人们说，眼见为实，耳闻为虚。下面，是我亲眼所见的美国小学教育和小学教室。亲眼所见的优点是真实，它的缺点是局限性大。反正，它的优点和缺点都是明显的。
由于，女儿在美国读小学，我又对女儿实施早期教育。因此，无论是在中国还是在美国，我都比较关心女儿的小学教育。女儿在中国上的是一师附小，而且是从一而终。在美国费城，她先后上了三个小学，Leeschool，GreenfieldSchool，和PowelSchool。如果不论教育质量，光从外表上看，除了LeeSchool的校舍略显陈旧以外，其它没有什么大的区别。每个学校都有图书馆，室内体育场。教室敞亮，书架齐整。
既然都差不多，为什么我偏偏介绍GreenfieldSchool？这是因为，女儿的英文成绩取得长足的进步是在GreenfieldSchool.它有像Ms.JeffriesEmma这样的好老师。她是费城有名的公立小学之一。她留给我好的印象。
现在，就请你听我根据亲眼所见而娓娓道来的故事吧。
美国的小学教育
由于我们必须让女儿转学，我去GreenfieldSchool和Ms.JeffriesEmma告别，并领女儿回家。这也是我第一次带着考察目的地进入美国小学和美国小学的教室。所以，我将我看到的美国小学的教育和小学教室描述在下面，和大家一起分享。
从外表上看，美国小学的房子，设施，和教室都很好。女儿在美国费城先后上了三个小学，Leeschool，GreenfieldSchool，和SamuelPowelSchool。时间分别为一学期，一年，和一年。三个学校我都进去过。其中，我去得最多的，要数SamuelPowelElementarySchool。除了LeeSchool的校舍略显陈旧以外，其它没有什么大的区别。每个学校都有图书馆，室内体育场。教室敞亮，书架齐整。
美国的班主任老师负责教孩子在学校里学习的主要课程，由一个管纪律的老师辅助。一个班级往往有两个老师管理。是否同意接受孩子在一个班级里上课往往由那个班级的班主任老师根据教室里的坐位情况决定。因此，在让女儿转入马休所在的班级时，我们只是和马休说了一下女儿的情况。不知道我们应该和Ms.JeffriesEmma说。因为，那时还不知道Ms.JeffriesEmma是马休所在班级的班主任呢？。
美国一般是小班制教育。女儿的所在的班级大约在30个学生以下。
在同一个班级里，又往往分好几堆桌子上课。在一个三年级的班级里，有的桌子旁坐着的孩子在上四年级的数学，而坐在有的桌子旁边的孩子还在学小学二年级的数学。起先不明白这样安排的奥秘，后来想通了，这是美国教育从小就因材施教的捷径。同样地，美国对于老师的要求是高了而不是低了。因为，教育局将要求班主任是一个什么都要懂的全材型老师。
正是这帮助了我理解，为什么女儿在SamuelPowelElementarySchool的六年级班主任是一个有博士头衔的人。
由于对每个学生都是因材施教的，所以当一个学生完成其功课后，他/她可以自由自在地在教室里上计算机和做别的什么事情。当然，唯一的前提是，他/她不能影响其他学生的正常课程。
在上非核心课程时，例如上社会课和公民课时，MG班的学生往往去MG班上拉丁文和计算机之类的课程。因此，美国不象中国有的学校採用按分数分班的办法，使得无论是高分和低分的学生都感到压力很大。美国小学把聪明和不聪明的学生放在一个班级里上课，只不过有时把智力超常的学生抽出来去MG班上课而已。
美国小学的教室
美国小学的教室一般地比中国的大。教室里有书架，有不同阅读水平的英文书藉，有小学生用的韦氏英文词典，有计算机。在设备上，他们远比中国的齐全。它也有中国教室一般都有的黑板，但是一般不大用。可能是因为不同的桌子边上坐的学生的水平是不同的，老师无法用一个水平去要求所有的学生，因此不可能上全班同学都听得懂的主课，例如数学和英文。
一个教室里，有好几堆用课桌拼成的桌子。每堆桌子边上都坐着学生。负责监管纪律的老师坐在或站在最后一排的位置上。每堆学生的学习水平是不同的。班主任老师负责课程教学。
但我存有一个疑问，即这些坐在同一个三年级教室里的不同水平的学生，是参加费城统一的三年级水平测试呢还是根据他们的实际水平进行测试？也就是说，是用他们所处的年级水平来衡量还是用别的水平进行衡量。
根据我女儿和马休的成绩报告单，女儿和马休只有他们在就读年级的成绩。我想，他们参加的应该是费城统一举行的，就读年级的水平考试。但，这只是我的猜测。因为，他们都是年级的MG班的学生。
