教师是太阳下最光辉的职业。教师不仅可以影向一个学校的孩子，还可以影向整个社会。在社会交往中，教师应该注意礼仪的细节，把教师的光辉带到社会生活中去。
仔细地阅读本章内容吧！让您周围的每一个人都感受到教师的礼仪风范。
教师社交礼仪规则是什么？
在社会交往之中，有一些基本的礼仪规范必须遵守，这就是社交礼仪。具体而言，注重服饰美、强调语言美、提倡交际美、推崇行为美四点，是教师所应遵守的工作礼仪的基本内容。
一、注重服饰美
一般来说，教师的服装应当合乎身份，庄重、朴素、大方。教师的服饰直接关系到学生和家长对其所产生的第一印象的好坏，并且在一定程度上体现着其自身的教养与素质，所以不能不有所规范。
在教师的仪表礼仪中，已经详细讲述了教师着装的细节，在这里，主要强调几个原则性的问题。注重服饰美，是对教师服饰所做的具体规范。进而言之，所谓教师的服饰美，则又分为下述三点要求。
（—）月艮饰素雅
教师所选择的服饰，一定要合乎身份，素雅大方。切不可令其有悖于常规的审美标准，否则有损教师队伍的名声。
1.色彩少。教师所选择的服饰，其色彩宜少不宜多，其图案宜简不宜繁。切勿令其色彩鲜艳抢眼，令其图案繁杂不堪。
2.质地好。在经费允许的条件下，教师的服饰应尽量选用质地精良的。正装一般应选用纯毛、纯棉或高比例含毛、含棉面料，忌用劣质低档的面料。
3.款式雅。教师的服饰，应以其款式的素雅庄重为基本特征。若其款式过于前卫、招摇，则与教师自身的身份不符。
4.做工精。教师的服饰虽不必选择名牌货、高档货，但对其具体做工应予以重视。若其做工欠佳，则必定会有损教师的整体形象。
5.搭配准。搭配准，在此特指教师的服饰应注重搭配之道。从某种意义上讲，一个人的服饰之美关键在于和谐，而服饰的和谐则又主要有赖于精心的搭配。
在讲究美观的同时，教师在选择服饰时也不应对雅致有所偏废。教师如果要打算做到服饰高雅脱俗，一方面应以其朴素大方取胜，另一方面则应要求其文明得体。具体来说，主要应注意以下五忌。
1.忌过分炫耀。教师在工作之中所佩戴的饰物，应当以少为妙。不提倡教师在工作场合佩戴高档的珠宝首饰，或是过多数量的金银首饰，不然就会有张扬招摇的感觉。
2.忌过分裸露。在工作中，教师的着装不应过分暴露自己的躯体。不露胸、不露肩、不露背、不露腰、不露腿“五不露”，便是对教师着装的基本要求。此外，不要让内衣外露，这也是不应被疏忽的细节。
3.忌过分透视。教师在正式场合的着装，不允许过于单薄透明。在任何时候，都不允许教师的内衣透视在外，甚至令人一目了然。
4.忌过分短小。教师的衣着，不应以短小见长。在任何正规场合，背心、短裤、超短裙、露脐装等过分短小的服装，都难登大雅之堂。
5.忌过分紧身。选择过分紧身的服装，意在显示着装者的身材，而教师在工作之中这样的着装显然是不适合的。
（三）月服饰整洁
服饰整洁是对常人的基本要求，每一名教师自然也不可对此掉以轻心。教师的服饰整洁，具体上应注意如下几方面。
1.忌肮脏。在任何情况下，教师都没有理由听任服饰肮脏不堪。具体而言，既不应令其存在异物，又不应令其存在异味。
2.忌残破。教师在服饰一旦出现残破，即应及时对其修补或更换。听任自己衣着褴褛、服饰缺损，甚至以此为荣，是缺乏理智的表现。
3.忌折皱。一般来说，教师的衣着以平整为美。若其出现众多的折皱，即应及时更换，或熨烫平整之后再穿，否则便难有服饰整洁可言。
4.忌乱穿。教师在穿衣服、戴首饰时，必须遵守其规范性的做法，不能随心所欲地乱穿、乱戴。
二、强调语言美
语言是教师不可缺少的基本工具之一。教师要有一个好的社交关系，就不能不要求自己做到语言美。在教师的语言礼仪中已经讲述了教师语言的方方面面，这里只讲几点原则。
在具体工作中使用语言时，教师既要重视自己“说什么”，又要重视自己“如何说”。这就是说，语言的具体内容与表达方式这两方面的问题，均应被教师关注。不然的话，就不可能真正做到语言美。
（一）语言文明
语言文明，主要是要求教师在选择、使用语言时，要文明当先，以体现出自身的良好的文化修养。其具体要求有三：
1.讲普通话。《中华人民共和国宪法》明文规定：“国家推广全国通用的普通话。”教师在这一点上必须身体力行。应当强调的是，教师使用普通话进行交际，不但反映着其较高的文明程度，而且也有助于对外交流。
2.用词文雅。在日常交谈中，教师要努力做到用词文雅。用词文雅，并非是要求教师在交谈时咬文嚼字，而是重点要求其自觉回避使用不雅之词。在日常性交谈中，尤其是在公务交谈中不能讲脏话、讲粗话，更不能讲黑话、讲怪话。
3.委婉语气。语气，即人们讲话时的口气。它直接表现着讲话者的心态，是语言的有机组成部分之一。与人交谈时，教师一定要使用委婉的语气，显得热情、亲切、和蔼、友善、耐心。在任何情况下，语气急躁、生硬、狂妄、嘲讽、轻慢，都绝不允许。
（二）语言礼貌
语言礼貌，是教师所应具备的基本礼仪修养。具体而言，它是要求教师在日常性交谈中主动使用约定俗成的礼貌用语，以示对交往对象的尊重友好之意。一般而言，教师所须使用的基本礼貌用语主要有如下五种。
1.问候语。它的代表性用语是“你好”。不论是接待来宾、路遇他人，还是接听电话，教师均应主动问候他人，否则便会显得傲慢无礼，目中无人。
2.请托语。它的代表性用语是“请”。要求他人帮助、托付他人代劳，或者恳求他人协助时，教师应当使用这一专用语。缺少了它，便会给人以命令之感，使人？
难于接受。
3.感谢语。它的代表性用语是“谢谢”。获得帮助、得到支持、赢得理解、感到善意，或者婉拒他人时，教师应使用此语向交往对象主动致谢。
4.道歉语。它的代表性用语是“抱歉”或“对不起”。在工作中，由于某种原因而带给他人不便，或妨碍、打扰对方，以及未能充分满足对方的需求时，教师应及时运用此语向交往对象表示自己的歉意，以求得到对方的谅解。
5.道别语。它的代表性用语是“再见”。与他人告别时，主动运用此语，既是一种交际惯例，同时也是对交往对象尊重与惜别之意的一种常规性表示。
三、提倡交际美
教师所从事的具体工作往往有别，但从其本质上来看，都免不了要与他人打交道。因此，在实际工作中，教师必须力求交际美，即妥善地协调自己的各种人际关系，高度地重视自己的每一位交往对象，以内求团结，外求发展。
教师必须首先处理好自己在本单位、本部门的各种内部人际关系，因为它是自己所须正视的种种交际的基础之所在。进行内部交际时，教师应当讲究团结，严于律己，宽以待人，并且善于协调各种不同性质的人际关系。
1.与上级的交往。在实际工作中，不能不处理好自己与上级的关系。要做好这一点，基本要诀有三：一是要服从上级的领导，恪守本分；二是要维护上级的威信，体谅上级；三是要对上级认真尊重，支持上级。
2.与下级的交往。与下级进行交往时，教师切切不可居高临下，虚张声势。处理好与下级之间的关系，教师至少需要注意以下三个方面的问题：一是要善于“礼贤下士”，尊重下级的人格；二是要善于体谅下级，重视双方的沟通；三是要善于关心下级，支持下级的工作。
3.与平级的交往。处理与平级同事的人际关系，也不容教师有丝毫的忽略。与平级同事打交道时，教师对以下三点应当予以充分重视：一是要相互团结，不允许制造分裂；二是要相互配合，不允许彼此拆台；三是要相互勉励，不允许有讽剌挖苦的做法。
四、推崇行为美
在实际工作中，每一名教师必须努力做到爱岗敬业，忠于职守，一心一意地做好本职工作。这就是所谓行为美。就教师而论，要真正做到行为美，主要需要注意如下几点。
（一）忠于职守
每一名教师，平时在实际工作中都必须以忠于职守为职责。没有忠于职守，便难言其爱岗敬业。忠于职守，是爱岗敬业的主要表现形式。
（二）钻研业务
教师的爱岗敬业，不仅要表现为干一行爱一行，而且还要表现为干一行通一行。因此，教师在实际工作中一定要努力钻研业务，努力精通业务，以便适应时代发展的需要，更好地为人民群众服务，更好地为袓国的社会主义现代化建设服务。要求教师钻研业务，当前特别应当强调下列三点。
1.精通专业技术。要做好本职工作，就要求教师首先精通自己所应掌握的专业技术，争当专业尖子或技术能手。
2.掌握现代知识。随着时代的发展，教师在精通专业技术的同时，还有必要开阔视野，努力学习现代科学技术的基本知识，并特别注意外语、法律与计算机知识的学习。
3.重视知识更新。古人云：“学无止境”。现代科学技术的一大特征，便是知识更新加速。因此，在钻研业务的同时，教师还须注意知识更新，努力学习新知识、新技术，不当“落伍者”。
（三）日常工作中的礼仪
正确使用学校的物品和设备，提高工作效率。应该做到如下几点：
1.学校的物品要珍惜对待，不可挪为私用，不可假公济私。
2.及时清理、整理账簿和文件，墨水瓶、印章盒等盖子使用后要及时关闭。
3.借用他人或学校的东西，使用后及时送还或归放原处。
4.工作台上不能摆放与工作无关的物品。
5.学校内以职务称呼上级，同事间以老师相称。
6.未经同意不得随意翻看同事的文件、资料等。
称呼和问候有哪些礼仪需要注意？
称呼，一般是指人们在交往应酬中彼此之间所采用的称谓语。选择正确的、适当的称呼，既反映着自身的教养，又体现着对他人的重视程度，有时甚至还体现着双方关系所发展到的具体程度。
在正式场合所使用的称呼，主要应注意如下两点。
一、称呼需要注意的礼仪
（一）称呼正规
在工作岗位上，人们所使用的称呼自有其特殊性。下述正规的五种称呼方式，是可以广泛采用的。
1.称呼行政职务。在人际交往中，尤其是在对外界的交往中，此类称呼最为常用。意在表示交往双方身份有别。
2.称呼技术职称。对于具有技术职称者，特别是具有高、中级技术职称者，在？
工作中可直称其技术职称，以示对其敬意有加。
3.称呼职业名称。一般来说，直接称呼被称呼者的职业名称都是可以的。
4.称呼通行尊称。通行尊称，也称为泛尊称，它通常适用于各类被称呼者。诸如“同志”、“先生”等，都属于通行尊称。不过，其具体适用对象也存在差别。
5.称呼对方姓名。称呼同事、熟人，可以直接称呼其姓名，以示关系亲近，但对尊长、外人，显然不可如此。
（二）称呼之忌
以下四种错误称呼，都是平日不宜采用的。
1.庸俗的称呼。教师正式场合假如采用低级庸俗的称呼，是既失礼，又失自己身份的。
2.他人的绰号。在任何情况下，当面以绰号称呼他人，是不尊重对方的表现。
3.地域性称呼。有些称呼，诸如，“师傅”、“小鬼”等，具有地域性特征，不宜不分对象地滥用。
4.简化性称呼。在正式场合，有不少称呼不宜随意简化。例如，把“张局长”、“王处长”称为“张局”、“王处”，就显得不伦不类，又不礼貌。
二、问候的技巧
问候，亦称问好、打招呼。一般而言，它是人们与他人相见时以语言向对方进行致意的一种方式。通常认为，一个人在接触他人时，假定不主动问候对方，或者对对方的问候不予以回应，便是十分失礼的。
在有必要问候他人时，主要需要在问候的次序、问候的态度、问候的内容三个方面加以注意。
（—）问候次序
在正式会面时，宾主之间的问候，在具体的次序上有一定的讲究。
1.一个人问候另一个人。一个人与另外一个人之间的问候，通常应为“位低者先行”。即双方之间身份较低者首先问候身份较高者，才是适当的。
2.—个人问候多人。一个人有必要问候多个人时，既可以笼统地加以问候，也可以逐个加以问候。当一个人逐一问候许多人时，既可以由“尊”而“卑”、由长而幼地依次而行，也可以由近而远地依次而行。
（二）问候态度
问候是敬意的一种表现。当问候他人时，在具体态度上需要注意四点：
1.主动。问候他人，应该积极、主动。当他人首先问候自己之后，应立即予以回应。
2.热情。在问候他人时，通常应表现得热情而友好。毫无表情，或者表情冷漠，都是应当避免的。
3.自然。问候他人时的主动、热情的态度，必须表现得自然而大方。矫揉造作、神态夸张，或者扭扭捏捏，都不会给他人以好的印象。
4.专注。在对其交往对象进行问候时，应当面含笑意，以双目注视对方的两眼，以示口到、眼到、意到，专心致志。
（三）问候内容
问候他人，在具体内容上大致有两种形式，它们各有自己适用的范围。
1.直接式。所谓直接式问候，就是直截了当地以问好作为问候的内容。它适用于正式的人际交往，尤其是宾主双方初次相见。
2.间接式。所谓间接式问候，就是以某些约定俗成的问候语，或者在当时条件下可以引起的话题，诸如，“忙什么呢？”“您去哪里？”来替代直接式问好。它主要适用于非正式交往，尤其是经常见面的熟人之间。
如何掌握介绍的礼仪？
在人际交往中，特别是指人与人之间的初次交往中，介绍是一种最基本、最常规的沟通方式，同时也是人与人之间相互沟通的出发点。
在日常工作与生活里，介绍主要有如下三种形式。
一、介绍自己
介绍自己，俗称自我介绍，它指的是由本人担任介绍人，自己把自己介绍给别人。在介绍自己时，通常有如下三点注意事项：
1.内容要真实。介绍自己时所具体表述的各项内容，首先应当实事求是，真实无欺。介绍自己时，既没有必要自吹自擂，吹牛撒谎，
也没有必要过分自谦，遮遮掩掩。
2.时间要简短。在介绍自己时，理当有意识地抓住重点，言简意赅，努力节省时间。一般而言，介绍自己所用的时间以半分钟左右为佳。若无特殊原因，不宜超过一分钟。
3.形式要标准。就形式而论，所适用的自我介绍主要分为两种。形式之一，是应酬型的自我介绍。它仅含本人姓名这一项内容，主要适用于面对泛泛之交、不愿深交者；形式之二，是公务型的自我介绍。它通常由本人的单位、部门、职务、姓名等项内容所构成，并且往往不可或缺其一。它主要适用于正式的因公交往。
二、介绍他人
介绍他人，亦称三者介绍，它是指经第三个人为彼此之间互不相识的双方进行的介绍。
从礼仪上来讲，介绍他人时，最重要的是被介绍的双方的先后顺序。也就是标准的做法，是“尊者居后”。即为他人作介绍时，先要具体分析一下被介绍双方的身份的高低，应首先介绍身份低者，然后介绍身份高者。具体而言：
