作为孩子最亲近的人，家长首先要学会赏识孩子、鼓励孩子。
有这样一位妈妈，在家长会上，幼儿园老师对她说：“你家儿子好像有多动症，坐椅子不超过3分钟，我建议你带他去儿童医院检查一下。”妈妈听后很心酸，但她还是告诉儿子：“老师表扬了你，说你是全班进步最快的孩子，原先坐椅子只能坐不到1分钟，现在居然能做3分钟了。”那天吃晚饭，儿子格外高兴，吃了两碗米饭，居然第一次不用妈妈喂。
等到儿子上小学时，在家长会上老师说：“全班50名学生，这次考试你儿子排在第40名，我怀疑他智力有些问题，您最好带他到大医院查一查。”在回家的路上，妈妈偷偷地留下了泪水，但是当她回到家之后，却对儿子说：“老师对你充满信心，并且说你不是一个笨孩子，只要你能够细心些，终有一天会超过你同桌的，这次你同桌排在第21名。”说完这句话时，妈妈发现儿子暗淡的眼光一下子明亮了许多。第二天上学时，他比以往任何时候起得都早，而且早早背起书包去上学了。
转眼间，儿子上了初中，又开了一次家长会。出乎意料的是，这次儿子的名字没有出现在差生的行列。临走之前，妈妈找老师单独谈了一会儿。老师说：“按照他现在的成绩，考重点高中有些问题。”回去之后，妈妈对儿子充满希望地说：“儿子，班主任告诉我说，他对你非常满意，只要你再努把力，考重点高中是没问题的。”
最终，儿子考上了清华大学，当拿到通知书的那一刻，儿子边哭边说：“妈妈，我知道我不是一个聪明的孩子，可是，在这个世界上只有你欣赏我……”
三步优秀法转变“差生”
差生是如何来的？在王金战看来，反复遭到失败打击的孩子，最容易成为“差生”。而让一个“差生”转变成优秀孩子，最简单的办法就是让他体验成功的喜悦。成功并非一朝一夕就能实现的，它需要积累进步的成果。那么，如何让“差生”体验成功的喜悦呢？那就是不断挖掘孩子的优点和长处。
在王金战看来，“差生”和优生不是与生俱来的，而是家长和老师教育的成果，它是阶段性的现象。
有一次，一个山东老乡找到他，希望他能帮助自己正在读高二的孩子。一开场，王金战问孩子，这次期末考试成绩如何呀？还没等孩子开口，家长就急忙抢答，气呼呼地说：“简直一塌糊涂！”
此时，王金战支开孩子的家长，与孩子单独聊天。在聊天当中，他发现，孩子虽然经常排在倒数几名，可这次考试却提高了两名，于是，他对孩子说：“孩子，你非常有发展潜质，其实你已经很努力了，用两个月时间提高了两名，照这样努力下去，现在距离高三还有一年半的时间，我相信，在你的身上有可能会出现奇迹！”在王金战的夸奖下，孩子立即挺起了胸膛。
紧接着，王金战趁热打铁，引导这名学生寒假要做哪些具体的事情，而此时，在孩子的心中早有自己的计划和安排，于是，王金战就和孩子逐条谈论，并论证、调整计划，最终落成条款。最后，孩子自信地拿走了计划。后来，家长打来电话说：“孩子进步很快，学习的自觉性和积极性有了很大的提高。”
王金战经常会说：“每个孩子都有完美自己的向上心理，只是缺乏必要的毅力和执行力。”聪明的家长会有两个目标：一个近期的，一个远期的。远期目标要放在心上，而不是嘴上。而短期目标就要抓住孩子每一次的微小进步，一点点往上加任务。对待孩子的每一次进步，家长都应该及时给予鼓励和表扬。问题越多的孩子，越需要家长和老师多寻找他身上的优点，抓住他身上每一点的进步，在他面前有针对性地表扬他。
王金战认为，通常来讲，被表扬三次的孩子就能够彻底、长足地走向优秀，这就是他所谓的“三步优秀法”。成就优秀的孩子是需要时间和氛围的，家长首先要有平稳的心态，也许是三个月，也许是三年，只要孩子步入这个轨道，他的成功就是可以预期的，也是指日可待的。
赏识孩子的艺术
家长在教育孩子时，普遍会采用“表扬”的手段，希望通过这种方式让孩子养成良好的行为习惯。然而，在具体的家教实践中，表扬的效果并非一样，有时甚至会适得其反，这是因为家长运用表扬的方式不同。那么，究竟该如何表扬孩子呢？
首先，家长要对孩子的行为表现给予足够的关注，并且要及时给予表扬。在日常生活中，不少家长经常会抱怨孩子毛病过多，例如打架、还嘴、学习成绩差……而实际情况并非如此。家长不妨自我反省一下，自己对孩子是否认真观察过？当你的孩子安静地做一件事或是和小朋友嬉戏时，你是否熟视无睹，等到发现孩子吵架时，才来充当调解人，对孩子进行严厉的批评，或是夹带武力的恐吓。
在孩子们看来，这种父母总是跟自己过不去，每天只知道板着面孔训人，一点也不和蔼可亲。家长应该明白，在孩子的世界里，最渴望得到的是父母对其行为的关注，或是赞许。家长要知道，如果孩子的积极行为达不到目的，那么，他就会采取消极行为进行对抗。假如你没有表扬孩子的习惯，不妨现在来试一下。
家长要留心孩子在做什么，如果他现在的行为令你满意，你不妨立即表扬他。要知道，表扬的力量是无穷的，在家长的赞誉声中，孩子的行为会发生奇迹般的变化，积极的行为会与日俱增，消极的行为会随之减少。
其次，家长的表扬要有明确的目标指向。家长要明确地表扬孩子：“你是好样的，是爸爸的骄傲。”而不是说：“你真是好孩子。”或者直接表明自己的观点：“爸爸喜欢你这样做。”这种明确的目标指向会产生积极的效果，使孩子认识到：做得好坏，直接关系到自己的“名誉”。为了得到好孩子的称呼，孩子就不会再出错。
最后，表扬要具体明确。要让孩子知道是哪种行为赢得了表扬，表扬越具体，孩子越容易理解，且会重复这一行为。例如，当孩子早起时，先收拾床铺，然后再去洗漱。这时你说：“做得很好，孩子。”但孩子不知道是哪种行为赢得了你的表扬，此时，不妨换一种方式：“你起床后将床铺收拾得很整齐，这非常好。”
一个眼神胜过一顿批评
英国著名教育家斯宾塞说过：“对孩子的一次喝彩，胜过百次训斥！喝彩和鼓励，可以让自卑的孩子走出下陷的泥沼。”
有时候，一个眼神胜过一顿批评，一个动作就能改变人的一生。这就是鼓励比责罚更有效的原因。要知道：破坏性批评是腐蚀自尊心的毒药。
他是某市理科的高考状元，在他读初中时有一段特殊的心路历程：那年他读初三，是个成绩一般的学生。寒假的一天，妈妈领着他去方阿姨家拜年（方阿姨是妈妈大学的同学）。
方阿姨的儿子宋青正在读高一，闲聊之中，妈妈问宋青：“你在哪上学呀？”宋青说：“我在××师大附中上学。”妈妈继续问道：“那你成绩如何？”宋青轻松地回答道：“阿姨，我成绩一般，这次期末考试在班级排第二名。”
这时，妈妈转过头深情地看了儿子一眼，但什么话都没说。中午4个人一起吃饭时，虽然妈妈脸上浮现出一丝不易察觉的苦涩和尴尬，但整个席间，妈妈只字未提有关学习的事情。因为妈妈知道，如果在饭桌上提及学习一事，就等于在孩子的伤口上撒盐。作为家长，一定要保护好孩子的自尊心。
在回家的路上，男孩心里很不舒服，他在想：我也是一个堂堂的男子汉，为何就不能争一口气呢？当妈妈听到宋青哥哥那么优秀时，整个吃饭时间没提过一句学习的事情，是怕我受到伤害，而且妈妈在听到他考第二名时，只是深情地望了我一眼。就算为妈妈看我这一眼，我也要为她争这口气。从此之后，他像变了一个人似的，先调节自己的心态，进入一种发奋学习的状态。在拼搏半年之后，他考入××师大附中。他还坚信，未来××师大附中的第一名，就是他。他之所以这么有信心，就是因为他通过半年的努力，超越了无数个困难，从一名成绩普通的学生，到考上著名的××师大附中。他对自己说：“以后看我的，我还有三年时间，一定能成为××师大附中的第一名，我有足够的信心和勇气。”
凭借顽强的自信心，在高中三年的学习中，他脚踏实地，扎实前进，虽然成绩经常会出现浮动，但是他靠自己的信心一次又一次战胜了困难，最后在高考中以理科状元的身份考上了清华大学。
妈妈的一个眼神改变了孩子的一生。其实，教育孩子有时非常简单，改变孩子的机会也有许多，但是，许多家长就是抓不住这样的机会。当孩子犯错误时，不是开口责骂，就是动手教训，而不会深情地看孩子一眼。殊不知，就算是打孩子一顿，或是斥责他一番，也不能引起他的重视，所以这种教育方式往往不能唤起孩子的学习意识。其实只要能抓住机会，一个眼神就可能改变孩子的一生。
美国心理学家盖杰和伯令纳在《教学心理学》一书中曾说过：“对于教师来说，表扬是最易使用和最自然、有效的形成动机的方法。”《困境与超越——当代中国教育述评》一书中也指出：“表扬和鼓励能够使孩子产生一种成功的喜悦感受，孩子会设法以同样的良好行为再得到表扬和鼓励……”
张敏在两岁时曾患过脑膜炎，并留下轻微的后遗症：反应慢、记忆力差。在她读小学时，这种劣势就明显地反映出来，她比同龄孩子要差一截，喜欢搞恶作剧的孩子总是在背后叫她“笨孩子”，为此，张敏常常气得哭鼻子。在她9岁读三年级时，还是全年级的“尾巴”。尽管父母为她请了家教，每天为她补课，但睡一晚之后，第二天一早她就忘了。每天晚上做作业时，父母都轮番陪在她身边，有一次，张敏正在做语文作业时，有一道题要求模仿造句：“青蛙的眼睛鼓鼓的，肚皮白白的”，张敏却在作业本上写道：“妈妈的眼睛鼓鼓的，肚皮白白的。”
当妈妈看到这句话时，气不打一处来，就劈头盖脸地吼道：“你真是笨到家了！”从那以后，张敏在做作业时一看到妈妈坐过来，就心惊胆战地左顾右盼，要不然就埋头写“我笨、我笨、我笨……”
看着女儿这副样子，妈妈又气又难过。在一个星期天，父母带着张敏到医院看医生。医生在详细了解完张敏的情况后，决定和她进行一场耐心的交谈。在交谈的过程中，医生不断地夸奖张敏聪明、懂事。事后，医生对张敏的父母说：“你们不用担心，她很正常，用不着看医生。”最后还建议张敏的爸爸带张敏去游乐园玩。
私下里，医生问妈妈：“您女儿考试最高拿多少分？”
“有一次，考了八十多分吧。”
医生又问：“那您表扬她了吗？”
妈妈先是一愣，随即说道：“八十多分在班级里是很正常的分数，我们就没有表扬她。”
医生说：“虽然这个成绩在全班来讲非常普遍，但是对她个人而言，意义就非同一般了，你们不能总盯着孩子的不足，应该为她的进步喝彩，哪怕只是微不足道的进步。”
回家之后，父母听从了医生的建议，不再用抱怨、责备的声音和监督的目光对待张敏。每次张敏将作业本交给父母检查时，他们都认真地夸奖女儿“字写得有进步”“今天比昨天多得到五分，大有进步”“你真棒，又得了一个小红花”。渐渐地，张敏的笑容多了起来，说话的声音也响亮了许多。
一段时间过后，家教老师高兴地对张敏的父母说：“张敏的记忆力有所增强，听写50个单词，只错了3个，大有进步！”在期末考试前，张敏第一次向父母保证：“我一定能考进前15名。”尽管这只是一句“保证”，但是，父母都为女儿的自信感到高兴，这可是女儿破天荒的第一次呀！
等成绩公布时，张敏每科成绩都在90分以上，排在全班第八名，班主任还在家长会上特殊表扬了张敏。
从把“青蛙的眼睛鼓鼓的”改写成“妈妈的眼睛鼓鼓的……”到最终每科都在90分以上，张敏的父母终于走出了家教的误区，将女儿送上健康、自信、乐观的成功之路。
一次成功的体验，或许会改变孩子的一生，这就需要家长们付出特别的爱——不要吝啬你们的赞赏和赏识。莎士比亚说：“赞美是照在人心灵上的阳光。”的确，每个人都希望得到他人的称赞，特别是那些成绩不尽如人意的孩子。正如“得到特别呵护的苗长得好”的道理一样，经常得到父母表扬的孩子，能感受到父母真诚而独特的爱，从而产生一种情感的动力，促使孩子学习成绩进步。
每个孩子都是一道独特的风景线，都有自己的长处和优点，家长需要做的就是相信孩子有一颗渴求上进的心。他们需要被重视、被关怀、被赏识，尤其对那些后进生而言，家长需要做的就是唤醒他们的自尊心和自信心。父母要不断挖掘孩子身上的优点，关注他们点滴的进步。赏识孩子，会让他们品尝到成功的快乐，让他们感觉到学习不再是一种负担，而是一件愉快的事情。
“差生”其实并不差
差生是人们给学习成绩不好、调皮捣蛋学生的特定称谓。无论是家长还是老师，一旦提及“差生”就会头痛不已。殊不知，很多“差生”其实并不差，只不过他们没有遇到真正的伯乐，而往往是家长和老师错误教育出来的结果。
