父母要做童年的捍卫者，童年还需要捍卫吗？这话说得是不是很严重啊！其实一点都不严重，童年是美好的，但童年也是脆弱的，童年有很多很多我们没法理解的表现。
讲到这个话题，我就想起宁夏的一个女孩子。2005年夏天，宁夏银川一所小学在举行毕业典礼的那一天，一个13岁的小姑娘叫秀秀，她没有去，因为她知道自己的成绩不好，所以她选择在这一天自杀。她留了封遗书给她的父母，说：“我是个差等生，我死了可以给你们省10万块钱。”父母看到孩子的遗书，面对孩子的遗体，悲痛欲绝。
对父母说，他们从来没对孩子说过：你考试不好，上不了重点学校，我们得给你花10万块钱。他们从来没说过，但是这个孩子听父母跟别人议论过，如果她考试成绩不好要择校的话，中学六年大约要花10万块钱。这个孩子觉着自己没考好，认为自己不是一个好孩子，对不起父母，所以她就选择了自杀。新华社发了这个报道，还介绍了她的遗书。
我们想让孩子上一所好的学校，这是很多父母共同的愿望，但是我们也知道，万一考不上重点学校，也不是末日来临。我的女儿就从来没上过什么重点中学，后来一样发展得很好。但是对一个孩子来说，她就觉得老听大人说：哎呀，上不了重点中学将来考不上好大学，考不上好大学将来就没有好工作。好像逻辑就是这样，既然那么糟糕，她就选择死亡。
当然，像秀秀这样的孩子，这样选择的孩子是少数，但是现在的孩子普遍感到压力大，在我们的调查中发现，836%的中学生的父母要求孩子考前15名，90%以上的小学生的父母要求孩子考试成绩在90分以上。大家想想看，我们有的要求是孩子没有办法达到的。836%的父母要求孩子考前15名，数学最差的人也算得出来，只有15%的人能做到这个目标。所以大多数的孩子会感到自己是一种失败者，他感到自己不行。你说我们这是什么教育啊！
我提出一个概念，我说这就是我们中国的孩子出现的一种问题，叫作童年恐慌。所谓童年恐慌是指儿童因为面临巨大的压力，他不能够理解，不能够承受，而产生的一种较长时间的较强烈的焦虑心态。现在甚至出现这样一种情况，幼儿园都出现了小学化的倾向。
我有一个朋友跟我说：“孙老师啊，我女儿上幼儿园，幼儿园都有四门功课啊，回家要写四门作业。”教育部规定小学一二年级都没有作业，可是幼儿园就有四门作业啊！天津一个小朋友老担心考试不好，紧张得掉头发，这就是典型的童年恐慌。
现在我们有一个口号叫作“不要让孩子输在起跑线上”，这句话本身是没有错误的，但是这句话今天可能已经变成摧残孩子童年的宣言了，是制造童年恐慌的宣言。像有的城市，为了孩子小学毕业后上重点中学、名牌中学，都提什么条件啊？交钱那是当然的了，钱都不是问题了，而是要求孩子要有公共外语考试，一级85分以上，有的甚至要二级。不懂行情的人、不懂内幕的人不明白公共外语考试是什么，一级是初中毕业的英语水平，二级是高中毕业的英语水平，三级是大专毕业的水平，四级是本科毕业的水平。小学生为了上个初中就开始要学习这个，我很多朋友的孩子无奈地都去学了。适合的才是最好的，你让孩子从小就去学他不能适应的、不能接受的东西，这意味着什么呢？
我们在全国的调查中发现，从1999年开始一直到现在，半数以上的中小学生学习超时、睡眠不足，这是违反科学规律的。孩子如果小的时候没有充足的睡眠、没有玩耍的时间、没有自由发展自己兴趣的权利，那这个孩子的童年就是不幸的，他一生的发展都会受到制约。所以我提出一个观点：童年的价值不仅仅是为了长大，儿童的名字不仅仅是明天，他首先是今天，没有今天就没有明天，一切都是从童年开始的，童年的快乐是一生快乐的开端，童年的不幸是一生不幸的源头。我们父母怎么能不去做一个童年的捍卫者呢！
儿童教育的全部使命就是八个字“发现儿童，解放儿童”。我们看待儿童的时候，首先要把孩子看成是一个人，就像有的学者提出来的：儿童是什么？儿童是人，是走向成熟的人，是终究要独立的人。
联合国有一个儿童权利公约，中国政府在十几年前就签署了。儿童有四个基本权利，即生存权、发展权、受保护权和参与权。我们对待儿童首先要尊重他们、爱护他们，要让童年变成一个真正快乐的童年。
童年有很多很多的表现，那么怎么去捍卫童年呢？我觉得首先童年应该有充足睡眠的权利，而且有玩的权利。幼儿园主要是以游戏为主，小学生负担也要轻，不能很重，一定要有玩的时间。我觉得喜欢玩的孩子才是健康的孩子，如果孩子不喜欢玩了，那他一定是有毛病了。小孩一说到玩就很兴奋，这是有道理的。小孩的玩不是那么简单，他们玩什么呢？就是玩泥巴、养小动物、种花、种草，或者跟小朋友在一块儿玩，他的很多智慧，他的很多心理变化和成长都是在玩当中完成的，所以说他非常需要做到这一点。
我们面对孩子童年的时候，可能会觉得小孩不懂事。比方说，大家经常会感到小孩子有时候老犯错误，甚至有的小朋友经常胡说八道。小孩上幼儿园、上小学，最容易胡说八道，有的小孩人越多越爱说话，什么都说，也没什么顾忌。所以有的孩子一张嘴，他父母就说：“闭嘴，你一张嘴我就知道你要说什么，不许胡说。”
有一次开全国少代会，一位领导带着孩子来了。他那儿子特爱说话，口才特别好，给我们讲故事，讲了一段又一段。我们一听，真好听，这小孩说话怎么这么巧啊！他说完了我们还想听。这个小孩挺爱说，说得还挺来劲，结果就说起他爸爸妈妈生活中的许多事。我的天哪，说得栩栩如生，他爸爸眼睛都直了，我看都想要揍这个儿子了。他爸爸是个干部，也很有修养，他也不可能打他儿子。这下把他爸爸搞得非常狼狈，脸上红一阵青一阵。
对于我们大人，你们觉着面对孩子的胡说八道应该是个什么态度呢？假如你的孩子也有这样的表现，胡说八道，你怎么对待他们呢？父母应该采取什么态度对待孩子的胡说八道呢？
妈妈一：
我首先会想，他为什么愿意这么来表达。之后我会问他：你那个时候为什么特别想说这些话？你会有什么样的感觉？如果我觉得他那时候说的话我不太爱听，事后我会跟他讲：你这么讲不太好，原因是什么。我这么来引导他，下次他就知道这个话不要说了。我以前有这种经历。
妈妈二：
我的孩子这种事比较少，但是我想可能这种孩子表现欲比较强，他可能更多的是想表现这种欲望。对于这件事，如果我要碰到，可能我事后会跟他说一下，然后可能会跟他有规定。比如我会跟他说：有些东西不适合说，但当时也不能跟你解释，那么我会给你一个暗示，这个时候，希望你能配合父母。我可能会这样做。
这两位妈妈都表达了自己的看法和态度，我觉得她们的做法都是比较好的，她们都能够尊重孩子、理解孩子，想出一些提醒的办法来。其中最重要的一个思想就是，我们要尊重孩子，尊重孩子维护童年的权利。其中一个重要的原则就是，尊重儿童的未成熟状态。他不成熟，但他的表达是一种权利，这种状态你要尊重。但是有的时候父母不这么理解。
我在某地讲课的时候，我说要提倡童言无忌，防止集体失语。有一个妈妈听了以后心里问题很多，就在门口等着我。她是个老师，又是个妈妈，她说：“孙教授，怎么能让孩子童言无忌呢！”我说：“为什么不能啊？”她说：“道理我也讲不清楚，我就跟你说说我儿子的丑事吧。”
她儿子6岁，小学一年级。上课的时候，老师讲一个词叫对称，什么是对称哪？这个老师特好心，怕小朋友不明白，就说：“同学们，你们想想看人的身体哪里是对称的？”小朋友一想乐了，眼睛、眉毛、鼻孔、耳朵、手、脚、腿。她儿子个子高在后排，一定要发言，他举着手很快地站起来。老师想，说得也差不多了，你还要说什么呢？但是不让他发言，他不坐下，老师就让他说了。他站起来说：“老师，人的屁股是对称的。”同学一听哈哈大乐，他更来劲了，说：“男孩的两个小蛋蛋是对称的，我妈妈的……”老师急了，让他坐下，还狠狠地瞪他一眼，接下去还不知道他要说什么呢。
一下课，老师找他妈说：“你那儿子啊，思想太复杂了，你得好好教育教育他呀！”她一听，吓坏了，赶快找儿子谈话，“儿子，你上课怎么能提这问题呢！”（费孝通教授曾经对我说过：孩子经常听不懂大人的话。）所以他儿子说：“哼，他们都不知道，我才知道呢。”
这个妈妈说：“孙教授，我儿子6岁就这么乱七八糟的，长大了会不会变成流氓啊？”我说不会，6岁以下的孩子没有流氓。我们不要把儿童的特点当缺点，不要用成年人的思维揣度孩子。
有的时候我到幼儿园去，幼儿园的阿姨说：“孙教授，您来了。您是教育专家，您快来研究研究，我们幼儿园的小流氓很多呀！”我说幼儿园没流氓，她说：“不啊，小男孩扒小女孩的裤子啊，你说他不流氓吗？”我说那也不是流氓，那是看电视看到一些不良的东西受的影响。当然这个行为是不文明的，但6岁以下的孩子做这种事情是一种模仿，就像游戏一样，当然这是不好的游戏。6岁以下的孩子不可能产生真正的成年人意义上的流氓动机，他也没有这个能力。我们千万不能冤枉孩子，你要做孩子的法官就要先当孩子的律师，要替孩子想想。
团中央派我到兰州讲课，支援西部，在省政府礼堂，好几千人，我讲课时讲了“人的屁股是对称的”这个故事。讲完之后，有一个妈妈在门口等我，她是一个四年级孩子的妈妈，她说：“孙老师，您课讲得好，我明白了很多道理。你知道吗，我儿子也是个牺牲品。”“你儿子怎么了？”她说她儿子课间的时候和另外一个男生吵架，你骂我一句我骂你一句。她儿子其实挺文明的，骂了一句就没词了，手在空中比划了半天没词。但她儿子突然想起个词来，她儿子指着那个男孩子说：“你有子宫肌瘤啊。”那个男孩子一听，不知道什么东西，反正肯定不是好东西。但是这个时候，他的老师听见了，这一天老师的心情都不好。老师把他叫过来说：“你这个孩子性早熟，思想复杂啊，告诉你妈给你转学，我们班不能要你这样的学生。”
其实这个孩子有什么错啊！小学是什么时代啊？小学时代就是胡说八道的时代，小学时代就是一个乱用词的时代。孩子是理解力差、记忆力强，他听过的他就能记住，看见的他就能记住。这个孩子一定听过广告，听到什么子宫肌瘤，认为这个子宫肌瘤一定是坏蛋。他说“你有子宫肌瘤”，实际上就说“你是坏蛋”，只是变了词说就是了，这是小学生的特点。
所以我们如果不能理解孩子，就会把孩子想得很糟糕。那么为什么我们要尊重儿童的未成熟状态呢？未成熟状态是一种发展的状态，他有发展的权利，而且他有发展的价值。大家说小孩子说这些话确实让人难堪，下面你再听我讲讲小孩子的童言无忌是多么有意义。
国家教育部有位老领导叫柳斌，当过国家总督学，当过教育部副部长，我们请他来给我们讲课，他给我们讲了一个故事。他说他到北京的光明小学去检查工作，后来又听课。问他听哪个年级的课，他说四年级，于是随便推开四年级的一个门。里面正在上语文课，讲《麻雀》这篇课文，这是俄罗斯著名作家屠格涅夫的一篇作品。内容是这样的：
一个猎人牵着一条猎狗走在森林里，突然一只刚出生不久的小麻雀不小心掉了下来，猎狗一见，就要吃这个小麻雀。这条猎狗匍匐着身子往前靠近，在这个危急关头，一只老麻雀呼地飞过来，发出凄厉的叫声，用身体挡着小麻雀跟猎狗周旋。这个猎狗多大啊，这个老麻雀也大不了多少。猎狗一发威可以把老麻雀先吃了，但是那个老麻雀那么叫着，把猎狗吓一跳，猎狗倒退好几步。这个时候，猎人一见，顿升敬意，这个麻雀为了保护它的孩子这么顽强，猎人很感动，动了侧隐之心，就把猎狗牵走了。
老师把课文读完了就问同学们：“你们想想看，这只老麻雀的行为表现了什么精神啊？”小朋友马上就开始想。因为好多人看过课文的教学参考书，知道答案，那答案写的是：“这只老麻雀的行为表现了伟大的母爱。”同学们就回答说是母爱。
这个时候，一个小男孩举手了，说：“老师，我不同意这答案。”老师问为什么，他说：“你怎么知道这只老麻雀是母的呢，为什么不是公的呢？为什么一定是母爱，为什么不是父爱呢？这篇课文我从头看到尾，看了好几遍，没有一个地方能够说明这是一只母麻雀，你怎么能断定是母爱呢？”这个老师一想，绝了，我的天，教了这么多年书，还没有一个人提出这问题哪！但他是有道理的，你不能证明它一定是母麻雀啊。老师就表扬了这个孩子，“同学们，刚才这位同学有独立思考的能力，他发现了一个过去没有人发现的问题。看来我们要把这个答案改一改，叫‘老麻雀的行为表现了伟大的亲子之爱’，这就包括了父爱母爱。”
从这个故事中你可以看到，就在孩子的童言无忌中，充满了他的成长、他的思考，这是有价值的。所以说捍卫童年不仅仅是让孩子睡好觉，有玩的权利，你还要捍卫他童年的表达的权利。
在这个方面有一个妈妈做得很棒。武汉有一个女孩叫江典帅，她从小就爱提问题，她一提问题，有很多她妈妈就回答不上来。她妈妈就像前面的两个妈妈说的，很尊重孩子。回答不上来怎么办呢？就去买个大本子，女儿提了问题她答不上来，就记在本子上。这个女儿一看，我提问题妈妈还记下来，那我就多提问题。结果她妈妈记了两大本子问题，而这个江典帅就变成了问题大使。她上学以后也特爱提问题，每堂课都提问题。学问，学问，就是要学会问，很多学问是问出来的。敢于质疑是现代学习的重要品质，也是童年非常重要的一种品质。江典帅上三年级的时候发现数学教材有错误，还给教材的主编写信，最后主编看了以后觉得还真有点道理，表示下次要修改。
你想想看，这样的孩子是不是就会发展的好啊！上课的时候，你会发现那些爱提问的孩子是这样上课的，他们和老师是同频共振，老是看着老师，小脑瓜不断地转。而那些怕提问的孩子就往后缩，把自己藏起来，老师千万别问我，我不知道。这两个状态是非常不同的状态。
我提出我们要尊重儿童的未成熟状态，刚才那两个妈妈说得非常好：你可以问问孩子为什么这样想。你给孩子解释解释，当孩子的话说得很没有礼貌的时候，你也不要去训斥他，你可以给他一个暗示，让他知道这个话不太好，不要说下去了。千万别伤了孩子的好奇心和表达欲。
我发现，如果你让孩子不敢表达了，那孩子就容易出现成人化倾向，他就会出现一个现象，叫“集体失语”。要特别注意，要警惕儿童出现集体失语。集体失语是什么？是孩子不相信自己的语言，不相信自己的眼睛，不相信自己的大脑。小孩写东西成人化，大人喜欢听什么就说什么。
有的班里写作文，结果一个班的同学有30个孩子写捡钱包。哪有那么多钱包捡呢，这完全就是模式化的东西。其实最难得的就是儿童的个性表达，用儿童自己的语言来表达，用儿童自己的眼睛看世界，用儿童自己的语言表达自己内心的感受。维护儿童的权利，这样才会出现健康的儿童。
捍卫童年，用一句最通俗的话来说就是：你要让你的孩子像个孩子，不要让他像个大人。包括现在小孩着装什么的，你都不能把他打扮成大人，举止也要是儿童化。
我曾经给《人民日报》写过一篇文章，就是说成人化是儿童的灾难。我们特别要小心翼翼地去维护童年，从他睡眠的权利，从他游戏的权利，从他幼稚的权利，从他未成熟的权利等等，使我们的孩子自由自在地成长，这样的孩子才会心智健康地全面发展。虽然他可能没有背那么多的唐诗宋词，没有做那么多的题，但是他可能热爱学习、喜欢观察、反映敏锐、动作灵巧、手指灵活，而这些恰恰为他整个一生的发展奠定了基础。
现在经常有人跟我说：“孙老师，你说我的孩子怎么写字这么慢哪，什么原因啊？”我说：“孩子写字慢大概有几十个原因，我不能断定是哪个，但是我提醒你一个原因，有的时候孩子写字慢的原因是小的时候玩得太少了，手指头不灵活。”孩子锻炼手指头的游戏太少，这个孩子的精细肌肉不发达，手的小肌肉不发达，他就笨。小的时候手锻炼的很少的孩子做事就笨手笨脚的，别人能写一页，他恐怕连半页都写不了，他很别扭，他不习惯。所以孩子的玩是有它的价值的。如果有的孩子上小学就盼着退休，那就麻烦了。
概括一下，儿童教育的全部使命就是发现儿童、解放儿童，我们捍卫童年，就要让孩子首先有充足的睡眠，小学生每天要睡10个小时，中学生睡9个小时。其次要让孩子自由地发展兴趣，要给他玩的权利，要培养他综合素质的全面发展，同时，在他的发展中，要尊重他的未成熟状态。比如童言无忌，当然同时要对他进行引导，使他明白哪样做好，哪样做不好。那么这样下来的话，我想我们的孩子就有一个快乐的童年、健康的童年了，就为他一生的发展奠定了基础。
不要去片面地理解“不要让孩子输在起跑线上”这句话，我同意教育家吕型伟先生的话，他说：教育是什么，教育是长跑，不是短跑，不是百米赛跑。百米赛跑的话，那大概不让孩子输在起跑线上是很有道理的，但教育是长跑，是一生的事情。因此一定要有长远的观点，要让他快乐地生活，健康地发展，打下一个坚实的基础，这样我们的孩子就会有一个真正的金色童年。
