10年后，这个谜终于被解开了。他在自传中是这么说的：每次比赛之前，我都要乘车把比赛的线路仔细地看一遍，并把沿途比较醒目的标志画下来，比如第一个标志是银行，第二个标志是一棵大树，第三个标志是一座红房子……这样一直画到赛程的终点。比赛开始后，我就以百米的速度奋力地向第一个目标冲去，等到达第一个目标后，我又以同样的速度向第二个目标冲去。40多公里的赛程，就被我分解成这么几个小目标轻松地跑完了。起初，我并不懂这样的道理，我把我的目标定在40多公里外终点线上的那面旗帜上，结果跑到十几公里时就疲惫不堪了，我被前面那段遥远的路程给吓倒了。
在现实生活中，我们做事之所以会半途而废，这其中的原因往往不是因为难度较大，而是觉得成功离我们较远。确切地说，我们不是因为失败而放弃，而是因为倦怠而失败。在人生的旅途中，只要我们稍微具有一点山田本一的智慧，一生中也许会少许多懊悔和惋惜。
教育的疏忽
办公室里每个老师都在议论着媛媛，数学老师说：“媛媛真笨，脑瓜一点也不开窍。”语文老师说：“媛媛真懒，经常不完成作业。”……只有英语老师一言不发，因为她知道媛媛既不笨也不懒，媛媛的英语学得非常棒。
媛媛从小没有父母，这一点教英语的王老师了解得非常清楚，她总是尽量多地给媛媛一份关怀：上课经常提问她问题，下课也和她平等对话；媛媛的头发散了，王老师帮她梳好；媛媛的衣服扣子掉了，王老师帮她缝上；媛媛的鞋带开了，王老师帮她系上……媛媛非常喜欢上英语课，更喜欢王老师，所以媛媛的英语非常优秀。谁说媛媛笨，每次背英语单词，媛媛总是第一个背上来；每次考试，媛媛的英语成绩总是名列前茅。
其他老师都非常纳闷，媛媛的英语怎么学得那么好。他们分别找媛媛谈话，“你光把英语学好有什么用，总成绩上不去，考学也白搭。” “你英语学得已经很好了，你应该把时间花在其他学科上。”可媛媛还是我行我素，不理他们。
转眼间，媛媛升入初中二年级了，媛媛的英语老师换了。初二的英语老师不像王老师那样过多的关注她，上课也经常冷落坐在角落里的媛媛，下课也不跟媛媛交谈，所以媛媛不喜欢现在的英语老师，她更怀念王老师。一个月下来，媛媛的英语成绩由原来的九十多分一下子降到了六十分，媛媛本以为英语老师可能要找她谈话，了解原因的，可英语老师不知由于忙还是由于疏忽，竟忽略了她。从此，媛媛的英语成绩一落千丈。媛媛曾经给王老师写了封信，在信中告诉王老师，她想到王老师班上去，她想让王老师帮忙调班。王老师回信说，那是不可能的，这都是学校安排好了的。她还劝媛媛不管谁教，都要认真学习。可这些都不管用，媛媛已经完全失去了信心，媛媛想起了其他老师的话，“你光英语学得好，其他成绩不好，考学也白搭”。媛媛非常伤心，她变的沉默了，以前媛媛可是个开朗的女孩，笑容整天挂在脸上，可现在谁也看不到媛媛脸上的笑容了。媛媛这下真的成了班级的差生了，老师们为了能多教一个优生，哪还有功夫去关心媛媛这个差生。
一次偶然的机会，王老师听说媛媛辍学了，她的心像是被什么揪了一下，隐隐作痛，她为媛媛感到遗憾，她为教育的失败感到痛心。可她也无能为力。
假如我们的教育多一些人文关怀，少一些疏忽；多一些激励，少一些打击，那么媛媛很可能会是另一个样子。她也许不会辍学，也许将把各科都学好，也许还会当上英语翻译家。
心灵物语
今天上了《药》这篇课文，分析了内容和结构后，忽然想起昨天学生写的作文来。我让他们写一篇命题作文——《我们班最令人感动的同学》，看的时候我很感动，但又想起现在很多学生没有持之以恒的决心，常常几天的激情过后，又回到以前那种消极的状态。也许很多问题对于这些学生来说症结在于自己心灵的麻木和思想的麻痹。无论是学习工作还是以后为人处世，自己都应该去想想自己的心灵，在喧闹中与灵魂进行一次彻底的对话。反思自己的行为目的，人要的是什么？自己现在是在浪费时间还是在把握自己的命运呢？
感动只是暂时的，它是一种催人奋进的力量，但这种力量会因为现实的杂乱变而被冲淡，变的自己想要什么也不知道。当在困惑中自怨自艾时，让自己静下心来想想，想想自己在做什么？当问别人为自己做了什么的时候，想想自己为别人做了什么？在抛却烦恼的时候，想想几年后的自己？
西方有位哲学家说过：人活着有两大痛苦，一是得不到你想得到的东西，二是得到了你想得到的东西。你知道这句话是什么意思吗？
他告诉我们：失败是件痛苦的事，但痛苦一阵其实也不痛苦了；成功虽然令人喜悦，但喜悦一阵也就很快过去了，结果只是一瞬间的事。人生最重要的是那个美妙的过程。
朋友们，在你们一生的奋斗过程中，所有的其他人看到最多的只是你的一个结果，而且是阶段性的结果。因此，我们不要太在乎别人怎么看你和怎么议论你，因为那不重要，只有你自己始终陪伴着你自己，默默地忍受所有的属于你的压力、你的痛苦、你的烦恼、你的人生。只要你自己问心无愧，对得起自己，每天很努力，每天很快乐，每天很成功，那么你必将是最美的玫瑰。
爱心浇灌
从踏上讲台的第一天起，我便坚信：在对人的影响上，爱的浇灌和人性的感召永远胜于其他形式。
今天我上了一节公开课，上的是《我的叔叔于勒》的第一课时。由于是公开课，所以同学们看起来有些紧张，可是感觉又比以往更起劲，回答问题很积极。当讲到读生字时，好多同学都不约而同地举起了他们的小手，一时间我居然不知道该叫哪个好。正在这时，刘峰的手一下子进入了我的眼帘。他也会举手？因为在上课前，我走到他跟前，微笑地对他说了一句悄悄话：“刘峰，上课认真一点，多举手发言，好吗？”他是为此才举的手吗？可是上次在一节公开课上，他一次手也没举，而且当同学们都在津津有味地看着多媒体课件的时候，他居然在喜滋滋地观察着自己的手指，还不时向别的同学挤眉弄眼。算了，既然他举了手，我就应该给他一次机会。“刘峰，你来读。”只见他认真地看着投影，全神贯注地读了起来。天哪，他居然都读对了，声音是那样的好听，我怎么以前没有发觉呢？我不禁责备我自己，我早就应该给予他鼓励，说不定他现在的进步会更大。“刘峰，你读得真好，希望你继续努力。”他微笑着坐下了，同学们不由自主地对着他拍手，我对他说了一声“Good！”从他脸上，我看到了他以前从没有过的自豪。接下来的课，他的举手就更积极了，回答问题，朗读课文……我感觉今天这节课他站起来发言的次数比他从开学一直到现在的次数都多，我第一次对他刮目相看。
是呀，平时生活中一句关心的话、一个爱抚的动作、一个关切的眼神、一个会心的微笑……都会感动他们，同时也会理解那是我们对他们的爱。
我想，只要我们有一个充满爱的灵魂，我们就能传递给学生最美的眼神，最灿烂的微笑，最真心的话语……这样的人，才会生长出最人性的枝蔓，才会漫溢出爱的芳香。
在我们的教学生活中，与同学们多交流、沟通，平时多关心他们，多记着他们，他们不会让你失望的，相信他们会做得更好。
“老师，我做好了”
