如何帮助认识问题偏激与片面的孩子
由于青春期的孩子正处于“心理断乳期”，为了表现自己的“非凡”，就对任何事物都倾向于持批判态度。再加上家庭不良的教育方式，容易造成孩子的逆反，情绪波动，思考问题好走极端，认识上产生偏激与片面，任性固执，我行我素。要克服和弱化孩子的逆反与偏激，需要通过多方面的努力。除了家长和老师改进教育方法，增进相互之间的沟通以外，一方面，要时时警惕孩子偏激思想的产生和发展，引导孩子凡事要多动脑，多思考，认真分析和判断，以理智代替感情，以认识代替盲从；另一方面，要教育孩子多了解一些法律知识，端正学习态度，引导健康消费，消除暴力隐患，远离黄毒，以健康的心理对待生活，避免少走弯路或不走弯路，时刻警惕心理的逆反向犯罪心理或病态心理转化。
1、帮孩子驱走思想深处“学习无用”的阴影
对孩子说：不管他预备走哪一条路，最要紧的是先要为自己做好准备。
在知识经济时代，孩子不能赤手空拳地开始他的行程，他必须用知识把自己武装起来。
下面是一位学生给老师的一封信：
陈老师：
您好！
您几次问我为什么最近学习成绩一再下滑，我本不愿说，可看到您是真的为我着急，我觉得我应该把自己心里真实的想法告诉您。
我从小学就是班干部，说实在的，我一直很听老师的话，学习也很努力。可是最近我发现生活中不少事跟老师讲的并不一样。寒假里，妈妈过去的学生来我家，说现在大学生毕业找工作也不容易，可是其中一家没考上大学的同学，却因为他爸爸有权进了一家期货公司，还当上了部门经理，管着好几个大学生、研究生。
如此看来，我刻苦读书，考高中、上大学又有什么用呢？
您的学生随着孩子年龄的增长、视野的开阔，他们独立思考的意识也在不断增强。在社会化过程中，孩子们逐渐走向成熟，走向自我完善，这是很值得肯定的，但做父母的，也要时刻警惕社会上一些不正风气对孩子的不良影响，特别是对他们的学习所造成的消极影响。
那么，父母应怎样驱走孩子思想深处对学习失去信心的阴影呢？
其一，要教育孩子在面向社会、思考生活时，要看全面、看长远，不要被个别的、暂时的现象所蒙蔽。其实在重点高中、大学里，在国家政治、经济、科技等行业的重要岗位上，绝大多数人都是品学兼优的，他们有的来自贫困地区，有的来自寻常百姓家，靠的就是勤奋学习和有真才实学。如果孩子能看到这些，从这个角度去思考问题，还会得出“学习没用”的结论吗？
其二，教育孩子视野要开阔，不要只盯着个人奋斗之路。青少年当以报效祖国为己任，应焕发起勤奋学习、建设祖国的坚强决心，树立起科教兴国、知识报国的坚定信念。
其三，教育孩子要勇于解剖自己，敢于承认、面对自己在学习中的问题，不要用“学习无用”的托辞为自己的懒惰辩护。
其实，只要家长能够让孩子用全面的、发展的眼光来审视社会，他自己就会明白：
一个人无论走到哪里都要靠个人努力，不爱学习，没有文化的人在现代社会中是无法生存的。对于家庭条件较差的孩子，父母更要让他们懂得：人的生活处境有时是不能选择的，但个人的生活道路可以选择，只要勤奋学习，不向命运屈服，生活总会用不同方式提供机遇。
孩子只要懂得了这些道理，并在实践中不断验证他们的学习逆反心理，自然也就烟消云散了。
2、及时纠正孩子“想挣钱，不想上学”的错误观念
如今是知识巨增与巨变的时代，学习不但是重要的，而且将是终身的，即使有高学历，不充实、更新知识也适应不了社会的需要，要挣钱必须以拥有知识为前提。
17岁刚上高中二年级的小刚不想上学，就想挣钱。不久前，他遇到一个机会，于是谁也没告诉，他就离开了学校。那份工作要干上一个月，就可以有上千元的收入。可是他爸爸知道后，把他找了回去，臭骂了一通，告诉他必须上学，起码要上到高中毕业。他很不服气地说，他早晚还会去找工作。
对于这种想早点儿参加工作而不想上学的孩子，家长应该怎么办呢？对于孩子，关键还是要使他认识到学习知识与工作之间的辩证关系，要让他知道没有知识是干不好工作，也挣不到大钱的。具体来说，父母可从以下几个方面来使孩子改变认识：
其一，随着经济发展对科学技术的依赖性越来越强，科学技术对经济发展的推动力度也越来越大；随着职业中的科技含量越来越高，职业对从业者的素质要求也越来越苛刻。所有这些都表明：缺少科学知识将很难胜任未来的工作。
其二，在激烈的竞争当中，一个人的竞争实力主要来自自身的优势，如：年龄、体力、体质、学历、文化、技术、技能、专业、特长，等等。今后一些不要太多文化、不须太高学历的工作仍然会有，但是，简单劳动竞争的主要方面是年龄、体力、体质；随着年龄增大，失去年龄优势以后，竞争力会迅速下降，昔日年轻力壮的强者，会变成年老体衰的弱者。
其三，现在是知识巨增的时代，知识更新速度极快，即使具有高等学历的人，为了知识社会的需要，都必须不断地更新知识，否则同样面临着被淘汰出局的命运。学习对这个时代的人来说，既有阶段性，又是终生都必须坚持的。中学只是人生学习历程中最基本的初级阶段，今后学习的路还很长。
有的孩子认为，现在想工作就先工作挣钱，有了钱以后，想学习的时候再学习也不晚。
事情并非这么简单，凡事都有规律性。一个人从胚胎、降生、婴幼儿时期、童年时期、少年、青年……都遵循着一定的遗传规律。在学习方面：对不同的学习形式和内容都有其最佳时期，在最佳时期内，容易出最佳效果，否则，错过最佳时期，可能会事倍功半，甚至劳而无获。全人类都是从青少年时期就开始学习文化知识，学习技术技能，学习人类社会的一切文明成果，以便在青壮年时期能站在前人的肩膀上，开创更加灿烂的明天。学习是青少年的历史使命，时不待我，学习、学习、再学习是青少年责无旁贷的义务，也是不留遗憾的惟一选择。
3、预防和化解孩子思想中的暴力倾向
由于媒体及社会上一些不良因素的影响，青少年中的暴力事件时有发生，化解孩子心目中的暴力隐患是家庭教育的一大重要课题。
可以说，青少年的暴力倾向大多是因受媒体的影响而产生的。有的地方校园暴力泛滥成灾，许多孩子深受其害，不少学生因暴力事件的频繁发生而产生厌学情绪。这些应引起社会和家长的必要关注。加强社会治安是一个重要方面，但就家庭及父母而言，如何预防和化解孩子的暴力倾向呢？父母应该做到：
（1）及时了解孩子的收视信息
孩子们爱看的动画片很多，大人不可能总是陪着孩子去看，让孩子给大人讲他从电视上看来的故事，就可以使大人知道其中是否含有不健康的东西，包括暴力内容。
（2）了解孩子受到哪方面影响较深
孩子在看电视的过程中，对他们感兴趣的内容往往记得特别清晰，在讲故事的时候就会对这部分内容讲得非常详细，家长就可以从中了解到孩子受哪方面影响较深。比如，强强在讲“悟空与阿修罗比武”的情节时特别绘声绘色，可以看出，强强对暴力内容非常感兴趣。
（3）让孩子明白现实社会是“法制社会”
发现孩子心中的“暴力隐患”怎么办？一般家长可能会立即进行严肃说教，严厉禁止。但是，对孩子来说，单凭说教是不会取得好效果的，正确的做法应该是寻找活生生的事例来说服孩子，教育他不能凭个人武力去解决问题，让孩子分清现实世界与动画片里的幻想世界的区别。
（4）释放掉在暴力内容刺激下活跃起来的体内能量
大部分男孩儿都对打打杀杀的场面感兴趣，而且看过以后喜欢模仿。父母可让孩子参加业余武术训练班接受正规的武术训练。训练班一般都是武德教育与武术教育并重，因此，在这样的环境中，既满足了孩子对打打杀杀的好奇心，又受到了道德规范的教育，从而避免了孩子在其他场合盲目模仿带来的危险。
（5）教会孩子自己正确处理孩子之间的纠纷
父母的着眼点在于教会孩子自己正确处理孩子之间的纠纷，这样，既保护了孩子的自尊心，又教会了孩子怎么处世做人，消除了孩子心中的“暴力隐患”。
教育本身就是创造，如果父母舍得在孩子的教育问题上多投入一点儿精力，再懂一些儿童心理学，那么，面对传媒的暴力影响，将会“道高一尺，魔高一丈”。
4、君子动口不动手：纠正孩子爱打人的恶习
家长要让孩子意识到，人与人之间应该和谐相处，互相帮助和爱护。经常打人的孩子是不会交上好朋友的，更有甚者，可能因一时失手而造成千古之恨。
有些孩子在学校里经常与同学打架，有的甚至仗着自己个子高、力气大，专门欺负力气弱的同学，以此表现自己的英雄气概。其实，这种恶习不仅是不文明的表现，而且对孩子健康成长都是十分有害的。
家长应该如何教育孩子正确处理与同学的关系呢？怎样才能纠正孩子爱打人的坏习惯呢？
（1）要让孩子明白，打人是一种野蛮行为
家长要让孩子意识到，人与人之间应该和谐相处，互相帮助和爱护。经常打人的孩子是不会交上好朋友的。
（2）弄清楚孩子在什么情况下爱打人
比如，有的孩子在玩累了，不想再玩儿下去的时候，特别容易打人，家长就应该在这种时候把孩子叫走，不让孩子再和其他孩子在一起。
（3）让孩子换一种方法应付恼人的事情
比如，当孩子在专心写作业的时候，别的同学可能过来打扰他，孩子急了就会打人。这时候，家长应该教育孩子对同学说：“等我作业写完了一定陪你玩，你先自己玩一会儿。”让孩子要多与同学讲道理。
（4）用说理代替武力
告诫孩子不要用武力解决和小朋友之间的冲突。让孩子在碰到争执时，最好是讲道理解决，和平共处。
（5）平静地对待孩子之间的冲突
如果孩子之间发生了冲突，家长一定要保持冷静，不要立刻大声呵斥孩子，让他们停止争吵，更不能因为害怕自己的孩子吃亏而护着孩子。应该让孩子自己说清楚发生冲突的原因，然后让他们自己提出解决冲突的方法，或者为孩子们提一些解决冲突的办法。当然，最好的方法就是让双方都做出让步。
（6）警告或惩罚
如果孩子打人的坏习惯老是改不了，家长就应该警告孩子，如果再打人，就将受到严厉的处罚。
5、怨怨相报何时了：
引导孩子克服“报复”
心理
报复是人们宣泄不良情绪的一种消极方式，对孩子的成长危害极大。当孩子表现出报复心理时，家长必须采取措施有效控制，以免孩子采取过激行为。
青春期的孩子易冲动，当他人与自己发生矛盾或使自己难堪时，就总想找机会“报复”。这种对他人报复的念头和行为，从心理学方面讲属于攻击性行为，是一种目的在于使他人受到伤害或引起痛楚的行为。它在不同年龄阶段的表现形式是不同的，小时候主要表现为吵架、打架；而成年以后更多的表现为语言攻击，谩骂、诋毁，故意让对方受到心理上的伤害。
