【背景描述】
小红，女，某高校本科学生，该生在大一下学期期末考试中有4门科目不及格（其中专业主科2门），学分通过率0.46，随后教务科下发相关文件：从大二新学期起该生为试读警告学生。
该生从高考前的多年紧张备考，家长、学校严格监管学习的状态下，到进入大学后，突然感到处于一种无约束、无监管、极放松的环境中，在作息时间和日常行为由自我支配的大学自主学习模式下，如脱缰之马，整个大一是在经常逃课、不学习、旅途自流中度过的，加之有的课程本身就是弱项（如属于理科的高数类），导致她期末考试多门不及格，成为试读生。
【辅导过程】
首先，分析小红出现该情况的原因。该生从进入大学起，未养成良好的学习习惯，自我约束力、自主性差，从高考压力下解脱、放松了一年。要想步入学习正轨，必须使她脱离懒散，重新进入紧张有序、刻苦学习的状态中。此外，该生大一两个学期积累不及格科目较多，对能否保证大二第一学期各学科顺利通过感到压力重重，辅导员必须督促其逐一重修并参加未通过科目的考试。
辅导员与该生多次谈话，由浅入深，使她明确试读的严重性和二次试读的严重后果。抓住其爱面子、怕同学知道成为试读生的思想，先向其讲明：暂时可以在班上为其保密，但终归纸包不住火，只有尽快解除试读，这段经历才会不为人知晓。因此，要按照班主任制订的学习计划和作息时间安排好学习，并向她讲明，这不是什么交换条件，而是作为成年人要履行的承诺。
尔后，辅导员对该生进行心理辅导，让其调整好心态。启发该生回顾高考前的备战过程和家长的期望，同时审视大一是如何走过来的，是否甘心就这么前功尽弃，如不想该怎么和大一彻底决裂，以后的路怎么走。谈话后，该生表了态，教师在此期间要多听其表露，了解其心态，在该生调整好心态后，协助其制订学习计划，安排好本学期课程的学习和参加重修班学习的时间分布，两者都不可松懈，并督促履行。
其间，教师经常与小红短信联系和交流，对她采取易于接受的鼓励、督促方式，对其取得的哪怕点滴成绩及时表扬和肯定，使其恢复自信。同时，与其家长一直暗中保持联系（见面、电话），了解其在家情况，进而了解目前所做的思想工作及方法在她身上是否起作用和她是否乐于接受，以便及时调整，并帮助她改善和家长的关系。
【辅导成效】
该生的学习自主性和自制力都很强，已经无须学校和家长等外界因素特别督促约束了。在大二第二学期期末考试中全部通过，之后解除了试读，并在大二第二学期进行的难度较大的专业资格考试中取得了一次性通过的好成绩（全班23人，只有7人通过）。
在家庭关系方面，该生与家长不但关系融洽，而且能够很好地交流、沟通思想，并能听取家长的一些想法和意见。
【辅导体会】
做思想工作时，教师不是以上对下的说教、讲大道理，而是以面对人格独立的成年人的角度为出发点，以诚相待，让学生感到教师不是为了工作而进行帮教，而是发自内心、从真正关心他们的角度出发。
教师要根据学生的情况和思想波动随时调整工作思路，以便有针对性地做好心理工作，避免不良习惯的反复。学生取得的点滴成绩要及时给予肯定和表扬，达到鼓励的目的，成为其恢复自信、继续努力的强大动力。同时，要与学生家长保持经常性联系。
（北京工业大学供稿）
