妈妈问她什么事情，她也不说，晚饭也不吃。等她心情平静一会儿之后，妈妈拿了她平时最喜欢的樱桃去她房间，艳艳这才告诉妈妈，说没掌握好时间，数学最后两道题没做完，这下惨了，期末考试一定要不及格了，她没脸见人了。暑假的时候亲戚们要是问起，那该怎么办？她要被表妹比下去了，这个暑假她不去做客了，也不想见任何人了，只想一个人待在家里。后来成绩出来，78分，但艳艳还是闷闷不乐。
整个假期里她都躲在家里，只在傍晚的时候匆匆出去一下，借些漫画书，还尽量避免跟熟人打招呼。妈妈觉得很困惑，为什么女儿想问题总往坏的方面想，怎么就不会学着乐观地思考问题？
理想的人生应当是快乐的、向上的、有成就的、幸福美满的，没有比这样的人生更令人向往、更值得追求的了。孩子正处于人生的起步阶段，每一个父母都希望自己的孩子将来学有所成、人生幸福美满。为此，孩子很小时就必须培养他们快乐活泼、积极向上的性格。这种性格最具有生命活力。
生活从来不是十全十美、万事如意的，乐观者从不怨天尤人，而总是让生活伴随着憧憬和追求。高尔基说过：“追求进步，这才是生活的真正目的。让整个一生都在追求中度过吧，那么在这一生里必定会有许多美好的时刻。”
乐观者总能在灾难中看到希望，而悲观者却在希望中看到灾难。所以，家长一定要教育孩子做个乐观向上的人。
在学习和工作取得一点成功的时候，积极快乐者决不会忘乎所以，即使取得像牛顿和诺贝尔那样伟大的成就，也不忘继续进取。
牛顿说：“我不知世人对于我是怎样的看法，不过我觉得自己只是好像在海滨玩耍的一个小孩子，有时很高兴地拾着一颗光滑美丽的小石子，但真理的大海，我还没有发现。”
诺贝尔说：“在我们这个被称为银河系的小小的宇宙旋涡中，大约运行着一百亿颗太阳，但太阳如果知道了整个银河系有多大，它肯定会因为自己的渺小无比而感到羞愧不如。”
生活不论是遇到困难、挫折、失败、灾难还是取得成就，一个人只要拥有开朗、快乐而进取的性格，就能拥有永久的幸福。这样的人不论处于何种境况，都会像伏契克说的：“为了欢乐而生，为了欢乐而战斗，为了欢乐而死。永远不让悲哀同我们的名字联在一起。”
中国孩子的思维方法往往是遇事先想困难，少想益处。在家教中，应鼓励孩子先考虑问题的有利方面。但最主要的是，要让孩子知道快乐的源泉在哪里。诗人亚历山大·蒲柏把快乐称作“我们生存的终极和目标”。这一点，必须在家教中得到最完整、最彻底的贯彻，把快乐既作为家教的手段，也作为家教的目的，应当教给孩子的是：真正的快乐是人生的意义之所在。
如果要使孩子获得快乐，做家长的首先必须要知道什么是孩子的快乐。孩子的快乐是孩子主观上能处于一种安乐的状态，即心理平衡而满足的内在感受。当孩子快乐的时候，他们会喜爱自己、热爱生活，能够从每一天当中得到乐趣。
家长可以通过家教帮助孩子获得快乐，采取的方法主要有以下几个：
1.教育孩子学会“抓住今天”
如果想要使孩子快乐，就必须教育孩子“抓住今天”，因为人所掌握的唯一时间就是现在。要告诉孩子，时间就是生命。生命的意义、生命的价值就体现在对时间的占有、把握与利用上。从宏观上讲，人生只有三天，即昨天、今天、明天；从微观上讲，人生是由若干个今天组成的。回顾昨天，是为了总结成败得失，让今天活得更美好；遥想未来、憧憬理想，也为的是让今天活得更有价值。要真正使生活有滋有味、充实美好，必须珍惜每一个今天。一心只沉溺于对昨天的眷恋，今天将黯然失色；一心只迷于对明天的幻想，今天将轻飘浮躁。真正热爱生命的人，必将对每一个今天情有独钟。或许可以不必追求每一个今天过得有意义，但一定要使每一个今天活得有意思。
可以教给孩子的方法有：
学会享受每一刻。比如，看到别人对你甜美地微笑或者你帮同学解决了一个哪怕是微不足道的小困难，一种喜悦的感觉就会油然而生。
学会把握每一分钟。教育孩子应该学会确定一个大目标，并落实在每天的行动中。在行动中要努力寻找积极的感觉，不要使消极的情绪靠近自己，因为它会使人沮丧气馁。
学会善待身边的每一个人。经常回忆朋友给自己带来的乐趣。
学会到室外活动放松自己。室外活动是对付压力和焦躁情绪的一剂良方。
学会休息。懂得好好休息的人精力充沛，而保持精力旺盛的秘诀便是休息。
学会经常微笑。经常微笑能在大脑中留下幸福的回忆，并能引起幸福快乐的感觉。
2.教育孩子学会追求快乐
当家长把孩子的日程安排得过满，总使他慌慌张张地处理计划清单上的事，然后筋疲力尽地倒在床上时，孩子是没有快乐可言的。在家教中要把快乐放在重中之重的位置上。甚至不妨把“孩子，你要快乐”这句话写在一张纸上，把纸贴在孩子的书桌上，这样孩子每天早上都能看见它。它会提醒孩子珍惜生活中所有能带给他快乐的东西。还要告诉孩子，快乐就隐藏在生活的细微琐事当中，如果不仔细审视，它就会无影无踪，但只要留意，快乐就不会离你而去。
3.教育孩子学会罗列值得感激不尽的事
俗话说：知足者常乐。这对孩子同样适用。要教育孩子学会列举所有大大小小的、能使生活充满意义的事情，包括他的天赋，所喜爱的每个人的优点，所居住城市或社区的令人喜闻乐见的风景，甚至大自然的恩赐，比如树木、花草、动物等表现出来的趣事。
4.教育孩子学会如何改变
要让孩子懂得：既要努力让生活按自己的意愿发展，也要乐于接受已经发生的一切。快乐就是这两者之间的一种平衡。家长如何对两者加以区分呢？可以认真想一想孩子的学习、同学关系和其他重要问题。冷静客观地考虑一下可以调整什么，最好接受什么以及必须改变什么。如果是和同学难以交流沟通，那就有针对性地给孩子讲一些人际沟通的技巧；如果是对自己的学习感到厌烦，那么仔细寻求原因，和孩子一起分析原因并找准解决办法。一旦决定改变，就要鼓励孩子按照决定采取行动，坚持下去。这样，快乐就会增加。
5.教育孩子发展兴趣爱好
英国作家奥尔德斯·赫胥黎曾说过：“快乐是一种副产品。”快乐其实是你在做其他事情的过程中所获取的东西。要告诉孩子，快乐的人未必是最忙碌的人，但是，他们通常忙于自己所热心的事情。当你专注地从事某项活动时，你就会找到快乐。
家庭的气氛，家庭成员之间的关系，在很大程度上会影响孩子性格的形成。研究表明，孩子在咿呀学语之前就能感觉到周围的情绪和氛围，尽管当时他还不能用语言来表达。可以想见，一个充满了敌意甚至暴力的家庭，能培养出开朗乐观的孩子吗？
好孩子三分天注定七分靠培养
以“打”代“教”不可取
孩子不听话时，动手打他是绝对不可取的教育方式。孩子再小，也是有自尊心的，打他只会增加他的抗拒心理，家有孩子的父母要谨记。
如今把“打”作为教育手段的家长不在少数。越是文化水平低的父母，越经常用此方法“教育”孩子。结果不仅将孩子的学习热情“打”消了，也将孩子的探索精神“打”没了，给孩子身心两方面都造成了巨大创伤。
几位家长在交流教育孩子的“经验”。其中一个说：“对孩子别舍不得下手，狠不下心来可不行，不打不成器，该打就得打，’三天不打，上房揭瓦‘这话没错。我每周至少得打儿子一顿。”另一个也接着说：“对，对，对！男孩皮实，打一顿没什么事，还能让他长记性。”又有人附和道：“在单位里当个领导，管几十人不简单，管自己的孩子能有多难？不听话，调皮捣蛋，随手抄起木棒、笤帚往身上抡一通，看他以后还敢不敢！”
简单而粗暴的方式教育孩子，会给孩子带来极大的伤害。
一位身材高大、打扮入时的父亲抱着孩子在站台上等车。孩子看上去是个1岁左右的小男孩，为了轻松些，他把孩子从怀里放了下来，让孩子蹲在站台上玩。不一会儿，小孩看到地上有个烟头，十分好奇，于是捡起烟头，然后把包裹烟卷的纸撕开，想看看里面有什么。这时父亲低下头，看到孩子正在费劲儿地撕烟卷，满手都沾满了烟灰末。他弯下身子，从小孩手中迅速地拿走了烟头，接着狠狠地打了两下小孩的小手，边打边生气地问：“还捡不捡了？”小孩哭着说：“不捡了，不捡了。”
对幼小的孩子抡巴掌或打手心的行为是可怕的，更是不可取的。每个孩子都具有强烈的好奇心，容易对各种没见过的东西产生兴趣。如果用抡巴掌的方式阻止孩子的探索欲望，或者用打手心的办法惩罚孩子的好奇心，那么孩子以后对新事物的感知能力就会降低，变得胆小害羞。生活中有很多这样的父母，认为很多的东西孩子是不能碰的，地上的脏垃圾、碎纸片、硬币或者食物，更不能去捡，否则就要挨打。因为吸烟本身是坏习惯，小男孩更不该对烟头感兴趣，因此用打手心的方法让他记住，不要随便捡地上的东西。可是，这位父亲忽略了孩子都有好奇的天性，这是儿童幼小心灵对新事物本能的感知行为。孩子的好奇欲望还没有实现，就被父亲的打手心打了回去，而打手心的行为所带来的后果就是：小男孩从此就会记住，没见过的东西不许捡，不能看见什么东西都感到好奇，探索未知是不对的，长期下去的结果就是孩子对自然中的事物渐渐失去热情和兴趣。
观察发现，孩子挨打后，心灵也同时受伤，会变得胆小畏缩，不敢去探求、去尝试。而且为了逃避挨打，往往会被迫违心地说谎，隐瞒过失。而这种办法一旦奏效，孩子便会一再使用，变成了谎话连篇的人。再者，经常被打的孩子会变得脾气急躁，心惊胆战，对父母、对学校、对社会都会产生不满情绪。比如，因为历史没考好而挨打，他会憎恨历史知识、历史教师，甚至憎恨学校。一旦有机会，孩子可能会做出让人意想不到的事情。
以“骂”代“教”不可行
不要批评孩子的人格，而应批评他的行为。对他只需指出这样做是错的，并告诉他如何做是对的就可以了。要对孩子强调应该做什么，而非不该做什么，这样教育孩子才更能收到积极的效果。
把孩子管教好是要讲艺术的。有些家长在教育孩子时，总喜欢边责备边辱骂。比如，“你真笨！”“跟猪似的”“天哪，你怎么就那么不开窍！”如果孩子不懂事，成绩不好，有的父母就会骂：“笨蛋！你看人家丽丽考了多少分，你看你，长大捡破烂去吧！”“到学校干什么去了，就吃饱了等放学啊？”孩子犯了错误，就会说：“你还不如死了，活着有什么劲！”
大多数父母对待孩子的错误和缺点十分严苛，发现错误也会及时地加以批评。在教育孩子的问题上，这种不袒护、不放任的负责态度并没有错，这可以说是父母对孩子爱的体现。但是这种批评式教育或许可以起到短时的效果，长期使用就不见得十分理想了。偶尔的批评可以激发孩子的进取心，让他们听话，变得乖巧些，但是如果一遇到孩子犯错就批评，对孩子的身心发展是极为不利的。根据心理学研究，批评教育的方式并不符合孩子的心理发展特点。每一个孩子都有上进心，即使是缺点很多、毛病一大堆的孩子，他们也是希望得到大人的表扬和肯定的。当孩子得到大人尤其是父母的肯定和表扬，会表现出积极、热情、开心和愉快的情绪。对于容易淘气和不听话的孩子，经常夸奖会让他们变得坚强、勇敢和自信，无论在精神、情绪上，还是在思想上，都会获得激励。这种积极的正能量逐步丰富和加深，孩子的自信心、自尊心和上进心也会随之增强，产生“我要做得更好”或者“我会继续努力的”的良性循环。
反之，如果孩子经常遭受大人或老师的批评、数落，心里郁郁寡欢，他们就会越来越觉得自己一无是处，情绪消沉，逐步丧失自信心、自尊心和上进心，变得懦弱甚至会产生逆反心理，不听从父母的管教。特别是那些成绩平平、表现得不突出或者“惹人烦”的孩子，如果平时就很少听到肯定、赞扬的话，听到的多是批评和数落，那么他们很容易产生自暴自弃的念头，觉得自己反正是一个坏孩子、不讨人喜欢的孩子或者笨孩子，从而把批评和指责当作耳旁风，对任何管教都会觉得“无所谓”，这种教育态度是危险的。虽然说批评教育在中国家庭很普遍，几乎成了家常便饭，但是对于成长中的孩子来说，一次小小的批评也很可能成为他们幼小心灵上的“创伤”。不能肯定自己、觉得自己没用、不可救药等想法，其源头也大多来自不当的批评方式。
孩子一旦被管教得精神“麻木”了，想改变和进步也会变得非常困难。而许多父母觉得孩子对他们说的话听不进去而头疼，是因为不知道过度地批评孩子会适得其反。所以，父母要想让孩子重新变得听话懂事，就先改变不良的教育方式，对每一个孩子不要抱有成见和偏见，无论他有多么优秀还是平凡。古人说的“数子十过，不如奖子一长”，就是这个道理。
长期在大人的责备、批评甚至辱骂下长大的孩子，在情感上也会显得比较生疏。比如不愿意亲近大人甚至疏远父母，学会撒谎，阳奉阴违，性格孤僻，沉默自卑，内心敏感，自尊心容易受到伤害等。一旦在孩子的心目中形成父母只有威严而没有威信的形象，那么他们对待父母也只有可畏，而不会表现出可亲可敬。所以，父母教育孩子，要以理服人，以气势压服并不能赢得孩子的心。
在日常生活中，孩子经常会犯错误，做事莽撞、缺少经验、思维不够缜密等，这些问题都是难免的。孩子的判断力是有限的，他们往往搞不清什么是对，什么是错。而很多父母都会这样想，只要孩子犯了错，用训斥、打骂、恐吓是最有效的方法。做得不对要挨打，做得不好要挨骂，不做更要遭受数落，其实，这样并不能使孩子知道自己为什么做错了事情，错在什么地方，反而增加对大人的反感和怨恨。据调查显示，那些以“批评”为主的家庭里，孩子一般对父母的意见常常持否定态度。在孩子的眼里，认为“父母不信任自己”和“为什么总是遭到斥责”是自己最大的烦恼。
每个孩子都有自己的特点，父母应根据自己家孩子的实际情况对症下药，用恰当的方式来教育孩子。对于有孩子的家庭，孩子的错误和不听话绝不是能用激烈的暴风骤雨方式解决的。尤其是作为年轻父母，应该明白，批评是伤害孩子自尊心和自信心的最大敌人，而培养自尊心和自信心才是教育的重要责任。
