在某些表现不太好的孩子身上，积极因素表现得不太明显，甚至是潜在的，很难发现，要做到“奖子一长”，父母必须努力克制自己无益的感情冲动，尽量不用直接的批评，而改用期望、信任和鼓励，用正面激励的方法，这样的效果自然会好。
表扬和鼓励是使孩子进步的动力，父母在对孩子进行表扬和鼓励时，还应积极按下面的要求去做，相信能收到更好的效果：
√要使自己表扬和鼓励的语言有变化，避免多余的言词。
√不断地寻找孩子值得表扬的行为。家长只要努力，就能做到。不过，假如过去很少表扬孩子，那么对他的表扬一时不要倾盆大雨，而要自然增多，使孩子不感到造作。
√真诚的、衷心的表扬，才是最有效的。
√当用愉快的表情和声调表扬孩子时，应目光柔和地注视着他。
√通常是立即表扬最好，而且是孩子还正在做某件事时则更好。当然，告诉孩子自己还在想着他们刚才做过的事情，然后予以表扬，也是有效的。
√应注意表扬什么样的行为。例如，孩子完成了适应自己年龄的游戏和任务；服从、合作并能体贴同伴和兄弟姐妹；完成了自己所分担的家务活；减少不合适的行为等。
√孩子由于作出了努力而获得了成就，应立即爽快地给予表扬。不要对他们做的每一件小事，都给予表扬。过多的表扬，反而效果不佳。
√避免在表扬时加上消极的评语或习惯性的批评，更不要乱作对比，以免使表扬作用受到影响。
√表扬的主要动机，应该是使受表扬的人因受到赏识而感到愉快。假使，父母把表扬作为使孩子改变他的行为的一种方法，那孩子就会产生抵触情绪并感到有压力。夸奖不同于奉承，它是客观的，给人以夸奖并不是想得到什么。
9、突破瓶颈：让孩子扫清障碍克服学习逆反
孩子学习困难是他们对学习产生逆反心理的主要原因，家长们只要帮助孩子度过了学习困难关，扫除学习之途上的障碍，他们的逆反心理也就会自然消除了。
一般学习困难的孩子不是太爱动就是太不爱动；不能集中注意力，学习时容易受到其他事物的干扰；个别的孩子还很固执，不关心新事物，不能和同学们正常交往。这种孩子在阅读、语言、计算等方面都比较落后，经常写错字。
有些家长认为，孩子之所以会学习困难是因为智力低下和多动，事实并不是如此。孩子之所以学习困难是因为他们在某方面的技能障碍导致的，这些孩子没有某种学习的技能，如手指不够灵活，忘性大等。有的孩子是因为看不清黑板上的字、听不清老师的话而产生了学习困难。家长只要对学习困难的孩子进行适当的训练，他们还是可以克服困难的。
那么，家长应如何帮助学习困难的孩子呢？
家长如果看到孩子在各方面都很好，做事也很有见地，可就是学习不好时，应及时带孩子去看心理医生，看看孩子有没有学习困难。
如果有，就要尽快找出孩子学习困难的原因。对于有学习困难的孩子，家长不要责骂，应耐心地纠正孩子的学习困难。
并且，要鼓励孩子增加自信，让孩子在最短的时间内掌握学习技能，使孩子在遇到困难时可以勇敢地面对。
一般有学习困难的孩子在家长的努力下都能有所进步。多数学习困难的孩子是因为没有掌握基础知识，因此家长要给孩子补课。
家长要有时间可以自己给孩子补，要是没时间也要为孩子找个好家教，从最基本的知识开始补。
为孩子创造和谐的环境，改变不良的教育方式，也是消除孩子学习困难的一个重要方面。
如对孩子太强硬，或者过分溺爱孩子，对孩子根本没有信心等，对孩子都是极为不利的。
专家根据研究把学习困难的孩子分为几种类型，并认为对于不同类型的孩子，应该采取不同的方法，才能突破学习的瓶颈：
（1）视觉型孩子
视觉型孩子偏好将事物以图片或者是流程图的方式表现出来。他们将听到的事想像成图像，将要说的话以形象来代替。通常，他们通过观察而学到的比从交谈、聆听或者实际工作中所学到的多。当他们聆听时，通常会通过书写帮助记忆。就他们而言，自己的书写比阅读的文字或聆听的语言更加有效。
对视觉型孩子，父母应多用图片、表格或文字的形式给予辅导。
（2）听觉型孩子
听觉型偏好的孩子以解说的形式来进行学习。他们喜欢说话的声音，声音使他们相对容易了解观念。当别人讲故事时，他们宁可听声音而不想看图片。
对听觉型孩子而言，声音对他们别具意义。当然，这不是说音乐，而是说声音本身对他们来说含有丰富的意义。
听觉型孩子基本的学习资源是语言讲述，这样一种听力活动，可以促使其打开心灵接纳其他声音。将听觉经验（包括音乐）解释为语言的实践，可以开拓创造力，并揭开语言沟通的极限。
（3）肢体型孩子
肢体型孩子必须先身体力行，才能确保自己了解新的概念。他们擅长以手势、舞蹈和姿势表达自我，并且擅长体育活动。对肢体型孩子，家长应尽量使他们通过行动、实践去获得知识和感悟。
（4）书面型孩子
书面型孩子喜欢阅读，因为这样他们较为容易从书本上汲取知识。他们宁愿读书而不愿看电影，偏好自己阅读而不愿别人为他们作解说。他们能将所读过的东西轻易记住，并转化为口语，不论是复述还是书面测试。只因为阅读对他们来说是轻而易举的，因此他们常常被认为是典型的书虫。愈会阅读的人，探索不同的读书方法就对他愈为重要。对于书面型孩子，提出书中的疑点和发展口头报告，更能帮助他们更上一层楼。书面型的孩子，需要全面性的练习、全盘性的思考和学习，将书面的事物通过想像和绘图，得到比书本中更加生动的概念。
10、怕上学，怕上课，怕看书——孩子厌学怎么办
有的家长这样评价孩子：这孩子什么都行，就是学习成绩不行；这孩子什么都不怕，就是怕上学、怕上课、怕看书、怕做作业。其根本原因就是厌学。对孩子的厌学，家长千万不要掉以轻心。
孩子对学习产生反感情绪，就会表现出对学习的厌倦。厌学有轻重之分：偶然的对某项作业、对某门学科或者对某位老师、某所学校产生不满，这是较轻微的厌学；经常性地对某项作业、某门学科或者对某位老师、某所学校产生厌烦，有时伴有一些如头痛之类的不舒服的生理反应，这是中度的厌学；习惯性地对某项作业、某门学科或者对某位老师、某所学校产生厌恶，经常伴有头痛、呕吐等不良的生理反应，这是较严重的厌学。只有中度的和较严重程度的厌学，心理学中才认为是心理问题。
那么，造成厌学的原因是什么呢？
其一，学校教育的因素。
学校中没有良好的学习风气；学生的学业负担过重；学生的考试屡屡受挫；教师单调枯燥的教学方法；教师不当的教育措施和管理手段；不和谐的师生关系等等。其中，学业负担过重以及不和谐的师生关系是造成孩子厌学的比较突出的因素。
其二，家庭教育的因素。
家庭环境的不良影响；家庭结构的不完整、解体；家庭教育方式的严厉；家庭对孩子过高的期望与孩子实际能力之间的过大差距等等。其中，教育方式的严厉和不切实际的期望往往容易使孩子滋生厌学情绪。
其三，交往友伴的因素。
经常交往的友伴的不良影响。如果几个孩子都有厌学情绪，就可能形成一个厌学的小群体。
这种小群体给孩子的负作用是非常大的。
其四，因学习习惯不好；性格缺陷，过于脆弱，受挫能力差等等原因，也都可能导致孩子厌学。
对待孩子的厌学情绪，家长切不可掉以轻心，要积极地与老师配合，针对形成孩子厌学的原因，对症下药，彻底纠正他们的厌学情绪。
但是，不管采用什么方法，我们都应注意以下几个方面：
√充分肯定孩子的积极方面，不要总是关注孩子的存在问题的方面。
√引导孩子逐步了解学习的价值，特别是对现实生活的作用。
√让孩子体验到周围的人，尤其是老师、家长、同学对他的信任和关心，体验到学校与家庭的温暖和幸福。
√逐步提高要求，要求孩子一点一点进步，切忌操之过急，切忌经常拿孩子的短处与其他同学的长处进行比较。
11、离了家却不进校门——孩子逃学怎么办
造成孩子逃学的原因很多，父母一味地责骂只会适得其反，正确的方法应该是防患于未然，及早矫治，与老师积极配合，稳定孩子的心。
促使孩子逃学的原因主要有这样几种：一种是学业上发生困难，对学习不感兴趣；一种是因为贪玩，觉得上课没有玩那么有趣；一种是由于家庭或学校管教过于严格，使孩子失去了到校上课的积极性；还有一种是受到坏人教唆，因为有些流氓或教唆犯，常常挑唆一些学习成绩差的孩子逃学。
那么，父母应采取怎样的对策呢？
（1）未雨绸缪，防患于未然
既然孩子的逃学缘于学习成绩不良，家长和教师就应于孩子一入学，就帮助他们把学习搞上去；如果孩子中途出现成绩不良，应注意分析原因，采取措施，让孩子迎头赶上。只要学习有成绩，逃学现象一般就不会出现。
（2）及早发现，早期矫治
孩子在逃学之前，总有迹象，或装病，或不愿意谈论学校。这时，作为家长就应警惕，只要发现及时，方法得当，逃学就可避免。
孩子刚逃学时，内心是很痛苦的，不时为罪恶感所扰。这时，如果得以发现（一般容易发现，只要一检查作业；只要一观察回家时的表情，问题就暴露出来了），及时教育开导，与老师联系，持真诚欢迎态度，孩子是会悬崖勒马，重返学校的。
（3）亡羊补牢，请老师协助
如果孩子逃学是出自对学校的恐惧，特别是对老师的恐惧，家长就应积极地与老师沟通，请老师多关注孩子，让老师在感情上接纳孩子。如果老师能以欢迎的态度，接纳孩子返校，就会消除孩子的恐惧和心理压力，从而使他们重新坐下来安心学习。
12、学习的天平在倾斜——孩子偏科怎么办
孩子存在偏科问题，是终是父母心头的一块痛。
偏科现象在中小学生中普遍存在，是影响孩子整体学习水平的重要因素。造成孩子偏科的原因是多方面的，家长明智的作法是：团势利导地指导孩子，及时地帮助孩子，走出偏科的学习误区。
从长远看，偏科会造成知识结构失调，将来走入社会将会由于知识结构的不完整而造成很难适应社会，进而影响工作。
从近期看，学生偏科造成知识结构不完整，会影响考试成绩。
