一
韩风震接到殷都中学团委的邀请，去参加赵丰收的入团仪式，这使他浮想联翩。
这些年来，他一直关注着赵丰收的变化，其细心与责任感，不亚于一个班主任。他非常清楚，在这个失去双臂的孩子面前，有着数不尽的难关，而他如何对待难关，又对周围的孩子们产生直接的影响。三年前，当赵丰收报考殷都中学的时候，尽管成绩完全够格，般都中学却不愿意录取。是啊，收下一个失去双臂的残疾孩子，该增添多少额外的负担？学校怎样向班主任交待呢？当时，韩风震刚动过大手术不久，一获悉这个消息，马上赶到殷都中学做工作，这才保证了赵丰收升入初中。如今，赵丰收要加入共青团了，多令人欣慰啊！
殷都中学同意录取赵丰收之后，韩风震立即找该校团委书记谈话，提出三条要求：一．为赵丰收物色一位优秀班主任；二．把同时录取的“帮丰收小组”成员，与赵丰收分配在一个班里；三．与新班主任一起去访问赵家营小学的赵敏老师，把帮助赵丰收的活动继续坚持下去。
赵丰收是幸运的。
新班主任居文和是位优秀的中年教师，时时处处都很关照他。小学时的同班同学张峰和袁泉等人，仍然与他同班，并像昔日一样保护着他。学校为他特制了既是桌子又是凳子的课桌椅。新集体的第一个中队主题会，便是“我为赵丰收添双臂”。
在一次阅读课上，赵丰收看书的姿势几乎成了“弓”字型。张峰望着他，不由得心疼起来：这样长期下去，他不但损害了视力，还会慢慢地造成驼背，不就带来新的残疾了吗？下课后，他把自己的忧虑对同学们一说，大家全都着急起来。一天，张峰去看文艺演出。见到音乐家使用升降自如的乐谱架，眼前一亮，茅塞顿开。他找到袁泉，建议说：
“咱们模仿乐谱架的样子，做一个活动读书架，读书时支起来，写字时放下去，赵丰收就不用总弯腰了。”袁泉一听，来了劲儿，从家中找出一堆木板，俩男孩子叮叮当当干了起来。他们俨然如木匠一样，一会儿目测比划，一会儿刨刮钉打。经过反复试制，活动阅读架终于制成了。
然而，赵丰收毕竟是个中学生了，在这个新的世界里，他学会了思索。当他接过活动阅读架时，既感到一股暖流入心来，也觉得又受到一种新的冲击。
晚上，躺在床上，他回忆起一件件往事，怎么也睡不着。老师的鼓励与培养，同伴的关心和帮助，让他比健全的人更深地体会到了人与人之间的美好情感。他也开始明白：前辈们、老师们和伙伴们所以这样做，是对他寄予很高的期望。那么，自己是永远依靠别人的帮助，还是学会自理。做一个生活的强者呢？他决定在自己的人生航道上，选择一个新的起点，去奋力拼搏。
关于赵丰收奋力拼搏的情况，韩风震曾见到一份材料，那是赵丰收用脚写下的汇报，题目是《自尊、自爱、自理》。
赵丰收写道：
“我们的中队开展了‘自尊、自爱、自理‘的活动，我积极参加，并且在生活上已经基本能够自理了。”
“如穿衣，在小学时还得靠别人帮助，上初一时，我能自己穿了。只是冬天穿的衣服多，穿时很慢。经过长久的练习，也能熟练地穿好了。在小学时，吃饭还靠别人，现在也能自己吃了，一般不用别人帮助。上课的时候，我能自己打开书包取出书本，用脚使用主角板、圆规做几何图形，进行各种物理试验。当我轻松自如地做这一切时，心中充满了自豪感，因为我和同学们一样生活。”
“我不但能自理自己的生活，而且还帮助家里干一点儿事。如喂鸡、扫地、整理房间。这些我过去都做不好，就反复观察妈妈是怎么做的，自己再多加练习，慢慢就学会了。总之，作为一个中学生，我要时时锻练自己，目标是别人能做到的事情，我也要做到！”
韩风震逐字逐句地读着。他知道，这里的每个字都凝聚着汗水，都有曲折动人的故事。这个残疾孩子时常过高地估计自己的能力，生活真是那么轻松自如吗？自尊只有两个字，可做到这两个字，对一个残疾孩子来说何其难呀！
刚进中学的那一天，当他习惯地从鞋里抽出脚写字时，邻桌的女生立刻皱着眉头尖叫：
“臭脚丫子，恶心死人啦！”
嚷罢，那位女生还掏出手帕捂住嘴，像要呕吐一般。赵丰收的脸上一阵红一阵白，脚也不知不觉缩了回去。从此，他天天穿一双雪白的袜子，并为了这雪白，他天天洗袜子，不让脚上有一点点异味。这无疑给他适应新生活增加了难度，可他内心受到的伤害谁知道呢？后来，那位女生向他道了歉，他却再没有脱下雪白的袜子。
他去浴池洗澡的时候，自然无法摆脱人们好奇的目光，仿佛是看一只怪物、他的左臂只剩下两寸多，结成一个软软的肉球；右臂全无，只在截肢处露出一块骨头。有一次，几个男孩子围过来，其中一个摸着他残臂上的肉球，笑嘻嘻地说：
“软乎乎的，真好玩！”
于是，另几个男孩子也动手玩起来，就像玩一只狗或羊。赵丰收的心腾腾地跳着，热血一个劲儿往上涌。他差点儿就飞起一脚，把这些男孩子踢倒，但他克制了自己，因为曾有那么多人帮助自己，怎好对别人动武呢？再说，真打起来，他不更加倒霉吗？他愤怒地站起来，瞪了男孩子们一眼，便头也不回地离开了浴池。
类似这种伤害他自尊心的事情，即使在解手的时候也会发生。有些并无恶意的男孩子，故意在厕所里磨磨蹭蹭，等着看这个无臂少年怎么脱裤子。本来，赵丰收已经有了这方面的自理能力，能通过收腹、扭动和蹦跳，脱穿裤子。他也会靠着墙，用脚取出手纸，把屁股擦干净。可是，在别人的注视下做这些事，他感到一种说不出的羞辱。男孩子与他僵持着。他无奈地哭了，直哭到那男孩子生出侧隐之心悄悄离去。
天下事，事事难住残疾人；世上人，偏偏多有残疾心。初中学生赵丰收，虽然有温暖的集体，有众多的伙伴，可总不能代替生活的全部啊。因此，他的心也开始流血。
韩风震曾与居文和老师讨论过这个问题。他说：
“帮助赵丰收是必须的，但我们不能只把他藏在温室里，而应培养他经受挫折与磨难的能力。让他长出坚硬的翅膀，才会飞起来。”
居老师赞成他的主张，说：“赵丰收已申请加入共青团。我想，在他从一个少先队员成长为共青团员的过程中，应着重培养他自强不息的气质，并以此来影响全中队的队员。”
现在，赵丰收就要戴上团徽了，这个教育目标实现了吗？
二
赵丰收和另外五个同学的入团仪式，就在初三（2）班的教室里举行。平日里老师讲课用的黑板，此刻挂上了一面鲜艳的团旗，让每个走进会场的人都有一种庄严感。
出席这个人团仪式的、除了本班16名团员和32名队员，还有韩风震、赵敏、居文和以及学校的党支部书记、团委书记等人。
今天，赵丰收穿了一件新衣服，白球鞋也洗刷得干干净净。他一会儿望望赵老师，一会儿看看韩老师，显得心情很是激动。自己从一个不懂事的孩子成为一名共青团员，不是多亏了他们的帮助吗？还有居老师和同学们，一个个都比亲人还要亲呐！
入团仪式开始了。小司仪张峰也十分激动，几次发错了音，但大家都没像往常那样哄笑。他大声宣布：“现在，新团员宣誓，请举起右手。”
六个新团员中有五人齐刷刷地举起了右手，而赵丰收空空的右臂袖管，却无力地耷拉着，没办法举起来。张峰一见，后悔万分，自己怎么会一时忘了赵丰收没有双臂呢？他忙问：
“现在，赵丰收无法举起右臂宣誓，大家说怎么办？”
新团员袁泉说：
“过去九年里，我的手就是丰收的手。这次，我们又同时入团，我愿意用我的手替他宣誓。”
张峰接上说：
“对！我们过去帮丰收，将来还要帮丰收。那么，凡是愿意继续帮助丰收的共青团员、少先队员们，请举起右手，让我们替赵丰收宣誓吧！”
一个动人的场面出现了：全班47名团员和少先队员，一起举起了右手，神圣的宣誓声激动着在场的每个人的心。而赵丰收却无声地哭了，泪水模糊了他的视线，只觉得面前的团旗成了一片红光……
会议继续进行。小司仪请韩风震讲话。
韩风震环视了一遍同学们，问道：
“我先出一道题：365＊9＝？”
大家一愣，这是什么意思？当有的队员算出365＊9＝
3285的时候，韩风震点点头，意味深长地说：
“对。一年365天，赵丰收上学9年了，队员们帮他帮了9年，这9年共3285天。天天帮助赵丰收，这种助人为乐的精神是何等的伟大啊！现在，赵丰收正当15岁的时候，就光荣地加入了共青团，这是迈出了青春第一步，但这并不是我们的最后目标。我们要把这当成一个加油站，继续前进，使每个少先队员都成长为祖国的有用之才！”
团员和队员们纷纷鼓起掌来。紧接着，他们开始用诗歌表达各自的心情。
一个女队员站起来朗诵道：
“手是人类进化的标志，
手是人们生活的密友。
人们用双手，
去劳动，去创造，
去编织壮丽的人生，
去为理想不懈地奋斗。
不难想象，
一旦失去了双手，
人该多么伤心苦恼！
在人生的旅途上
会遇到多大的困难？
在前进的道路上，
要战胜多少“敌人”？
我们的同学赵丰收啊，
从4岁开始，
就经历了这种打击和忧愁。
可红领巾温暖着他，
他学会了用脚代替手。
他获得“66只臂膀”，
他走在了少先队行列的前头。
今天，他在团旗下宣誓，
宣誓忠诚，宣誓奋斗。
啊，赵丰收，
我们的同龄人，
我们的好朋友。
让我们一道前进，
让我们共同追求！”
又有一个男团员朗诵起来：
“我的脑子里有个问题，
赵丰收用脚写字，
这该有多么困难啊，
他却常常获得全班第一！
为什么我肢体健全。
总落在大家后面叹息。
是我笨吗？
不，我脑子很好使。
可怎么追不上赵丰收，
让谁想想也不可思议。
今天，我忽然明白了。
是我缺少顽强的毅力。
看看赵丰收，
他虽然从不炫耀自己，
却像一艘潜水艇一样，
默默无闻地前进，
迎着惊涛骇浪奋力搏击。
哦，我真正明白了，
一个人若想干成大事，
需要一种潜水艇精神，
不管世上有多少热闹可看，
只盯住自己的目标进击。
韩风震饶有兴致地听着。他想，人们说，诗言志，这固然不错，但诗在言志之前先言理，而这理不正是孩子们对生活的理解吗？
入团仪式全部结束后，见时间尚早，男同学们嚷着去踢足球。韩风震惊奇地发现，赵丰收竟是最积极的倡议者。他问居老师：
“赵丰收爱踢足球吗？”
居老师耸耸肩膀，回答：
“岂止是爱，简直是个球迷呐！”
“走，咱们看球去！”
韩风震抑制不住兴奋，拉着居老师，朝校园一角的足球场走去。为了避免对小运动员们的比赛产生干扰，他俩选择了一丛绿树的后面坐下。这样，他们照旧可以观看整个球赛，而小运动员们却看不清他俩。
学生们的即兴比赛没那么多讲究，连衣服也不用换，比赛就匆忙开始了。
令韩风震吃惊的是，赵丰收跑得是那么快，那双白球鞋在球场上显得十分活跃，一会儿在这里腾跃翻动，一会儿又奔向远方。可是，白球鞋的速度渐渐放慢了，最后干脆停了下来。球场上传来争吵的声音：
“你们这叫赛球吗？干嘛总把好球让给我？又不冲过来抢！”
这是赵丰收在嚷，声音里充满了委屈和不满。对方一个队员嚷道：
“谁把好球让给你啦？难道我们愿意输球吗？对不对？”
众队员应声答道：
“对！”
“踢就是了，想那么多干吗？”
“照顾你一点儿，也应该嘛！”
谁知，越丰收竟更加生气，大叫一声：
“这叫瞧不起人！”
说罢，他一扭头走了。球场上像突然结冰一样，一时无声无息。
这时，韩风震不知不觉站了起来，叫住了气咻咻的赵丰收，问：
“同学们好心让你，为什么走呢？”
“谁叫他们让我啦？让还有什么意思？哼！”
见赵丰收如此倔犟，韩风震暗暗喜欢，继续问道
“真抢起球来，那么激烈的碰撞，你不害怕吗？”
“不怕！”
赵丰收依然昂着头。韩风震拍拍他的肩，带他返回了球场，对那些不知所措的队员说：“平等的竞争对赵丰收有好处，你们就放心大胆地与他抢球吧。社会就跟足球场一样，充满了竞争，你们尽情地去体验吧！”
“太好了！”
队员们振奋起来，如释重负的样子。
果然，足球场上又燃起战火，比刚才的比赛更紧张、更猛烈。赵丰收也更来神儿，东奔西跑，大汗淋漓。
失去双臂的人平衡难。赵丰收在剧烈的角逐中一次次摔倒。他摔得很惨，因为健全者倒下，尚可用手扶地来一个缓冲，而他却是直挺挺摔倒，就像一段木桩倒地一样。伙伴们见他鼻青眼肿的样子，心疼得忍不住跑来扶他。他断然地摇摇头，一个鲤鱼打挺，自己站了起来，又追足球去了。
一会儿，赵丰收突然蹲了下来。伙伴们以为出了什么事，纷纷围了过来，却见他使劲低着头，在膝盖上擦汗呢。大家争着掏出手绢，替他擦干满头满脸的汗。
望着这动人的场面，韩风震的眼睛湿润了，对居老师说：
“这是最好的教育！”
三
从殷都中学回到家里，韩风震的心一直平静不下来，连妻子为他特意做的粉浆饭，也没觉出味道。
他照例倚靠在藤椅上，闭目养神，让食物慢慢进入肠道，以减轻肺和心脏的压力。但是今天，他的脑子格外清醒，各种各样的想法在互相碰撞着。虽然，一时理不出头绪来，他却兴奋地预感到，一个重要的发现就在眼前。
从通讯《66只臂膀》，到论文《一个残疾孩子成长的思考》，他的认识有了很大的飞跃，即摸到了培养残疾孩子健康成长的规律。可是，通过最近对赵丰收成长的观察，尤其是今天下午的几件事，他觉得自己的认识，又有了新的飞跃，或者说，他开始从一个新的角度思考问题了。
他把稿纸平摊在写字台上，用笔记录着自己的思维推导：
“我们用七年时间，观察了一个残疾孩子在小学和初中阶段健康成长的过程，得到了启示，发现了规律。残疾孩子赵丰收，从小因触电失去了双臂，他只好用脚代替手来生活学习。他用脚握着笔，弯着腰在那里艰难地学习着，这一形象是一种特殊的教育力量，使得周围的孩子和老师心理上发生了倾斜，产生了同情心。于是，孩子们便动手去帮助他，夏天给他扇扇。擦汗，冬天给他暖脚，这样又使得周围的师生们得到了暂时的心理平衡。师生们帮助赵丰收时间长了，次数多了，赵丰收心理上又产生了倾斜，良心在责备他，唤醒他去发奋学习，报答师生们对自己的关心帮助。他用自己的实际行动，使自己倾斜的心理逐渐得到了平衡。随着时间的推移，他在全班连续获得学习成绩冠军，同时他的事迹在全国‘中华少年之星’展览中展出，这件事在小伙伴中成了爆炸性新闻。此时，赵丰收心理平衡了，但周围的小伙伴们的心理产生了严重倾斜：‘为什么赵丰收没有双臂倒成了学习成绩冠军？为什么我四肢健全还没有他学习好？‘小伙伴们决心用行动去学赵丰收，促进了全班学习稳步上升。在学赵丰收过程中，使周围的小伙伴心理上逐渐得到了新的平衡。这就是说：‘帮助赵丰收小组’几年来走过的道路，概括起来就是这样一个公式：心理倾斜－－心理平衡－－心理再倾斜－－心理再平衡……这个不断反复的过程便是提高的过程。”
写到这里，“平衡心理教育法”一词，在韩风震的脑海里出现了。就像黑夜里的一道闪电，他猛然意识到，自己对赵丰收的思考，已由特殊规律转入普遍规律。从一个残疾孩子成长的思考，他破译了思想教育的全部密码。
他飞快地写了下去：
“时代在发展，形势在变化，时代的变化必然引起思想和心理的变化。时代变化得越快，思想越活跃，心理也越容易倾斜。现代化的程度越高，生活的节奏越快，环境的变化也越快，心理倾斜到心理平衡的周期也就越短。为了使人的思想能适应这个飞速变化着的时代的发展，就需要加强思想政治工作，需要思想政治工作提高效率，需要思想政治工作更加科学化。
平衡心理教育法就是在马克思主义指导下，把心理学应用到思想政治工作上的一种很朴实的科学方法。容易为各种层次。的人所接受，容易为各种层次的人所掌握，它不仅可应用在少先队工作上，而且可以应用到各条战线、各个行业、各种年龄层次的一切思想政治工作领域里去。平衡心理教育法认为，思想政治教育的全部工作，可以用心理学语言高度概括为：善于发现和敢于制造心理倾斜，并做好积极的平衡心理的工作。思想政治教育应该成为一门心态学或精神生态学。”
平衡心理教育法的提出，是韩风震的一个创造，也是他从事少先队工作30年的结晶。与众不同的是，他把研究少先队教育理论的成果，运用到各行各业，从而为整个教育的发展做出了贡献。这在中国少先队界，几乎算得上一个奇迹！
当然，他完全清楚，创立一个理论观点，绝非简单的事情，必须有坚实的理论基础，必须有严密的逻辑论证。因此，在随后的日子里，他为了使平衡心理教育法成熟起来，阅读了大量的学术著作，进行了广泛而深入的探讨。在有了较充分的准备后，他开始撰写关于平衡心理教育法的论文了。
他写道：
“任何事物的发展都有其规律性，都要遵循着一个原理。平衡心理教育法也不例外，也遵循着一个原理，那就是‘趋合原理’。”
为了论述清楚，他先解释了趋合原理：
“复杂的心理现象并不是无序的，而是有序的，它同样按照它自身的客观发展规律，遵循着一个原理，朝着一个有序的方向发展前进，这个原理就叫做趋合原理。心理在趋合过程中，产生一种力量叫做内驱力。人们常好说这样一句话：‘人往高处走，水往低处流‘，这句话就反映出了趋合原理。人都是奋发向上，力求进步，不甘落后的，这是一般人心理发展的客观规律，不可抗拒。人们的心理总是喜欢善始善终，如读完一本书，看完一场电影，唱完一支歌等，这就是趋合原理在起作用。如书没有看完，看电影和唱歌都只进行了一半，那么人们心中就压抑着一种力量，会想方设法把这些事情做完，这就是内驱力的作用。”
接下来，他又论述遵循趋合原理的必要性。他写道：
“在施行平衡心理教育法的过程中，遵循了趋合原理，平衡心理教育法就坚持了正确的方向，否则就违背了方向。按照趋合原理的平衡叫积极平衡，违背趋合原理的平衡叫消极平衡。积极平衡就前进，就胜利；消极平衡就后退，就失败。例如，敢不敢表扬先进，敢表扬先进，使后进向先进学习看齐，学习先进的过程就是积极平衡。如果不敢表扬先进，先进受到打击，邪气上升，这就是让先进向后进看齐的消极平衡。平衡心理教育法就是这样按照心理发展的规律，鼓励着一些人，也惩罚着一些人，在鼓励和惩罚过程中，唤醒人们思想觉醒奋起。“
他写得很有把握，大量活生生的现实例子，使他心中有底。譬如，赵敏和居文和两位老师，原先都属于民办教师。由于他们在引导孩子们帮助赵丰收方面，做出了显著的成绩，分别获得“全国优秀班主任”、“全国德育先进工作者”的光荣称号，并且都破例全家转为城市户口。自然，在这个过程中，韩风震起了重要的推荐与促成的作用。可是，他为什么这样做呢？不就是为了倡导一种良好的社会风气吗？让世人们看一看，把一切献给孩子的人，是可以获得高尚的社会地位和实惠的物质待遇的。用他现在的理论说，那就是用物质“砝码”和精神“砝码”，来调节人们的心理，达到一种积极平衡的社会效果。
理论植根于实践的沃土，便会开放出芬芳的花朵。韩风震现在尝到了这种甜滋味儿。
四
韩风震的平衡心理教育法，在辅导员研究会上，自然成了被论证的课题。
刚开始，辅导员们觉得这个理论很简单，明明白白，无懈可击。可是细细琢磨起来，又觉得疑点遍布，说不清楚。
幸福街小学的辅导员梁光，已经快30岁了，依然打光棍儿。他苦笑着说：
“我的心理就够倾斜了！我愿意做一辈子辅导员工作，可人家姑娘一听说我是小学老师，又当辅导员，连个面都不肯见呢。我怎么平衡心理呢？还敢去制造新的心理倾斜吗？”
韩风震一点儿也没笑，说：
“一个热爱少先队事业的辅导员，得不到姑娘们的爱情，这让我们都心理倾斜了。平衡心理教育法并非能包揽解决一切问题，更做不到把什么问题都解决得很理想。因为，平衡心理是离不开一定条件的。譬如，姑娘不肯与你见面，不是嫌你人不好，而是嫌小学教师地位低，嫌辅导员工作太忙。怎么办呢？从国家来说，要尽快改善小学教师的地位问题；从你自己来说，要选择能理解辅导员工作意义的姑娘做朋友，这样才具备平衡心理的条件。你看于勇和陆红薇，不是很幸福的一对儿吗？”
于勇幽默地说：
“这是人家陆红薇心灵美的结果，我是傻子得好牌！”
陆红薇推了丈夫一把，嗔怪道：
“还说呢，跟着你过了几天好日子？”
现在，她已经做了妈妈，母性的情感使她变得格外善良。因此，听梁光诉说光棍汉之苦，心中很不好受。她说：
“我们学校毕业生范红梅的妈妈，很会做红娘，又特别感激少先队辅导员，我请她帮帮梁老师的忙。”
李玉森乐了：
“这真叫理论联系实际啊！咱们辅导员研究会兼开婚姻介绍所得了，还可以承办旅游项目，优先为辅导员服务。”
于勇来劲了，嚷道：
“行啊，这事儿咱们承包吧。韩老师，您说呢？”
“怎么不行？这也是为平衡心理创造条件嘛。当男女之间产生了爱情，这一关键因素会抑制其他条件不足的压力。”韩风震看看于勇，又看看陆红薇，风趣地说：“这一点，你们俩体会最深呢！”
这几年，陆红薇对理论产生了浓厚的兴趣。在《辅导员》杂志举办的少先队教育小论文征文比赛中，她写的《论“灰色儿童”的心理特征》荣获一等奖。这会儿，她岔开了韩风震的话题，又回到了正题上，问：
“梁光担忧主动制造新的心理倾斜会带来麻烦，我们也有同感，究竟应怎样看待这个问题呢？”
韩风震答道：
“实际上，心理倾斜并不完全是坏事。准确点儿讲，阻碍事物发展的心理倾斜是坏事，顺应事物发展规律的心理倾斜是好事。例如，你们学校的调皮大王刘澄宇当了鼓号队指挥，在全校师生面前进行了出色的表演，当时不就引起师生们的心理倾斜吗？因为这太令人难以置信了，可事实偏偏就在眼前。你们制造了这个心理倾斜，又进一步做好平衡心理的工作，便促使师生们改变了旧观念，使学校的面貌发生了变化。这件事表明，要不断开创新局面，就得学会敢于和善于制造心理倾斜；并做好平衡心理的工作。事物的发展前进，就是靠不断地从倾斜到平衡，循环往复进行的。”
陆红薇悟出了一些道理，又说：
“这符合事物发展的规律。但我觉得，制造心理倾斜本身无法断定好坏，它的前提取决于教育者的心理素质如何。假若，他的观念是错误的，教育方法也不科学，怎么制造好的心理倾斜呢？”
“对极了！”
韩风震热情地肯定道，说：
“要使平衡心理教育法取得良好效果。关键在于提高教育者和受教育者的心理素质。譬如，胜不骄，败不馁，危险面前不恐惧，处事清醒果断，分析事物全面客观等等。大家仔细想想就会明白，敢于和善于制造心理倾斜，主要表现在对人的处理上。我们少先队工作者要认真学点儿人才学，弄明白到底什么样的人算人才？什么样的学生是真正的好学生？刘澄宇进入中学以后，连续搞出几项小发明，被《我们爱科学》杂志社授予‘小小发明家’的称号。可他在小学时，曾被称作‘差生’和‘调皮精‘，甚至差点儿背上处分的黑锅。这件事说明了什么呢？说明平衡心理首先要更新观念！”
李玉森沉思了一会儿，说：
“我曾花10年功夫，跟踪调查毕业生的情况，得出几个意想不到的结论：一是走向社会后有较大作为的毕业生中，有许多是那些当年的调皮孩子。他们的共同特点是：调皮捣蛋不出格，成绩平平能及格。二是有些所谓的优秀学生，走上社会后却渐渐变得平庸无为。有的虽担负着一定的领导职务，也缺乏创造活力。这真是我们教育工作者的悲剧啊！其实，若说心理倾斜，谁也比不上这些调皮孩子。如果能让他们平衡心理，教育才有希望。”
这天晚上，韩风震继续修改他的论文。他凝神思考了一番，写道：
“毫无疑问，我们必须敢于制造心理倾斜，并做好平衡心理的工作。但是，应当注意遵循以下四条原则：第一，要有无私无畏的精神和科学的态度，要经常想到事业，敢于碰硬，敢于冒险，不要怕错，不要怕败，不要光想安全感，要有危机感。我们不想错，但错了也没什么可怕，有许多宝贵的东西都是从反面学来的，都要付出学费。第二，不要求全责备，要用多把尺子量人，不要用一把尺子量人，要豁达大度一些。第三，要善于发现优势和发挥优势，这是克敌制胜的重要条件。任何人，任何环境，都有别人比不上的优势。每个人都应在自己身上，在自己所处的环境里找到自己的优势。胜利就是善于运筹优势战胜劣势的结果。第四，要树立必胜的信心。自尊心也是取胜的重要因素之一。务必克服自卑感，使心理得到平衡，抬起头走路，用饱满的精神迎接新生活……”
不久，在著名的《半月谈》杂志举办的思想工作创新奖评比中，韩风震顺利地荣获了特等奖，其中一个重要因素是，他的《平衡心理教育法》，博得了专家、学者们的高度评价。
在这期间，还发生了一件具有历史意义的事情；中共中央组织部和共青团中央，向全国转发了《关于河南省殷都市关心下一代协会工作情况的调查报告》。
中共中央组织部和共青团中央在联合通知中说：
“河南省殷都市关心下一代协会，是以离休老干部为主体，吸收全市热心青少年教育工作的同志参加的群众组织。协会遵照党中央关于‘全党全社会都要关心青少年健康成长’的指示，为培养教育青少年做了大量工作，摸索出一条在新形势下，发挥离休、退休干部作用，加强青少年教育工作的新路子……”
从此，关心下一代协会作为一个新生事物，相继在全国各地出现，使上百万离退休老干部找到了新的工作岗位。同时，这也为后来成立全国关心下一代工作委员会奠定了坚实基础。全国第一个关心下一代协会工作现场会，在殷都市隆重召开，因为这里是关心下一代协会的诞生之地。
