老师的忠告是有分量的，他既有当过学生的经历，又有面对学生的实践，所以老师的忠告是一种精炼的新认识，既能纠正孩子过激的观点，又可以帮孩子找到一条切实可行的道路。
“不！我需要精神上的自立，我要走自己的道路，我知道事情该怎样做。”其实，孩子的这种想法与老师的观点根本不冲突，老师的忠告只是提醒孩子少走弯路而已。父母应教育孩子虚心地多听取老师的意见，只有好处，是不会有什么坏处的。在老师的心目中，总是很偏爱那些善于接受忠告的学生，因为其诚挚的态度会让老师感到一种尊重。只要孩子的行为在接受忠告后稍微作一下改变，老师就会有一种成功的喜悦。这是长辈们的普遍心理，他们会觉得在孩子的成长道路上自己起到了十分重要的作用。
另外，老师在忠告学生的同时，也会使自己紧张的情绪得到一种宣泄，心情也会因此而好起来。面对孩子虚心而专注的表情，老师一定会满怀欣喜。所以，在受到老师的忠告时，家长要教导孩子专心致志，不要东张西望、一副心不在焉的样子。如果能时不时地附和一下老师的观点，表示已经明白并接受了，那样效果会更好。
家长还应告诉孩子的是，在谈话结束后，别忘了坦率、真诚地说一句：“谢谢老师，我会按照您说的去改变自己。”这样，孩子在获取经验的同时，也赢得了老师的好感。
6、教孩子正确对待和接受老师的批评
常言道：严师出高徒。老师批评学生的愿望与出发点都是为了学生好，即使有些方法或言词欠妥，孩子也应学会理解老师，正确对待老师的苦心。
一位叫李立强的孩子抱怨说：
一次上课，我无意识地转动圆珠笔时，不小心把笔掉在了地上，我弯腰去捡笔却又把铅笔盒碰掉了，响声很大。老师批评我不认真听讲，让我写检查保证不再犯。我心里不服气。碰掉铅笔盒又不是故意的，为什么对我这样严厉？
他的父亲听到孩子的抱怨后是这样教育孩子的：
学校是学生集中的地方，每个同学都必须严格要求自己，否则学校正常的秩序就难以维持。
老师不仅有教书的责任，而且还有育人的责任，而严格要求正是老师对学生关心爱护的体现。老师既是慈母又是严父。
人们常说“严师出高徒”，许多有成就的人都是在老师的严格教育下成才的，所以，他们一直到老都不忘儿时老师的教导。如果你上课不认真听讲，老师装作没看见；让你背课文，你没背过，老师也不检查；作业没做完或做错了，老师也不检查纠正，这样长期下去，你的学习会好吗？十年后在你走上工作岗位，回忆起初中阶段的学习时，你肯定会说，当时老师是多么不负责任。
现在来看你讲的情况。听课时手里玩东西是一种不良习惯，而你又碰掉铅笔盒，响声肯定影响了其他同学听课，这就更不对了。难道老师不应该批评你吗？如果全班五十名同学都像你这样，那课堂不乱了套，老师还怎么讲课，学生还怎么听讲！上课不做任何与学习无关的动作，这是学生应遵守的纪律。而通过检查可让你更深刻地认识到自己行为的危害，下决心纠正自己“无意识地”玩东西的不良习惯。这是对你自己、对大家都有益的事情啊！希望你好好想想，做一个遵守纪律的好同学。
每一位父母都应像李立强的父亲这样，正确地对待老师对孩子的批评，并且引导孩子正确地对待和诚恳地接受老师的批评。只有这样，才能使孩子真正地做一名好学生，做一名受老师喜爱的合格的学生。
7、让孩子理解老师的“爱心”与“偏心”
人们常称老师是“第二父母”，其实，师生之情的内涵要比亲子之情更加深刻。因为，师爱比父爱更严格，比母爱更无私。即使老师有时有些“偏心”，家长也要引导孩子正确地对待。
恐怕没有一位学生不想享受那和风吹拂的师生之情，但是，为了纠正学生的基础偏颇，为了使学生更能成长为守纪律、守规矩的人，老师往往又是非常严厉的。其实，即使是对孩子的批评，也是老师爱他们的一种表现。因此，父母应正确引导孩子理解老师。
（1）理解老师的爱心
要让孩子懂得，老师对学生的爱不是一种单纯的感情投入，而是通过理性培植起来的一种普遍的社会责任感。在我们国家，师爱生是教师忠诚于人民教育事业的一种表现，是爱党、爱祖国、爱人民的具体体现，是一种基于献身精神的无私纯洁的感情。教师的爱具有自觉性、原则性、普遍性和恒长性。
教师对学生的爱与对学生的严格要求是相统一的。严出于爱，爱寓于严。教师对学生严格要求，才是真正的爱，只有严师才能出高徒。有少数孩子把老师基于关心、爱护的严格要求视为“束缚手脚的绳索”，把敢于和老师顶撞、争吵看做是勇敢、有“男子汉气魄”，有时还故意搞恶作剧使老师下不了台。这样的孩子很难在学习上取得进步，也绝不会由于此种敢出风头的行为而博得同学们的好感和拥护。
当然，老师毕竟也是凡人，他们身上或多或少都会存在一些缺点或不足，就像园丁为树苗和花草浇水、施肥、剪枝、除草时也会有误折枝叶、水肥施用不均的差错一样。这就需要学生理解、体谅，能够诚恳、友好、恰当地向老师提出。大多数教师都会乐于接受的。“教学相长”，没有包括批评、建议在内的学生意见的反馈，教师在各方面都很难提高。
（2）冷静对待老师的偏心
从伦理道德的角度讲，老师应该把爱的雨露均匀地洒向每一位学生，不管是男的、女的，丑的、俊的，学习好的、学习差的，均应一视同仁，不可厚此薄彼。但是，作为一个有血有肉的人，老师也有自己的喜怒好恶，也难免产生情感上的某些倾斜。研究发现，绝大多数老师对于品学兼优、聪慧好学、谦虚上进、尊敬师长、礼貌大方的学生是喜欢的；而对那些品学皆差、不思进取、目中无人、骄傲自满、不懂礼貌的学生是不喜欢的。老师对自己喜欢的学生会有意无意地表现出“偏向”。当然，也有少数老师所喜欢的学生并非品学兼优，不过他们投老师的脾气，讨老师的喜欢，这种情况不多见。
如果孩子抱怨老师偏心，父母应该怎么办呢？对此，专家认为应要求孩子按下列要求去做：
首先应从自己身上寻找原因，看是否在品质、学习、行为等方面有使人不喜欢的地方。
当自己觉察不到时，可以请老师、同学或好朋友指出，以求改正。
其次，要避免从心理上产生错觉，有时老师批评了自己，表扬了其他同学；或对其他同学委以重任，对自己不予安排，这些并不能说明老师不喜欢自己。
父母视子女若掌上明珠，也经常会批评子女，能由此认为父母不喜欢子女吗？同样道理，不能把老师针对某些问题的批评与不喜欢自己、偏心画等号。
再次，即使由于种种原因，学生发现老师确实偏心，不喜欢自己，也不必太在意。
对老师仍要尊敬如常，要把注意力集中在自己应该做的事情上，搞好学业，注重自身修养；不能舍本逐末地刻意追求老师的表扬，故意讨老师的欢心。只要走好自己的路，做出成绩，包括老师在内的其他人都会刮目相看。
8、帮助孩子消除老师对自己的误解
人与人间发生误会是很正常的，老师和学生之间的误会更是时有发生，家长应引导孩子正确对待老师的误解，积极地消除师生间的误解，切莫因家教方法不当，使这种误会愈演愈烈。
老师和学生之间的误会时有发生，作为父母，应教导孩子正确对待老师的误解。
首先，在老师和孩子之间产生矛盾时，一定要求孩子冷静地客观分析，避免主观猜测、感情用事。
一般来说，老师和学生间产生矛盾或误解都是由学习活动引起的。老师都希望学生喜欢他们教的课程，希望学生都能把他教的这门功课学好。老师围绕着学习所进行的批评动机都是善意的，也都是对孩子的高标准要求。但有的老师批评孩子时也会出现些失误，在事实上有些出入，从而引起孩子的抵触情绪。被批评的孩子会认为老师是看不起自己或故意和自己过不去。遇到这种情况，父母一定要教导孩子依据客观事实进行分析，看老师到底有什么看法，不能只凭主观就得出老师对自己有成见等结论。好好想想，老师是教知识的，学生是学知识的，老师无论提出什么批评都是针对学生的学习状况展开的，又没有个人的恩怨，怎么能会产生成见呢？如果孩子们能客观分析，就会消除偏见，增进师生间的沟通。
其次，应要求孩子做到有理让人、无理认错。
在师生交往中，出现些“磕磕碰碰”是常事，但要记住，小磨擦处理得好，可以“化干戈为玉帛”，处理不好，就会留下“隐患”。因为学习的事，师生间出现些误解，要让孩子站在老师的角度设身处地地想一想，老师是不是故意地站在自己的对立面，自己的言行有没有什么误导。通过互换位置理解，就会认识到，班级里那么多的同学，老师要想真正做到有的放矢地进行教学和教育工作也是很困难的。他们对问题的判断也不一定就准确无误，出现些误解也是正常的，没有什么值得大惊小怪的。如果问题存在，就作为借鉴也是有益的。师生间出现些暂时的误解，学生应本着有理让人、无理认错的态度，这样才能把事情办好，从而消除误解，改善师生关系。
9、冷静分析，区别对待老师对孩子的“冤枉”
要求每一个老师都公平、公正、合理地对待学生，老师是很难做到的，因为老师也是人，他们也有自己的喜好爱恶。一旦孩子在家里抱怨老师“冤枉”自己，家长应明辨是非曲直，区别对待。
