（1）单项选择题的应答：试题的特点是概念性强、针对性强，具有一定的迷惑性。主要考查学生的判断能力和比较能力。应答的主要方式有两种：（1）直接判断法：利用概念、规律和事实直接看准某一选项是完全肯定的，其它选项是不正确的，这时将唯一的正确选项答出；（2）排除法：如果不能完全肯定某一选项正确，也可以肯定哪些选项一定不正确，先把它们排除掉，在余下的选项中做认真的分析与比较，最后确定一个选项。单项选项题一定不要缺答。
（2）多项选择题的应答：选项中有一个或几个选项是正确的，但不能肯定其它选项一定就是错误的，采用的方法主要是直接判断，对犹豫不定的结论不要强行选择，以免影响得分。
（3）填空题的应答：由于填空题不要求书写思考过程或计算过程，需要有较高的判断能力和准确的计算能力。对概念性的问题回答要确切、简练；对计算性的问题回答要准确，包括数字的位数、单位、正负号等，对比例性的计算千万不要前后颠倒。
（4）理科作图题的应答：主要考查学生作图技能和应用方法解决问题的能力。作图题中，一类是定性的，另一类是定量的。对定性的作图也要认真些，比如画光路、力的图标中的箭头等要用直尺，不要太潦草；对定量性的作图一定要准确，比如力的图示法解题、透镜中焦点的确定等。
（5）理科实验题的应答：实验题是以考查内容而言的，它的题型不可以包括选择、填空、作图、计算、问答等。实验题有四类：（1）实验仪器和测量工具的使用；（2）学生做过的验证性实验和测量性实验，包括实验目的、实验原理、实验器材、实验步骤、实验数据及数据处理、误差分析等；（3）教师在课堂上做过的演示实验或画在课本上的实验；（4）根据生活和生产中的要求设计一些简单的实验。为了能答好实验题，必须在没有实际仪器的情况下把各种实验及要求牢记在心，应答时严格按题中要求来作答。
（6）计算题的应答：计算题综合性强，一道难度较大的题反映的是一个较复杂或较深奥的运算过程，必须通过分析与综合，推理与运算才能完整地解出答案。对有数字运算的题目一般应采取从已知条件开始，每用一次公式就代入一次数字，一步一步地解下去。在解题过程中，能画图的一定要作图辅佐解题；数字与单位要统一。
3.对题目的书写要清晰
考试是在一定的时间内完成一定数量的题目解答，所以应该做到稳中有快，准中有快，且快而不乱。要提高答题速度，除了上述的审题能力、应答能力外，还要提高书写能力，这个能力不仅是写字快，还要写得规范，写得符合要求。比如，填空题的内容写在给定的横线上，改正错误时，要涂去错误重新再写，不要乱涂乱改；计算题的内容从上到下、从左到右整齐有序，过程清楚；作图题在不完全确定答案时先用铅笔作答，然后再按要求描图。
文科常见题型及解题策略
1.选择题解题策略
（1）读懂题干
阅读题干是审题的重点。通过认真阅读，从整体上去把握题干所提出的问题，明确题干的内涵和外延。遇材料型或寓意题则找出并划出关键词句。特别要看清题目的限制性要求。
（2）审好题肢
在读懂题干前提下，理解每一选项的内涵，领会选项的精神，分析选项与题干之间的关系，按照题干的要求和关键词句的引导，明确选项的性质。再审查选项有无错项、异项、因果倒置项。
（3）解题方法
常用的选择题解题技巧有：
（1）排误法：即首先排除内容完全错误或部分错误的题肢。
（2）排异法：即排除内容虽然正确但与题干中心意思或题干规定性无关的题肢。一般经过这两步答案就出来了。如果没出来，那还要进行以下步骤。
（3）排重法：即排除与题干变相重复的题肢。
（4）排倒法：即排除与题干因果关系倒置的题肢。如果出现多种原因而又属于最佳选择题时，有内部和外部原因时选内部原因，有根本原因和一般原因时选根本原因，有主要原因和次要原因时选主要原因，有直接原因和间接原因时选直接原因。
2.非选择题解题策略
非选择题即问答题。问答题一般都是背景材料题，考生必须努力增强从背景材料题提取有效信息的能力，认真分析材料提供的情境与拟制的设问，明确其指向，把握住问题的立意，才能有针对性地回答问题。解问答题一般分以下三步：
审题是解答好题的先决条件。如果审题出了偏差，后果不堪设想。轻则难夺高分；重则下笔千言，离题万里，毫无收获。审题主要是提取信息的过程，审题最好是先审设问后审材料。带着设问中的有效信息再去全面深刻地提取背景材料中的有效信息。
（1）审设问
审“设问”，要做到“两明确”，即明确知识范围、明确角度指向。
（1）明确知识范围
明确每个设问要求运用哪个学科的哪些主要知识和基本技能。某一学科的问答题有些设问有明确设问要求，有的没有明确其范围要求，如果没有明确其范围要求，应从设问中提取其隐含的知识范围。
（2）明确角度指向
即明确设问要求回答是什么、为什么、怎么办；还是从现象到本质、从实践到理论思维；是综合分析，还是侧重于分析某一方面。设问是属于“综合分析”，即要从是什么、为什么、怎样对待、有什么意义等多角度分析。
（2）审“材料”，提取有效信息
背景材料形式很多，主要有引文、图表、数据、白话描述等载体形式，要根据不同载体提取有效信息。对于引文材料要领会主旨，对信息进行“去粗取精、去伪存真”；对于图表数据要将符号语言转换成概念，按一定逻辑组成概念群；对描述的现象与问题进行分析与归纳。要透过题面，阅读、分析、推敲题目的关键词句，然后，再根据设问要求结合主干知识进行信息加工。
（3）依据有效材料并结合设问寻找与课本知识的联系
试题中的求答内容无论是以何种面目和形式出现，但必然是教科书的显性反映或隐性折射。即使材料新奇而隐晦，甚至游离于考纲显性知识点之外，但在教科书中仍可以找到它相应的位置。所以，要回忆教科书，要找到找全各学科教材知识的对应点。不管材料是什么，怎么变化，一般都要回归教材，考查教材知识。
（4）列提纲组织答题
首先，要根据审题中得到的有效信息及加工后信息，按照设问的要求，依照思维的程序和逻辑要求，列出答题的简要提纲（可以在草稿纸上，也可以在自己的心中进行）。其次，认真对照材料和设问，检查是否抓住了问题的核心和分析、解决问题所需要的重点知识，是否有遗漏内容，以及是否涉及了该中心问题与相关问题的联系，防止不必要的答题失误。最后，紧扣题意回答分析问题，不能只是空谈理论。
回答问题中还应注意：
1.要恰当地使用而且必须使用学科的术语。尽量不使用口语化语言，使用规范的书面语。
2.层次清晰，线索分明，要点明确。做到“三化”，即要点化、序号化、段落化，切忌一道问答题就是一大段。
3.详略得当，主答部分详，兼答部分略。语言精炼，概括全面，不要胡子眉毛一把抓。
4.字迹要工整，条理清楚，布局要协调和谐。保持整张试卷的整齐美观，使评卷人产生“好感”，增加印象分。切记不要为求速度，字迹潦草甚至难以辨认，卷面模糊，作答格式混乱，使阅卷人产生厌烦情绪，不知不觉从严给分。
5.答题量要适当。关于怎样决定答题量的问题，主要是根据分值的大小进行判定，分值比较小的题目就没有必要长篇大论浪费时间了，分值较大时就应该仔细考虑，尽量答得全面一些，必要时可以采取具体回忆课本内容的方式，以减少缺漏。
小测验：
职业兴趣测验
请你仔细阅读下面的问题，对于每项活动，如果你的回答是肯定的，则在“是”后面的“（）”中打“√”；如果你的回答是否定的，则在“否”后面的“（）”中打“√”。最后把“是”一栏的回答次数相加，填入“总计次数”一栏中。
第一组
1.你喜欢在别人买东西时给他当顾问吗？是否
2.你热衷于参加集体活动吗？是否
3.你喜欢接触不同类型的人吗？是否
4.你喜欢拜访别人、爱与人讨论各种问题吗？是否
5.你喜欢在会议上积极发言吗？是否
总计次数：
第二组
1.你喜欢倾听别人的难处并乐于帮助别人解决困难吗？是否
2.你愿意为残疾人服务吗？是否
3.在日常生活中，你愿给人们提供帮助吗？是否
4.喜欢向别人传授知识和经验吗？是否
5.你喜欢治病和照顾病人的工作吗？是否
总计次数：
第三组
1.你喜欢主持班级集体活动吗？是否
2.你喜欢接近领导和老师吗？是否
3.你喜欢在人多时当众发表自己的观点和意见吗？是否
4.如果老师不在时，你能主动维持班里学习和生活的正常秩序吗？是否
5.你具有强烈的责任感和工作魄力吗？是否
总计次数：
第四组
1.你特别爱读文学著作中对人内心世界的细致描写吗？是否
2.你喜欢听人们谈论他们的活动和想法吗？是否
3.你喜欢观察和研究人的心理和行为吗？是否
