（3）积极配合老师教育好自己的孩子。家长要了解孩子在学校的表现，老师也要了解孩子在家中的行为，这对家长和老师共同教育孩子、避免孩子对老师产生抵触情绪是极其重要的。而只有家长与老师经常保持密切的联系，才能步调一致、有的放矢地对待孩子成长过程中各种合理的需要，并施以有效的教育，使孩子在老师的教育中体会受教育的愉快。当然在某一个问题上或某一件事上，家长与老师可能有不同看法和意见，这时候，要避开孩子互相交换意见，而不可以当着孩子的面各行其事。否则，会使孩子造成思想上的混乱或无所适从，甚至使孩子养成两面派的坏毛病，造成家庭教育和学校教育两种教育作用相互排斥或抵消的不良结果。特别要强调的是，家长切不可当着孩子的面讲有损老师尊严的话。同时，要让孩子懂得，对老师的尊重并不等于认为老师做的都对，对老师有意见就应该向老师提出来，只是需要讲究一些策略，最好是在事后找老师谈心，说明实情，消除误会。
让孩子承受挫折的洗礼
在生活中，家长应该潜移默化地培养孩子承受挫折的能力，他们能独立完成的一定使其独立完成，使其持之以恒。
小刚读五年级，一天放学回家，一直闷闷不乐，临睡前才将一张考了78分的卷子让妈妈签名，两天前类似的卷子他得了98分。妈妈边签名边问原因，小刚不吭声。一连两天，小刚情绪低落。第三天晚上，妈妈问小刚，是不是考了78分不高兴？小刚仍不作声。妈妈继续追问：“你有什么不愉快的事能讲给妈妈听吗？”小刚答道：“讲给你听有什么用，反正我现在不想上数学课，我也学不好数学。”妈妈听了此话很是吃惊，忙说：“有些事妈妈不一定能帮得上忙，可有了不高兴的事，放在心里会越来越不开心的。讲出来可能心情会好些。”小刚突然提高了嗓门说：“妈妈你知道吗，我考了78分，老师让我站在黑板前，说让我头脑清醒清醒，全班同学从此会认为我是差生，是笨蛋。”
听了小刚的话，这位妈妈感到老师的方法似乎有点不妥，这件事对儿子来说是个挫折，一旦战胜这个挫折，孩子会更成熟一点，于是她向儿子提了几个问题并帮助他分析。
那晚，母子俩谈到深夜，最后儿子说：“妈妈，现在我心情好多了，明天上课我会好好听，把这两天的损失补回来。”在向儿子道晚安时，这位妈妈加上一句：“今天我比见你拿了100分还高兴。”听了妈妈的话，小刚又充满自信了。
看看你的孩子是否有以下几种反应，如果回答为“是”，那么你要小心，你的孩子很有可能正在受到挫折的折磨。
（1）焦虑。常常表现出烦躁不安、厌食、失眠、健忘、喜怒无常等征候，并伴有恐惧和不安。
（2）直接攻击。对准引起挫折的人或物直接发起攻击，如怒目而视、开口骂、动手打等，以解心头之恨。
（3）间接攻击。撕本子、摔文具或在同学中间无端地发泄，把攻击目标指向与产生心理挫折毫不相关的人或物上，寻找“替罪羊”。
（4）冷漠。表面上漠不关心、无动于衷，实际上是个体内心在压抑着愤怒情绪。
如果将幸福、欢乐比作太阳，那不幸、失败、挫折就可以比作月亮。人不能只企求永远在阳光下生活，在生活中没有失败挫折是不现实的，也是不可能的。心理学家使用挫折一词来指人们不能达到某种目标的情形，简而言之，你希望得到某种东西没有得到，这就叫挫折。
挫折在人的一生中是不可避免的，不要哀叹自己为什么那么倒霉，总要遇到不如意或是失败，其实每个人都会遇到挫折，只是有大有小而已。可能许多孩子都曾学过“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身”这句话。也就是说，做任何事情要想获得成功，都得付出代价，而遇到挫折和失败是所付出的代价的一部分。遇到失败或是挫折并不可怕，关键的是一个人如何对待挫折，不能一遇到挫折就心灰意冷、一蹶不振。
在心理学上，挫折是指当个体从事有目的的活动过程中遇到障碍而受到干扰致使个人的动机不能实现、需要不能满足时的紧张状态与情绪反应。它是一种主观感受，因人而异。因为人的目的和需要不同，同一种活动对于不同的人可能会造成不同的主观的感受。比如，有的孩子对自己要求不高，考试只要能及格就可以了；但是有的孩子不达到高分就觉得没有考好，就会有失败感。
一般认为挫折给人带来的只有灾难、失意和无情的打击。事实上，挫折对个人来说，也具有“利”和“弊”两重性。“利”者，它能够引导人不断提高认识能力，增长才干，古人所说的“吃一堑，长一智”就是这个道理；“弊”者，它使人内心痛苦、情绪紊乱、行为偏差，甚至引起种种疾病或轻生的举动。对挫折的两重性的认识，有助于一个人在挫折面前采取理智的、积极的态度。
产生挫折的原因是多种多样的，对于任何具体的心理挫折，应具体地分析其产生的原因，但就一般而言，可以归纳为客观和主观两大方面。
（1）客观原因。一般来说，来自自然因素的心理挫折不是主要的，由社会因素而造成的心理挫折往往对人的影响更大。社会因素主要指人在社会生活中所受到的人为因素的限制和阻力，例如同学之间的矛盾、家长和老师的不理解、对某些课程缺乏兴趣等等都是心理挫折产生的社会因素。
青少年处于思想尚未成熟的阶段，对于挫折缺乏心理准备，也不具备足够的经验和能力去应对，因此社会因素所致的各种挫折，对学生个体行为所发生的影响很大。
例如有位学生，初中阶段一直是优等生，但上了高中后，尽管自己仍很努力，成绩总是不理想。父母望子成龙，整天没完没了地唠叨，给他增加了很大压力。临近高考时他又因报志愿与父母发生了冲突，一气之下没有参加高考，放弃了升学的机会。
以上事例足以分说明，来自社会因素所致的各种挫折对于尚未成熟的青少年的心理和行为会产生很大的影响。
（2）主观原因。从主观方面看，由于个人的容貌、身材、体质、能力、知识等条件的限制，使自己所要追求的目标不能达到而产生挫折。
例如，有的女学生梦想当空姐，飞向蓝天，但由于自身条件不够而不能实现自己的愿望。这种心理挫折就主要是由主观原因引起的。
另外，每个人心中都有自己的奋斗目标和动机要求，当个人欲望与国家或集体利益、与社会道德标准发生矛盾时，内心也有可能产生挫折，这种挫折主要也是由于主观原因引起的。
如果孩子遭遇挫折，父母该怎么办呢？
1.告诉孩子你也曾经受到挫折的困扰，让孩子的心态平稳下来。
将自己的挫折故事讲给孩子听，不但能帮助孩子认识到挫折在所难免，还能让孩子将自己的挫折感受以及原因向父母亲倾诉，以达到沟通的目的。让孩子清楚地了解到：每个人由于自己能力的限制，客观条件的限制，做任何事情都不可能总是成功的，挫折的确在所难免。因此，当孩子遇到挫折的时候，要让他懂得不要怨天尤人，也不要自怜自惜，认为自己一无是处，于是一遇到挫折就垂头丧气，一蹶不振。
2.理出受挫的原因
既然挫折在所难免，那么当孩子遇到挫折的时候，重要的就是帮助其学会清理思路，也就是要分析失败的原因。找到了失败的原因之后，好好考虑下一步怎么办，然后重整旗鼓，为下一次挑战作准备。
3.不要否定孩子，也不要让孩子自我否定
孩子受挫折的时候，自身很痛苦，父母这时候更不要只是一味地否定孩子，特别是不要用“你真笨”这几个字来否定孩子，因为这三个字对孩子的自信心无疑是一个致命的打击。任何人都有不懂的问题，即使再有学问的人，也会有不知道的东西。要记住：凡事尽力皆无悔！只要孩子尽力了，就可以了。
4.找一些简单的事情让孩子做
当发现孩子因为某件事情受到挫折的时候，让孩子去做一些其力所能及且能完成得很好的事情，并注意对孩子进行鼓励和赞美，从而恢复其自信心，进而让其有信心能够战胜挫折。
5.增强孩子的心理耐受力
所谓心理耐受力是指当个体遇到挫折时，能积极主动地摆脱困境并使其心理和行为免于失常的能力。积极的心理耐受力来源于个体的心理韧性，而所谓的心理韧性是指个体认准一个目标并长期坚持向这一目标努力。告诉孩子挫折也是好的事情，因为在对诺贝尔文学奖得主进行调查之后，结果发现，他们中间有50%以上的人都有过坎坷不幸的童年。爱迪生曾经说过：“伟大人物最明显的标志就是他坚强的意志，不管环境变换到何种地步，他的初衷与希望仍不会有任何改变，而终于克服障碍达到所期望的目的。”
6.增强孩子的能力，以增强自信
即便孩子已经清楚了面对挫折时应该分析失败的原因，以便日后面对新的挑战和困难，做父母的也一定要明白，一个孩子如果总是遇到失败和挫折，这无疑对其自信心是一个沉重的打击。那么这就需要我们有意识地在平时加强孩子的能力，尽可能挖掘孩子的潜能，为孩子的成功打下良好的基础。而每一次成功的体验，不管大的成功抑或小的成功，都会增强孩子的信心，这样孩子就会愿意去尝试更具挑战性的事情，在更为激烈的竞争中和更为困难的情况下，锻炼和提高自己的能力，于是就形成了一个良性循环。而成功的体验和较强的能力使孩子在面对挫折时就不至于不知所措、灰心丧气，失去希望和进行努力与尝试的信心。
意志力决定孩子的路能走多远
良好的意志力成就一个人。意志坚强的孩子，学习的自觉性较强，并能克服困难，坚持组织自己的学习，取得良好的学习成绩。因此，父母一定不要忽视对孩子意志力的培养。
小青今年１２岁，她做事从来没有一个定性，三分钟热度，今天对这个感兴趣，明天或许就连看一眼的力气都没有。妈妈为些不知说了她多少回，每次都给她讲：“做事要有意志力，没有意志力将来就算你很聪明，也有可能一事无成。”但小青说却说：“我每次也想做到底啊，可我刚开始做的时候，妈妈就跑过来帮忙，而且妈妈总比我做得好，搞得我一点信心都没有了，爸爸有时还在一旁取笑我。我为什么要坚持呢，坚持被你们大人当笑话吗？那我岂不是跟自己过不去。”妈妈听完她的话后陷入了沉思。
成功的果实，只有坚持不懈地奋斗，只有不断地克服困难，不断地吸取教训，才能获得。
曾有一位父亲很为他的儿子苦恼，都已经十六七岁了，却一点男子汉的气概都没有。毫无办法之际，他去拜访一位拳师，请求这位武术大师帮助他训练自己的儿子，塑造其男子汉的气概。
拳师说：“把你的孩子留在我这里半年，这半年里你不要见他。半年后，我一定把你的孩子训练成一个真正的男子汉！”半年后，男孩的父亲来接男孩，拳师安排了一场拳击比赛来向这位父亲展示这半年来的训练成果，被安排与男孩对打的是一名拳击教练。
教练一出手，这男孩便应声倒地。但是，男孩才刚刚倒地便立即站起来接受挑战。倒下去又站起来……如此来来回回总共二十多次。
拳师问这个父亲：“你觉得你孩子的表现够不够男子气概？”
“我简直无地自容了，想不到我送他来这里训练半年多，我所看到的结果还是这么不经打，被人一打就倒地。”父亲伤心地回答。拳师意味深长地说：“我很遗憾，你没有看到你的孩子倒下去又立刻站起来的勇气和毅力，其实这本身就是真正的男子汉气概！”
成功者与失败者并没有多大的区别，只不过是失败者走了九十九步，而成功者走了一百步。失败者倒下去的次数比站起来的次数多一次，成功者站起来的次数比倒下去的次数多一次。当你走了一千步时，也有可能遭到失败，但成功却往往躲在拐弯的后面，除非你拐了弯，否则你永远都不可能成功。
意志力是坚强持久的毅力，是良好的心理品质，从小重视孩子意志力的锻炼与培养，具有十分重要的意义。意志力不是生来就有、自发形成的，而是在教育和实践过程中，经过锻炼与培养，逐渐养成的。培养良好的习惯，有利于意志力的养成。培养意志力的过程，也是形成良好习惯的过程。
总之，父母要在日常生活中，在孩子的学习、劳动、课外活动和文体活动中，有系统地帮助和鼓励他们克服外部和内部的困难。要使孩子善于自觉地、主动地、独立地调节自己的行为，使他们服从于一定的有益的目的、任务，而不是事事依靠外力的督促和管理；要使孩子养成贯彻始终、坚持到底的坚毅精神；要使他们善于按照一定的观点、原则，经过深思熟虑后，果断地处理一些充满矛盾斗争的问题；要使他们善于控制和支配自己的行动，善于迫使自己去完成应当完成的任务，并抑制自己去进行一些无关的或外界强烈吸引的活动。
这里的四个“要使”，就是要使孩子有目的性、坚持性（毅力）、果断性和自制力等四个意志品质，成为一个意志坚强的人。
我们给父母们的建议是：
1.要提高孩子完成某一任务的信心
要帮助孩子学会克服困难，提高完成某项任务的信心。交给孩子任务时，要把任务交代具体，并提醒他在完成任务中可能会遇到的困难，让孩子有充分的思想准备；再教给他们一些克服困难的方法，使孩子做到心中有数，以增强其完成任务的信心和勇气。
2.用故事启迪孩子
经常选择报刊以及孩子书籍上的小故事，或自己编写一些克服困难的小故事讲给孩子听。通过这些生动有趣的小故事对孩子进行形象的潜移默化的教育。
3.激励支持孩子的每一次进步
根据孩子的不同年龄，让孩子去完成具有一定难度，经过努力可以做到的事。所谓克服困难，不畏惧困难，这就是意志力的表现。孩子克服了某一困难，要给予鼓励和表扬；如再去做某一件有困难的事，要给予支持和指导；当遇到困难时，要用孩子以往克服困难的事例，激励他继续努力，勇往直前。
4.不要对孩子的一切事情大包大揽
有的父母“心太软”，进行“一条龙”“全方位”“系列化”的服务，饭来张口，衣来伸手，白天接送，晚上陪读，直至填写志愿，“设计”前程，使孩子们成了“抱大的一代”，如同温室中的花朵，患了“软骨症”，见不了世面，经不了风雨。父母要对孩子的事情适当放手，让孩子自己去做，切记不要大包大揽。
5.让孩子做事善始善终
经常性的磨炼，可从小事做起，如作业要认真对待，对力所能及的家务活要认真完成等，督促孩子千万不可半途而废。
开心乐观，能拥有永久的幸福
父母应该培养孩子应付困境、逆境的能力。要是孩子一时还无法摆脱困境，还可以教育孩子学会忍耐，或在逆境降临之时寻求另外的精神寄托，这样孩子才能乐观起来。
这天，上初二的艳艳回到家就一直哭。
