教师的28个怎么办-教师如何提升综合素质
每个人生活在世界上都有自己一定的人生观。所不同的只是有自觉和不自觉、高尚和卑下、先进和落后、正确和错误之分。人生观作为上层建筑的组成部分是由一定的经济基础决定的，并对经济基础有反作用。
人论二十五种评论
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素质教育在我国的实施和发展使传统教育形式下的以教师为中心、以教材为目标、以考试为标准的评价模式，日渐显现出许多缺陷来。这一模式只有目标评价，没有过程评价；只有选拔性功能，没有引导、发展和激励性功能；只有对尖子生某方面的肯定，没有对“学困生”的认可。它过分强调评价的数量化、标准化、客观化和达标度，而忽视了那些难以量化的诸如学生的情感、态度、价值观等个性特征的评价。这不利于学生个性和心理的主动、和谐发展，不利于素质教育的全面实施。
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