不给宝宝拿笔，还期望宝宝爱学习？
前面提到过12个月的婴儿精细动作发育的一般水平，就有“可以握着笔在纸上涂鸦”这一项。可以握着笔在纸上留下笔痕，不是每个1岁的婴儿都能做到的，在这11年的儿童智能发育商测试的过程中，我遇到过不少拿着笔不知道是用来做什么的宝宝，有拿着到处敲的、有拿着放嘴里啃的，当我示范用笔在纸上画时，他们只是睁着天真的眼睛惊奇地看着我，而不知道怎么下手。这些现象告诉我，导致婴儿精细动作能力滞后的主要原因是：家庭在忽视激发孩子用笔兴趣的同时，也无意识地妨碍了孩子精细动作的发展。很多家长都不敢给宝宝玩笔，一是怕宝宝被戳到；二是怕画得到处都是，不好搞卫生。可这两点与婴儿的精细动作能力的发展和认知能力的发展相比而言，就显得微不足道了！
当1岁宝宝拿起笔并能在纸上留下笔痕时，不仅表明其精细动作发生了质的飞跃，更重要的是他的大脑分析问题和解决问题的能力获得了发展。因为大多数笔是一头有笔尖的，当宝宝在模仿大人写字的动作时，他必须观察到有一头是不能写字的，而另一头是可以像大人那样留下笔道的。在这种不断尝试的过程中，他便开始总结经验：有笔尖的这头是可以画的。
在宝宝的大脑自动学习的过程中，他的观察能力（笔尖和笔头不一样、一头可以画出道，另一头是不可以画出道的）、精细动作能力（在纸上留笔道）、归类能力（原来笔都是可以画的）都得到了发展，可见拿笔涂鸦不是成人想象中的那么简单呢！
所以，快让宝宝拿起笔，为他准备一张大纸，让他从现在开始尽情地享受童年的涂鸦时光吧！
在这里请运用这两个方法来引导孩子认识不同笔的共性和特性。
一、保护孩子自主探索的22法则：孩子在自主对物体进行探索时，成人先在一旁观察，待其研究2分钟后出现以下两种行为再进行引导：行为一、孩子不想再继续把玩，准备放弃；行为二、将物品直接放下。或者是不管孩子能研究多少分钟，只要出现了这两种行为都可以适时地介入引导。这样再开始运用实物认知法跟他一起去认识笔，让他在纸上涂鸦。
二、实物认知法的步骤：触觉感知（摸一摸）→结构展示（笔帽、笔身、笔尖的名称）→体验与观察（玩一玩、看一看、用一用）→同类比较（比一比）。
游戏63 学画画
小宝宝，真听话，拿起笔来学画画。
画上一条大马路，种下一排小小树。
目标：
让宝宝模仿画竖线和学会拿笔，享受自已动手涂鸦的乐趣。
黄老师教你做：
在说儿歌并画画的过程中，请不要束缚孩子的手，他想怎么画就怎么画，不一定要画马路和小树。
