待笑声平息下来，班主任故意叹了口气，用怜悯的口吻说：“我认为，就今天而言，你们上高中，特别是考上了全市首批重点学校之一的我校，实乃你们人生中之最大不幸也！”看见学生皱起眉头，一副疑惑不解的神情，班主任解释道：“马克思说过，在科学的入口处就像地狱的入口处一样。你们考上我校，将来就会进入科学文化的殿堂，那么今天就等于到了地狱入口处，何等不幸啊！未考入高中者，或许可以轻轻松松地生活，而你们却要每天、每周、每月、每学期地紧紧张张地鏖战，何等不幸啊！未考入高中者，或许不会时常面对考试，而你们的面前的考试何止十次百次？哪次考试不是惊心动魄、刻骨铭心？也许你们尽了最大的努力，却难以走出低谷，何等不幸啊！未考入高中者可以打游艺机、玩电脑游戏、听MP3、看电视，而你们却不敢尽情娱乐，何等不幸啊！更不幸的是你们还要上大学，或许还要读研、读博、攻博士后，你们一生要没完没了地学习，不敢有丝毫的懈怠，何等不幸啊！还有，你们学富五车、满腹经纶后，生活也许比别人清贫，这又是多么不幸啊！”同学们听着听着，疑惑不解的神情更重了。
班主任接着往下说：“居里夫人决定从事开发放射性物质——铀的工作以后，她就像入了地狱一样。实验室，实际上是人们认为连搁置死尸都不合适的破棚屋。屋顶是玻璃的，夏天里面像蒸笼；如果下雨，他们就变成了落汤鸡；冬天室外下雪，屋里就结冰。破棚屋没有排烟通风设备，而熔炼沥青铀矿残渣时，会释放出大量的有毒气体，呆不多一会儿，就会恶心、头痛、呕吐。从1898年第一批废渣运来，到1902年居里夫妇就在这里整整搞了4年实验。每天，居里夫人把一袋袋废渣倒进大铁锅里，用一根几乎与她一般高的铁棍不断地在锅里搅动着。人们随时可以看到她穿着被化学药品烧得斑斑点点、破破烂烂的工作服在吃力地搅动着渣浆，她的胳膊、手指被烫得疤痕遍布，令人不忍目睹。居里夫人经受着地狱般的煎熬，她是多么不幸啊！”
顿了顿，班主任话锋一转，说：“大家明白，我刚才讲的是反话。有位哲人说：‘不幸是一所最好的大学。’居里夫人历经‘不幸’，而为人类做出了卓越的贡献；她以自己的‘不幸’创造了全人类的‘大幸’。可以说，不经地狱般的煎熬，一个人就不会有什么大的作为。同学们，你们的选择是高层次、有意义的，你们的一生也一定不会平淡。青春就应该铸上‘奋斗’二字。”看到同学们凝眉深思的样子，班主任可以知道他们即将高扬奋斗的风帆，开始新的航程了。
初中毕业，升入高中，哪个学生不会心潮澎湃、热血沸腾，产生美好的憧憬和无限的向往？班主任可以抓住这个契机，引导他们体味“在科学的入口处就像地狱的入口处一样”这样火与血凝炼出的名言，深刻体会“不幸是一所最好的大学”这句话的哲理。让学生们的思考更深一些，促使学生的志向立得更高一些，激发他们向着目标奋进。
强化意志法
人们可能偶尔看到类似这样的班集体状况：进入高三已两月有余，但班内还未形成应有的竞技状态。六点半起床，但不少住校生却仍然蒙头大睡，七点过了才匆匆起床，然后匆匆抹把脸，或者马上到班内来，或者去买早点，早自习天天有七八个人迟到。班主任们见此肯定十分着急，想到当前必须具有良好的竞技状态，而懒散松懈是其大敌，清楚认识到懒散松懈源于意志薄弱。这个症结非一般要求、一般批评所能奏效的，水过地皮湿，治标不治本，要想从根本上解决问题，必须给学生打“强心针”，对他们进行强刺激，让学生振奋精神，以昂扬的斗志投入到高考复习中。
比如，班主任可以利用某个早晨，集合、组织集体锻炼、开展意志日活动。在晨光熹微中，班主任和同学们一起跑步3000米。大家跑得满脸通红、汗流浃背，有些疲惫，但更多的将是兴奋。明媚的晨光可以驱散懒散松懈之风，艰难的长跑可以激起青春活力。班主任作总结时，可对同学们再讲古代有大志者闻鸡起舞的勤奋精神，讲述体育强身健体的作用和锻炼意志的意义，表扬同学们按时参加意志日活动的精神，最后还可以布置每个同学交一份“百字文”谈感受、说体会，使得同学们加深认识、巩固效果。当班主任在灯下阅读并欣赏精美的百字文的时候，将是无比欣慰的。
学生产生懒散松懈的情绪是司空见惯的现象，也是不容轻视的问题，班主任应从培养意志品质入手；不是生硬地说教，而是应该组织长跑等能够锻炼学生意志力的活动，让学生从中悟出道理，并及时布置学生写百字文以巩固成果。英国18世纪教育家洛克说：“有健康的身体才有健全的精神。”苏霍姆林斯基说：“经常的体育锻炼，不仅能发展身体的美和动作的和谐，而且能形成人的性格，锻炼意志力。”班主任工作也是条条道路通罗马，高超者善于开动脑筋，对症下药，选择一条正确的路。
借助榜样法
借助榜样进行思想教育，这是传统的教育方法之一。今天的班主任们应考虑如何结合时代特点，赋予新的内容与形式，让老的传统方法发出更加耀眼的光辉。
有一天某班主任在报上看到了一则材料，心情难以平静，于是当天就对全班同学讲起来。材料上提到，为世人景仰的伟人周恩来的母校是南开中学，而南开中学蜚声中外、群星璀璨。周恩来是南开中学1917年毕业生，原国务院副总理邹家华是1944年毕业生，政治局委员、国务院副总理温家宝是1960届毕业生，中国科学院原院长周光召、中国工程院院长朱光亚等等中国科学院与中国工程院中的30余位院士都是南开中学的毕业生。还有，全国人大副委员长吴阶平、全国政协副主席万国权、孙孚凌、人民艺术家曹禺等等名人都毕业于南开中学。班主任让同学们对这个材料展开讨论。有的同学讲：“名校有名校的效应，名校有它得天独厚的优势，是培养人才的沃土，而名人又扩大了名校的影响，这二者是相辅相成的。我们虽然考不上南开中学，但我们决不能怨天尤人。相反，我们要树立雄心壮志，明天，我校因我而骄傲。我们要努力奋斗，为我校成为全国名校而努力；我们要奋发图强，做一颗新星！”这时班主任接过话茬，借题发挥说：“我校是全区父老瞩目的学府，是全区莘莘学子朝思暮想的圣土。你们完全应该做一颗新星。”
又一位同学发表看法：“我们每个人都会成为新星的，都能让我们学校赢得群星璀璨的赞誉。这个理想如何变为现实，而不会成为空想、妄想、狂想、枉想，还需要我们付出汗水，还需要我们发挥主观能动作用。”另一位同学接着话题继续说：“团支书讲要发挥主观能动作用，不要躺在名校的摇篮里做成才的美梦。那么，怎样才能更好地发挥主观能动作用呢？我认为培养对科学文化的兴趣和激发强烈的求知欲是根本。这张卡片记下某些名人论述学习兴趣的名言，我给大家读一读以求共勉。达尔文说：‘我一生主要乐趣和唯一职务就是科学工作，对于科学工作的热心使我忘却或者赶走我的日常不适。’居里讲：‘科学的探讨研究，其本身就含有至美，其本身给人的愉快就是酬报，所以我在我的工作里面寻得了快乐。’巴甫洛夫说：‘感谢科学，它不仅使生活充满快乐与欢欣，并且给生活以支柱和自尊心。’丁肇中说：‘成为一个杰出科学家最重要的，第一是对科学有兴趣，认为从事的科学是你一辈子唯一的乐趣，其他的都是次要的。’”问题讨论的越来越深入，最后该班主任进一步指出：“兴趣是什么呢？兴趣是人们在探索认识某种对象的活动中产生的一种愉悦兴奋的感情，它促使人们心神俱往、注意力高度集中，以至于入迷着魔、乐而忘返，达到欲罢不能、如醉如痴、废寝忘食的境界，产生战胜一切困难的精神与劲头。”并激励同学们，为了让本校像南开中学那样人才济济、群星璀璨，培育起自己对科学文化的兴趣与乐趣。
这里所采用的实际上也是在借助榜样在做思想鼓动工作。某位科学家、文学家、政治家、思想家，某位杰出青年都是榜样，而某个杰出的集体也是榜样，也可以发挥思想鼓动工作。苏霍姆林斯基说过：“没有足以使儿童、少年和青年感动、钦佩、赞美、受鼓舞的榜样和理想，就不能想象有自我认识和自我肯定。受榜样的鼓舞、对榜样的钦佩，可以使人奋发向上，唤起对自身的思考，看到自己的优缺点，学生便会开始自觉地考验自己的意志和精神力量。”借助榜样进行思想教育，这是传统的教育方法之一。当今，班主任们不可忘记，抛之脑后；并且应考虑如何结合时代特点，赋予新的内容与形式，让老的传统方法发出更加耀眼的光辉。
借事生发法
班主任对青少年进行思想教育，很多时候，不是事先就固定好场所、确定好时间、决定好主题，而是有很大的随意性，往往结合一则新的材料、一个新的话题展开教育，这样做往往会收到更好、更持久的效果。
