在孩子的成长道路上，逆反心理是必然存在的，它是一种正常的心理形态。同时逆反心理也给家庭教育、学校教育带来了一系列问题，是一个急需解决的心理问题。
逆反心理是一个复杂的心理活动过程。从结构来看，逆反心理是认知、情绪和行为倾向三者的有机统一。逆反心理的认知成分，是指对逆反对象的知觉、理解及评价；情绪成分是指对逆反对象的抵触情绪，即人们对逆反对象是反感或厌恶的；行为倾向是指对逆反对象意欲表现出来的行为，即逆反行为的准备状态。
逆反心理一旦形成，必定通过一定形式表现出来，如表情、体态、语言、行为等。因而我们所能看到的都是逆反心理表现出来的逆反现象。
例如，孩子的好奇心强，具有较强的求知欲、探索精神和实践意识。但家长或教师在实施教育时，为了让阅历和经验不足的孩子不走弯路，常用自己的所得经验去说教抑制孩子的好奇心。而孩子受好奇心的驱使，则听不进大人们的忠告，对于越是得不到的东西，就越想得到；越是不能接触的东西，就越想接触。这样，孩子不听劝告的逆反行为就形成了。
孩子的逆反心理从小学进入中学是一个飞跃。他们有较强的行为能力和自理能力，认为自己已经长大了，不是小孩了，独立活动的愿望变得越来越强烈，他们想摆脱父母，自立自强。但俗话说：“在父母面前，你永远都是孩子。”父母却无法相信孩子已经长大，仍然要主宰孩子的大部分行动。因而孩子会渐渐地疏远父母，对他们的要求会置之不理，我行我素。
特别是当孩子的自尊心受到父母的伤害时，往往会加以反驳，以维护自己的尊严。如：家长在朋友家或在孩子的朋友面前数落孩子的缺点。这些不当的教育方法，便是引发孩子产生逆反心理的主要原因。
作为家长，必须能及时洞察孩子的心理动向，及时消除孩子的逆反心理。
家长对孩子具备爱心的同时更应具有童心，教育者应适当给孩子提供探索实践的机会，以满足孩子的好奇心，不要以过来人的身份告诫孩子而抑制其好奇心，孩子在实践中虽然走了弯路，但其成长经验远比家长的说教强上百倍。随着孩子的成长，家长不要老是采用抚育婴幼儿的那种包办、监护的方式，要留给孩子一定的独立空间，给他们一定的自主权利。
家长要与孩子平等相处，不要用命令、训斥的口气，更不要用粗暴和强制的方法管教孩子，真诚地做孩子的知心朋友。特别是当孩子对大人提出的一些要求、见解时，家长不要搪塞了事，而使自己在孩子心目中丧失信赖度，阻塞他们心灵的通道。
家长要树立正确的教育观，更要看到自己的孩子的长处，要多体谅孩子的难处，应善于理解孩子。不要给孩子加压，不要老是以其他榜样与孩子作比较，如果榜样起不到作用时，就会伤害孩子的自尊而欲速则不达。让孩子有愉快轻松的心境，这样孩子才能正常健康成长。
