也像杜冰蟾那样，很多孩子都会有这样或那样的奇怪想法和念头，也许在大人看来，这些想法和念头显得很荒唐，也很可笑，甚至不着边际，但是这却是孩子创造性的一种体现。然而有些父母还不了解，他们当孩子是胡闹，于是阻止并呵斥孩子，其实这种想法只会把孩子的创新意识扼杀在摇篮之中，让孩子不再有稀奇古怪的想法和念头，这对于孩子的创新能力的发展是非常不利的。
例如，有的孩子看见玻璃瓶里养着的金鱼，他会产生一种具有破坏性的奇怪想法：如果我让小金鱼喝牛奶，它是不是也会长得像我一样大呢？于是，孩子想到做到，把妈妈给他冲的牛奶，很大方地送给金鱼喝了，结果造成了小金鱼全部“毙命”。其实，爱搞破坏是孩子的天然本性，也是孩子的创造萌芽的体现。
孩子一出生就带着强烈的好奇心，对周围的一切事物都充满了好奇，这时他们的思维还没有发展到能足够了解这个世界的境界。于是，他们就通过自己的双手来探索世界，认识世界。像世界著名的大发明家爱迪生、伟大的物理学家牛顿，他们在幼年时都是有名的“破坏大王”，而他们的破坏和搞怪也让他们的父母和老师头疼、生气。可是，正是他们的淘气和破坏，使他们能够对世界充分了解，最后成为闻名世界的人物。
专家支招——
对于父母来说，当孩子有一些新奇的想法或见解时，父母应该支持和鼓励孩子，让孩子按照自己的想法去实践。这样孩子才敢于幻想，勇于创新。可见，孩子异想天开，正是其创新能力的体现。因此，我们一定要给孩子以充分的鼓励和支持，利于孩子取得更大的成功。那么，如何对孩子进行鼓励和支持呢？
支招一：给孩子一个宽松的创造环境。
有人认为，孩子的想象力和创造力是无穷无尽的，如果我们能够给孩子一个宽松的环境，那么孩子得到的将是一生享用不尽的“创造性”财富。
有这样一个经典的故事：
一次，一个幼教专家到国外访问。
当她来到一所幼儿园参观时，看到一个孩子正在用蓝颜色的笔画一个大大的圆圆的东西，便忍不住好奇地问道：“小朋友，你画的是什么呀？”
“我画的是一个大苹果。”孩子大声地回答。
幼儿园的老师走过来，看了看孩子画的所谓大苹果说：“嗯，画得真是不错。”说完，这位老师鼓励性地摸了摸那孩子的头，笑了笑走开了。
幼教专家认为世界上根本没有蓝苹果，明明是孩子画错了，为什么老师还如此夸奖他呢？她对此很是不解。
事后，这位幼教专家终于忍不住问那位老师：“我有一个问题很不理解，您的那个学生用蓝颜色画苹果，您明明知道这个世界上没有蓝色的苹果，而您为什么不及时地给他指出错误来呢？”
听了幼教专家提出的问题，幼儿园老师惊讶了，她说：“我认为没有必要扼杀孩子的创造力，我为什么要给他指出来呢？也许这孩子今后真的会培育出蓝色的苹果来呢。现在的苹果是什么颜色，他吃苹果的时候自然就会知道。”
这位老师的做法是值得我们学习的，她鼓励孩子去大胆想象，培养了孩子的创新能力和创造能力。也许正是孩子这种不合实际的想象和幻想，让孩子认识了各种各样的事物，从而引发了孩子更加浓厚的兴趣和求知欲。
支招二：尊重和鼓励孩子的奇异想法。
很多父母总是对孩子的奇异想法进行纠正、打击或压制，这不但挫伤了孩子创新的积极性，而且扼杀了孩子的想象力和创造力。如果父母能够给孩子一点点的提示和鼓励，孩子会给大人一个又一个的惊喜；也许有时正是孩子那奇特的想象和做法，能让孩子发现一个不同的世界，创造出一个又一个的奇迹。
雅丽是一个有绘画天赋的孩子，爸爸妈妈也以她为荣。一次，家里来了爸爸的一位朋友，想看看雅丽绘画，回去也好让他自己的孩子学画。雅丽听了非常乐意，但也有点紧张，因为这是她第一次在这位叔叔面前表演，如果她画好了，不但给爸爸妈妈争了气，也会给这位叔叔的孩子一次学画的机会，更重要的是自己的绘画能力也得到了肯定。
雅丽画笔飞扬，一朵逼真的荷花跃然纸上。然而在最后一笔的时候，由于紧张，导致她在收笔的时候把一团浓绿的墨迹落在了绿色的荷叶上。眼看一幅漂亮的画就这样毁掉了，雅丽非常难过。妈妈提醒女儿：“池塘里除了荷花还有什么呢？”课文《小蝌蚪找妈妈》中就有这样的画面。雅丽忽然眼前一亮，课本上不是有穿着绿衣服、白肚皮的青蛙在荷叶上歇息吗？我可以把绿墨水画成青蛙啊。于是，一张动静结合的画面跃然纸上，雅丽得到了爸爸妈妈和叔叔的夸奖。
支招三：不打击孩子的“破坏活动”。
一个孩子的母亲，因为孩子把她买的一块精致的金表当做玩具给摆弄坏了，就狠狠地揍了孩子一顿，并把这件事告诉了老师。不料这位老师却幽默地说：“恐怕是一个中国的‘爱迪生’就这样被你给枪毙了。”这位母亲很是疑惑。
老师给她分析说：“孩子的破坏性行为是创造力的一种体现，你不该打孩子，应解放孩子的双手，让他从小就有动手的机会。”这位母亲听后恍然大悟。这位老师就是我国著名的教育家陶行知先生。
其实，孩子爱“搞破坏”是天性使然，是创造性活动的一种体现。四川小发明家马万强就是一个鲜明的例子。由于他从小就喜欢拆卸和修理东西，给家里带来了很多麻烦，但马万强的父母是不反对孩子的这种“破坏性”活动的，甚至还有些纵容。正是在父母的纵容下，马万强通过拆卸马桶和录音机，最后了解了马桶和录音机的制作原理，并在此启示下，发明了“懒汉洗脚盆”——坐着不动便能轻松地洗脚；以及“方便垃圾袋”——用手轻轻一拉，自动就出来了。
马万强的这两项发明均获得了国家专利。
从事例中我们可以知道，孩子的破坏行为正是孩子获取知识的重要机会。
如果天下的父母都能够像马万强的父母那样，支持和纵容孩子的“破坏行为”，合理地利用孩子爱搞“破坏”的天性，及时地给孩子以引导，从小培养孩子的求知欲望和动手能力，就能为孩子取得成功奠定坚实的基础。
3.鼓励是孩子进步的动力
在孩子的成长过程中，促使他们进步的最有效的方式就是鼓励。研究显示，孩子在父母的鼓励和信任下，能以积极、乐观的心态去对待学习和生活。
即如果孩子能够经常得到父母或老师的鼓励和信任，那么，他们做事就会：干劲十足，心情愉悦。相反，如果孩子得不到父母的鼓励和信任，则会意志消沉，甚至还很容易走上犯罪的道路。例如，央视播出的节目《我和爸爸》就说明了这一问题。
《我和爸爸》讲述了服刑人员和父母之间难以沟通和理解的故事。在该服刑人员成长的道路上，他的父亲和别人的父亲不同，父亲给予他的不是爱、鼓励和信任，而是和别人相反的那种不信任、冷漠和不支持，正是这种有缺陷的家庭教育，使他一步步地走向犯罪的深渊。这个故事很理l生地告诉我们，信任和鼓励是每个孩子进步的动力。
