下面是一个初中生受到老师不正确对待的典型故事：
我是一个初一学生，学习成绩一向不好，还调皮捣蛋。老师常常因为我回答不出问题而说我“傻瓜”“木瓜脑袋”。有一次上数学课时，我不小心打翻了文具盒，老师看到后便借题发挥，大声数落起来：“你这个害群之马，每次考试都要拖全班的后腿，真是朽木不可雕也，粪土之墙不可圬也。就你这个笨样子，哪一天能考出90分，我这个姓倒着写！”……我不服气，开始用功，可是问老师问题时，老师却嘲弄我：“你还会问问题？这么简单的问题也问，回去好好看书去！”老师的话把我的学习兴趣一扫而光。但我还是努力，希望提高成绩让老师和同学瞧瞧。后来，在一次数学考试中，我考了91分，我高兴极了。班里最好的也只有96分，90分以上的只有六个。然而，因为同桌考了93分，老师竟然在班里公开怀疑我是偷看来的成绩。我简直不相信自己的耳朵，脑袋嗡嗡作响。我愤怒到了极点，对老师大声说：“不！那是我的真实成绩。”可老师却冷笑着置之不理……我与老师的关系变得越来越紧张了，每天看着老师这副面孔就够了，哪还有心思再用功学习。后来，老师干脆不提问我了，我也不敢再去问他问题。期末，我的成绩刚刚过了及格线，成了倒数第一名。老师在宣布成绩时，一副得胜者的样子，把我名字唱得特别长，引起全班同学的哄堂大笑。
面对老师的“冤枉”，父母应该怎样帮助孩子或者说要求孩子怎么做呢？
一般来说，老师的误解有善意与恶意两种情况，如果属于善意的误解，可以让孩子通过主动找老师交换意见，澄清事实来解决。如果事情不太大，也不妨一笑了之，不必兴师动众。对老师表示谅解和宽容，让它过去，虽说不是最好的方法，但也不失为一种选择。人的一生中会有许多误解甚至冤枉，如果对大大小小的误解，不管是原则性的还是非原则性的、重要的还是不重要的，不考虑对方是怎样的人、在怎样情境下产生误解的，都要搞个水落石出，讨个公道，那肯定是很累的，也是不可能的。对于老师的冤枉，无条件地要求孩子“以德报怨”是不现实的，但对于大家都信得过的善良的老师，要求孩子宽容他的一些小错误并不太难。
但是，如果属于恶意的冤枉，恐怕不是让孩子诚心诚意的交换意见能解决的，因为问题已经涉及到老师的人品道德了。恶意的冤枉严重侵犯了孩子做人的权利，伤害了他的尊严。对此，可以协助孩子找上级领导谈，并且要有受打击报复的思想准备。如果领导偏袒老师，或老师打击报复，那只好向教育行政管理部门反映，再不行，也可求助于新闻媒体。当然，绝不能无理取闹，更不能无谓地浪费时间和精力，但要敢于伸张正义。
不管用什么方法处理，有一点是非常重要的，就是父母要教导孩子提高承受“冤枉”和压力的能力。
北京15中学初三学生袁鑫，品学皆优。有一天与几位女同学看见一位女教师提着一袋梨，随口说了一句：“这么胖，还吃梨。”结果被那位老师听到了。老师告诉班主任，班主任令袁鑫在办公室站立一小时，学习《学生守则》。尽管其他女同学书面证明袁鑫没有说过分的话，但班主任不予理睬，还令她次日与家长一起向那位老师当面道歉，并说：“如果告到学校就要给你处分。”袁鑫害怕处分，回家割断左腕血管，并从六层楼上跳下，导致高位截瘫。
显然，老师的教育方法是不妥当的，有些小题大作，这是外因。但孩子经不起冤屈，心理承受能力差是内因。内因、外因交互作用，最终导致了悲剧的发生。
假如袁鑫的父母能及早给予她适当的引导，相信悲剧就不会发生。由此可见，父母教育孩子提高心理承受能力的重要。提高孩子的心理承受力，也是家庭教育的一个重要方面。
10、及时帮助孩子消除对老师的抵触情绪
青春期的孩子逆反心理无处不在，他们会将逆反情绪带到学校中去，从而容易导致与老师的冲突。父母应及时与孩子沟通，帮助孩子消除对老师的抵触情绪。
一位老师讲述了他自己经历的一件事情：
一天，我与两位学生一起从办公楼上下来，即将走出楼门的时候，她俩突然停住不往前走了，我发现她俩迅速交换了一下眼色，然后对我说：“老师您先走，我们还有点儿事。”话音未落就往后跑，一溜烟的工夫就在楼梯口消失了。当我醒过神来，看见她们的班主任正好走进大门，我这才恍然大悟，原来这两个孩子惧怕自己的班主任。
表面上看起来，这两名学生是惧怕老师，其实是对老师的一种无形的抵触情绪在起作用，由于她们是女孩子，表现得不那么明显和直接罢了。很多教师对学生痛心疾首，认为现在的孩子不会尊重老师，见面不打招呼，有的还当面顶撞老师。
不可否认的是，学生抵触老师的现象越来越严重，有蔓延之势。如果听任孩子对老师产生抵触情绪，无论是教育事业的发展，还是对孩子自身的成长，都是危害无穷的。
（1）孩子对老师产生抵触情绪的原因
孩子对老师产生抵触情绪的原因主要有以下几个方面：
①通过发泄对老师的不满来反抗家庭。
孩子的年龄越大，好奇心和求知欲就越来越强烈。有的父母和老师对孩子表现出来的好问行为表现得十分不耐烦，简单粗暴地回答孩子的问题。孩子的需要得不到满足，对父母的反抗经过多次尝试发现作用甚微，何况自己又要依赖父母生活，不能对专制的父母进行反抗，于是不满情绪就转移到老师身上，一股脑发泄给老师。
②老师忽视或冷淡孩子，孩子通过抵触来引起老师注意。
孩子在学校里，除了学业的优秀能给他带来成就感外，老师的关注与重视是他最大的心理满足。有的孩子经常碰到上课时老师不对他提问，自己鼓足勇气与老师讲话时老师也是一副漠不关心的表情。孩子的自尊心受到伤害，为了引起更多的注意，就通过抵触老师的方式来实现被注意的愿望。
③老师的教育、教学方式不当。
有许多人认为，在改革开放的过程中，教育改革是步履最慢的，无论是教学的内容还是教育的方式都已不能适应社会的要求和孩子的需要，这种说法虽然有些偏激，但不无道理。有的老师习惯为学生贴标签，对学生产生刻板印象，好学生一好百好，坏学生本性难移；有的老师不了解孩子的心理特点和需求，对孩子提出了不恰当的、过高或过低的要求；有的老师教育方式简单粗暴，不会尊重孩子，甚至打骂孩子；如此等等，都会使孩子产生抵触情绪。
其实，在抵触情绪的背后也隐藏了许多积极的因素。孩子的抵触情绪表明了这些孩子具有强烈的自主意识，独立性强，不事事言听计从，依赖别人，这样的孩子以“抵触”的方式维持心理平衡，敢于发泄心中的不满，如果加以正确引导，抵触情绪还可以发挥积极作用呢！从另一方面来讲，孩子的抵触情绪也折射出我们教育方式的不够合理的一面，它也会提醒教师和学校改善教育方式，更有利于教育的发展和孩子的成长。
（2）家长帮助孩子消除对老师抵触情绪的措施
作为家长，应该怎样消除孩子对老师的抵触情绪呢？
①尊重孩子，让孩子发表对学校和老师的看法。
当孩子产生了对老师的抵触情绪后，家长首先要以一种温和的态度与孩子交谈，不要制造压力，让孩子在宽松、自由的氛围中发泄对老师的不满，这种发泄还可以起到一种平衡心理的作用。家长认真地倾听，孩子会感觉到自己的烦恼得到了尊重，就会毫不隐瞒地把自己的态度，抵触老师的原因讲出来。家长等孩子的情绪稳定下来之后，与孩子一起冷静地分析事情的利弊，客观地看待抵触情绪。如果问题的主要原因在孩子，就要合理利用孩子争胜好强的心理，因势利导，帮助孩子认识到自己的错误，提高孩子认识自己缺点的能力。
②让孩子学会换位思考，从老师的角度思考一下问题。
作为家长，切忌对孩子的抵触情绪一棒子打死，让孩子无条件地服从老师，这样只会加剧孩子对老师的反抗。有的家长仅仅站在孩子的角度思考问题，过分溺爱孩子，甚至与孩子一起指责老师，更甚者跑到学校里与老师大吵一番，其结果只可能更糟。孩子的认识有的时候有偏激的一面，很容易以自我为中心，仅站在自己的角度看问题。在这点上，家长应当引导孩子学会换位思考，与孩子一起站在老师的角度重新审视，必要时还可以创造场景去体会老师的情绪和难处，让孩子学会多体谅别人，为他人着想。这样的话，在家中就可以改善孩子和老师的关系，减轻孩子对老师的抵触情绪。教孩子学会了尊重老师的同时还要鼓励孩子有想法，善于提问题，不能从此之后噤气噤声，因此，教给孩子一些提意见的策略和技巧也是必不可少的。
③与学校、老师进行沟通，积极配合好老师教育孩子。
有一些孩子，在学校里与在家中的表现迥异。在家里非常勤快，又懂事又听话，是一个很乖的孩子，可一到学校，就情绪低落，不爱学习，表现糟糕，经常受到老师的批评，也经常顶撞老师。家庭与学校教育方式的差异导致了孩子的这种反差极大的性格表现。在这时候，家长要主动地、心平气和地与老师沟通，向老师提供孩子在家的一些日常表现状况，让老师也了解孩子的行为表现的另一侧面，对孩子的行为有一个全面的评价。家长要与老师一起分析双方在教育孩子的方式上存在的差异，求同存异，给孩子一个比较接近的教育价值观，不至于让孩子无所适从。
