“辅导理念”
高中生正身处于自我认同的关键时期，除了生涯探索之外，性别角色、性别印象、亲密关系等种种与性别相关的议题，也是高中生所关心的。1998年正式成立“性别平等教育委员会”，国民教育阶段九年一贯课纲中也将性别教育列为重大课题，并融入七大学习领域中。该委员会通过游戏活动、影片欣赏、绘本阅读与成员分享讨论等方式引导青少年觉察生活中的性别议题，体会后天性别对个体发展的限制，学习尊重他人并悦纳自己的性别，期盼广大青少年能创造出一个更为平等的时空环境。性别平等的理念对于青少年自身及社会环境均有重大意义，应当大力推广。
“辅导对象”
高中学生
“辅导目标”
1.树立性别平等意识，学习尊重彼此的性别。
2.探讨性别的个性差异，消除性别歧视。
3.尊重自己的性别并认识自己的性别特质。
“活动准备”
永远的性尊重——性别平等辅导
课件制作、视频、将学生进行男女分组
“辅导过程”
一、暖身活动：视频欣赏
1.观看视频《高二男生摸臀》，里面男生肆意触摸女生臀部。
2.小组讨论：这个故事中，男女生在校园交往中出现了什么现象？根源问题是什么？
生1：男生不懂得尊重女生，肆意触摸，我觉得这是一种性骚扰行为。
师：嗯，是的，男生肆意触碰女生的身体，并令她产生不愉快的感觉，这就是性骚扰行为。
生2：女生不懂得维护自己的权益，才会导致这样的事情经常发生。
师：你认为受到这样的不平等对待，女生应该怎么表现？
生3：长久以来，女生由于历史角色的原因，都是弱势群体，现在即使都说“男女平等”，可实际上还是不平等的。
师：你说出了你真实的想法。
生：女生应该明确表示拒绝或向老师和家长求助，最终可以使用法律武器保护自身免受性骚扰。
3.教师小结：长久以来，由于社会文化的原因，女性常常遭遇不公平的对待，甚至在许多场合不受尊重。社会上存在许多性别刻板印象、性别偏见、性别歧视。追究其根源，是因为两性之间缺乏最基本的性别尊重。那么这节课，我们就一起来呼吁“永远的性尊重——性别平等辅导”。
设计目的：以视频向学生呈现校园内性别不尊重案件，直接引出主题。
二、回忆性别不平等
1.教师引语：要求男女互相尊重，首先要性别平等。性别平等主张不同的性别应有平等待遇，是平等主义的主旨。
2.小组讨论：请学生叙述自己曾因生理性别、性别特质而受到歧视、被剥夺某种权利或蒙受不公平待遇的经历。以下这些问题，可以用来引导学生思考或引导回忆。
（1）歧视你的人是谁？发生经过如何？
（2）第一次歧视经验发生在何时，最近一次又在何时？
（3）你有没有听过身边别人遭遇性别歧视的事件？
（4）你是否曾质疑或抗议过这样的不公平待遇？你是怎么做的？
3.学生分享，教师反馈。
生1：我们老家，每年都会举行一次家族聚餐，可是这样的聚会从来不让女孩子参加。我是家里的独生女，也不能参加，我觉得这样是在歧视女孩子。难道传宗接代女孩子没有功劳吗？
师：这样的现象不少见，听得出你对这样的现象比较有意见。透过这个现象，我们可以看出家庭内部的性别不平等。
生2：我姐姐在应聘工作的时候，遭遇过性别歧视。那个公司说，女孩子工作以后就要谈恋爱、结婚、生孩子，会影响工作，所以他们更喜欢招聘男孩子或者已经有很多年工作经历的已婚女性。在我看来，这就是性别歧视。
师：在职场上遭遇性别歧视。
生3：现在社会上对年龄比较大的还没结婚的女孩子都喜欢指指点点，比如说剩女、圣斗士之类的。女生要是二十八岁还没结婚，就被嫌弃，三十岁还没结婚就被认为有问题。而男人要是三十岁没结婚，好像大家觉得也很正常，这是不是性别歧视？
师：这也许是由许多历史原因造成的观念。
设计意图：通过自己曾经遭遇过的性别歧视或者听过的性别歧视事件了解现状，意识到性别不平等现象的存在。
三、性别研究室
1.教师引语：男生和女生在许多地方存在着差异，比如生理结构、生活经历等，这也导致男女在性格上的差异，可能也影响着男女在工作领域上的遭际。那么在这个环节，我们来进行一个研究，探究一下男女之间性别、性格、职业上的差异。
2.性格＆职业。
（1）活动步骤一：成员分成男女两组，男生组在海报上填写十种属于男生的性格＆职业，女生组在海报上填写十种属于女生的性格＆职业。
师：经过同学们的激烈讨论以及各个小组之间的汇总，你们总结出这些男女性格差别和职业的差别。你们有什么话要说么？
（2）活动步骤二：女生组针对男生认为属于男生的性格＆职业提出想法，证明女生也可拥有那样的性格，也可以胜任那些工作；男生组针对女生组所写属于女生的性格＆职业提出答辩，证明男生也可以拥有女生的特质，也可以做女生的工作。
生1：女生可以当警察呀，而且很多女生都选择当兵或者当警察，他们勇敢、大气、沉着、豪爽，这不是男生的专属了。
生2：我们认为，男生可以当护士。香港电视剧里就有男护士的，非诚勿扰也曾去过一个护士男嘉宾。而且，我看到过一个新闻，说现在医院里比较缺男护士，男护士在工作方面也有比女护士有优势的地方。那些耐心、细心的性格特点，男生也可以拥有。
生3：女生可以报考军校，当军人，最近播放的电视剧《火凤凰》就是讲女兵的故事，女生的细心、精明更符合特种兵的气质。
生4：现在也有许多男生当美容师，我看到娱乐节目《女人我最大》里面请过来的化妆师，大部分都是男生，说明男生也可以优雅、温柔、细心。
生5：男生也可以做幼师，现在的幼儿园、小学都是女教师，使男孩子们都失去了男子气概，所以幼儿园更需要男教师。
3.教师小结：男女双方都有各自的气质特点，不能用性别加以歧视，而应从性格特征出发，相互学习和尊重。
设计意图：通过性别研究，男女生寻找各自的性格特征和适合的职业，并展开激烈的讨论和辩论，彼此都能够肯定对方的优点和气质。
四、性别按钮
1.教师引语：是的，在刚刚激烈的讨论和辩论中，同学们都发现了男生的性格女生也拥有，女生的优点男生也拥有，而且许多职业并无男女之分，只要有能力，都可以胜任。通过这节课的学习，我们对男孩女孩的性格有了更加丰富的认识，那么假如可以改变自己的性别，你们又会如何做选择呢？
假如我们身上有一个按钮，可以随时改变我们的性别，在一生的许多时候可以使用它。你想象自己的身体也许像交通繁忙的十字街头，不断做出选择。
2.活动规则。
（1）请大家以改变位置的形式，选择女性请坐左边，选择男性请坐右边。
（2）请做出你的选择，并说一说理由。
3.活动进行时。
（1）当你还是一个胎儿的时候……
生1：我选择成为男孩，因为家族里一直有重男轻女的思想，我如果成为男孩，爷爷奶奶一定很高兴。
师：当年的爷爷奶奶或许有这样的期待，那么，现在爷爷奶奶是如何对待你的？
生1：（开心地笑了）爷爷奶奶很疼我，非常疼我。
师：看来，男孩女孩都一样。
（2）当你开始上小学了……
生2：我想当男孩，因为可以玩很多的玩具，有很多游戏可以做。
生3：我想当女孩，小学的时候女孩子特别受老师喜欢，而且成绩好像比男生要好。
师：在这一阶段的我们，沉浸在各色各样的游戏当中，无论男孩还是女孩，都是幸福的。
（3）高中的年华……
生4：我想当男孩，因为我讨厌理科，男生对理科好像有天生的优势。
生5：我想当女孩，因为我的英语总是学不好，成为女生是不是会好一点？
师：高中阶段，学习、理想成为我们的重点，男女生在文理科上逐渐显示出优势和弱势，这与性别并无非常密切的关系，主要看个人平时的努力。
（4）成年以后……
生6：我想成为女性，因为成年后男性的压力都比较大，特别是结婚生子，家庭、经济各个方面都要男人承担巨大的压力，所以做女人可能会轻松些。
生7：我想成为男性，因为男人可以在外面打拼，家里的一切可以交给妻子，事业上的成功对我更加有吸引力。
师：无论是在外面打拼，还是在家里打理一切，男性女性都扮演着不可或缺的角色。
（5）谈谈你在这节课的收获
生1：虽然男女有不一样的地方，可是我们也发现男生和女生有许多方面很相似，其实，许多男人的工作女人也能胜任，但是女生就得付出更多的代价。女警察、女记者、女医生……都是值得尊敬的。
生2：刚才许多女同学提出自己被歧视的事例，我挺有感触的，我们平时也挺忽略这种感受，理所当然地为我们是男人而骄傲，我应该顾虑到女孩子们的感受。
五、结束课堂
教师寄语：在不同的阶段，我们会面临性别所带来的乐趣与不方便，但是只有男女搭配，才能有更好的生活。最终，请大家尊重彼此的性别。
“操作建议”
1.性别不平等现象在生活中并不少见，女生在这个时候可能情绪比较激动，此时，男生也许会反驳，导致男女生互相攻击，所以教师要创造良好的气氛，千万不能使课堂陷入互相攻击的状态。
2.本次辅导的设计活动环节较多，每个环节可能会花费比较多的时间，因此建议授课教师掌控好时间，让每一个环节都有充分的时间讨论与总结。为了节省时间，“性别研究室”环节可以让学生课前做好准备，课堂上直接进入活动。
3.“性别按钮”环节参照的是毕淑敏的文章《性别按钮》，授课教师可以参考这篇文章。
