成绩拔尖却骄傲自负，是好学生吗？ /孩子对父母感情 淡漠，怎么办？
有时老师们会发现，在自己班上，某些学习成绩好的学生在三好学 生、优秀班干部等评选时得票却很少。因为这样的孩子只注重抓学习，与 同学交往时自私自利，对待班级的事情毫不热心，甚至在老师面前也目中 。
在一次“中学生人格缺陷现象及教育应对”的话题讨论会上，老师们 就孩子们的一些典型案例以及可以采取的I卜救措施展开了讨论：
?我们班副班长小徵学习成绩拔尖，活泼好动，但存在骄傲自负心 理，与同学交往中妄自尊大、自吹自擂、盛气凌人；对待问题常常浅尝辄 止，马虎应付，不愿做深入思考。他一挨批评，就与老师赌气，具体表现 是不听课、不回答问题、不完成作业。
这学期，我打算把他的班干部撤掉，只让他担任组长。正所谓“挫折 教育”吧，不让他心存凡事总是“一帆风顺”的思想，适当地给他出一些 难题，同时引导他变挫折为动力。
?有些家长最关心的是孩子的学习成绩，希望孩子有一技之长，至于 孩子品德表现如何，则很少关心，以为有了知识，将来就能成才，这实在 是一种极大的误解。我班有一个学习不错的同学小征，有一次，他出现了 成绩下滑现象，我请他的家长来学校谈谈他在家的情况，谈过之后，家长 想与孩子交流一下，我把小征叫到办公室，他看到家长在，只说了一句话： “你怎么来了”，扭头便走，把家长和老师晾在了一边。家长对自己孩子的 举动只是无可奈何地摇了摇头。
第二天，我找到这位学生，首先向他讲明应该怎样礼貌地对待自己的 父母、真诚地对待他人，学会做人比学习成绩更重要。
我们班小阳，尽管获得了数学竞赛一等奖，但最大的毛病是对他人 缺乏同情心，总是在别人犯错挨批评的时候幸灾乐祸。有一次体育课上， 一位女同学在跑步时摔了一跤，脸上擦破了一块，同学们都围上去安慰， 可他却哈哈大笑，还一个劲地说"“活该。”同学说，他曾经在校外遇到一 位盲人，故意§I盲人到一个石头较多的地方，害得盲人摔跤。旁边的同学 都指责他，他却笑着跑了。
我结合政治课上所学内容，有针对性地批评了他这种不良做法，使他 懂得，同情心是保证人与人交往的感情基础。古人说“恻隐之心，人皆有 之”，当他人遭遇不幸时，我们应该表示同情。他应该明白，作为一个有 良知的中学生，无论是在学校对待同学，还是在社会上碰到残疾人，都应 该伸出关爱的双手。
做孩子品德成长的守望者
心理学家艾里克森提出的人格发展理论指出：人在一生中的每一个阶 段都有一个由生物学的成熟与社会文化环境、社会期望值间的冲突和矛盾 所决定的危机，人格发展的过程就是危机的不断解决、各阶段不断转化的 过程，顺利解决矛盾就能形成积极的品质，反之就会形成消极的品质。
举一个例子，蒙牛集团在招聘人才时的标准：第一是有德有才被重 用；第二是有德无才培养使用；第三是无德有才限制使用；第四个是无德 无才坚决不用。蒙牛集团把德放在了第一位，而这里的德指的就是做人的 根本，我们也应该把对孩子德能的培养看成是重中之重。
我们做家长的应该明白，对上中学的孩子来讲，分数成绩固然重要， 但更重要的是要学会做人。这里的学会做人就是要不断克服自己的人格缺 陷，不断完善自己，从而培养自己健康健全的人格。
那么，什么是健全人格呢？健全人格的三要素是乐观、向上、合群。 具有健康人格的人应该有开放的心胸，能和现实环境保持良好的接触并以 理解和欣赏的态度去面对生活。他们能从花开花谢、草长莺飞中感受自然 界的和谐美；他们能从别人的一声问候、一丝微笑、一次叩首中感知和领 略人间真情；他们能从彼此合作、相互帮助、同舟共济中感悟友情的珍重 和。
孩子站在你的肩膀上
我们家长可以反思一下，平时对孩子的评价与关注是不是过多地集中 在考试分数上，是不是对他们的思想行为和道德行为缺少关注？要知道， 这样做孩子的智力可能得不到良好的发展，而且其品德、人格及行为习惯 上的问题也可能使孩子产生行为上的偏差和心理疾患，甚至会步入歧途。 所以，家长应该教子“先成人，后成才”。
但丁说！ “道德常常能弥补智力的缺陷，然而，智力却永远填补不了 道德的空白。”父母要善于通过“潜教育”来培养孩子的意志、品德、胸 襟等品格，有效的方法是父母首先要提高自身道德修养，成为孩子效仿的 对象。因为孩子是站在父母肩膀上的，父母能走多远、看多高，孩子就能 走多远、看多高。
1.尽管孩子学习成绩很好，可是他周围没有值得信赖的朋友，家长要 反思自己的教育观念。
2.尽管孩子考试分数很高，可是他连自己的爸爸妈妈都看不起，家长 要反思自己的培养目的。
