（1）让孩子大胆主动地和异性交往
在20世纪80年代以前，那时候几乎每个家庭中都有兄弟姐妹，在相处中，孩子自然地学习并认同了自己的角色，了解到男女有不同的生理和心理特征。但是，现在的孩子独生子女占大多数，在他们性发育过程中，性角色认同不能在家庭中完成了，只能在学校和社会中去完成，是通过与异性交往来实现的。
现在，我们的老师和家长应该意识到，异性交往是很正常并且也很平常的事情，老师和家长不要太敏感，不要动不动就说孩子是早恋了。异性交往会有很多积极作用，能避免使孩子产生恋父或恋母情结，认识到异性之间需要尊重和平等。
有些老师和家长见到孩子与异性交往密切，恨不得马上就去制止。家长朋友们，你们要知道这个年龄段的孩子正是藐视和挑战权威的年龄，你越阻止的事情，孩子就越要尝试。好老师和明白的家长这时候要告诉他们与异性交往的技巧和禁忌，而决不是阻止。
我们老师和家长应该提倡孩子和异性孩子大胆主动地去交往。
一个人成长的过程中，正处于青少年时期的中学生是长知识、求上进的时候。这个阶段的心理特点是要求被人理解，要求摆脱被支配而谋求人格独立。在学习与生活中，有欢乐、有苦恼，成功与失败，斗争与冲突。他们需要倾诉、需要理解、需要帮助。渴求寻求友谊，成为一种自然现象。而本身已步入青春期，随着性意识的觉醒，由于传统思想的影响，异性交往被视为“神秘”话题，其实男女间的健康交往，对中学生今后的成长与发展有重要的影响。
①中学生正常异性交往的积极因素
中学生会普遍表现出一种特有的情感体验，那便是对异性的向往。
智力上取长补短。
男女有别是千真万确的。除生理上巨大的差异外，比如性格与气质方面，男性刚强、坚毅、豁达、粗犷、豪壮激烈、暴风雨式等，女性端庄、文静、温柔、情感丰富细腻、体验敏感、易同情人等。
男性粗心、果断、有独立性、大胆决断等。
女性细心、敏捷、有耐性、易受暗示、缺乏决断等。
因此，男女交往取长补短，互相提高。比如女性善于具体形象思维，男性较擅长逻辑思维。
心情上愉悦，互相激励前进。
中学生异性交往中对异性产生神秘、好奇、向往的心理感受，同时，也自然产生接近异性的心理倾向，因此满足这种心理，会使人增加愉快、轻松、美好、和谐的关系，使男女双方精神焕发，感受到激荡心灵的愉悦感，从而激发内在的积极性和创造力。
性格的培养与发展。
生活中，既与同性交往，又与异性交往，则这个人的性格特点便会是豁达开朗，情感体验较为丰富，个人意志较为坚强。交往对象多会有个体差异，故应取长补短，从而发展自己，提高自己。
增进性心理健康和日后处理婚恋问题的能力。
男女生交往，可满足青少年的心理需求，达到性心理平衡。在正常的交往中积累异性交往经验，为今后进入婚恋期打下基础，便能较好地区分友谊与爱情，更稳妥地把握好自己的情感，从而严肃、认真、负责地择偶，缔造幸福的婚姻。
②中学生怎样才能避免恋爱现象的发生呢？
检查自己对异性的意识和态度，不能因为家庭、学校给自己的“温暖”较少，而去寻找所谓的抚慰，使自己弥补上这一点，于是尝到“爱情”的甘甜后，自我感觉良好，喜欢炫耀自己，去博取异性注目。
在家长与教师指导下，树立正确的自尊自爱的道德情操。积极听取家长和老师的意见，正确进行异性交往，避免早恋的发生。
如果有冲动或对异性有异样的感觉，应提醒自己注意，控制冲动，培养自己健康的人格，端正性观念和批判“性解放”的思想，本着对本人和对方负责的态度，慎重交往。
应该明白，爱情绝不是简单的男女私情。它是人类最高级、最美好、最神圣、最纯洁的一种情感。它需要相爱的双方以无私奉献和高度的责任感去培养它。它是成熟（包括生理、心理和思想）的男女作出的严肃的负责的选择，如果没有社会、他人的责任感和一定的经济基础，是很难享受到爱情甜美的。
（2）父母该怎样对待孩子的早恋
父母对待孩子的早恋问题切忌态度粗暴、方法简单，这样做只会适得其反，把孩子推向早恋。正确的做法是父母应该鼓励孩子和异性正常交往，并学习如何正确处理孩子的早恋问题。
有位作家说过，早恋是一朵带刺的玫瑰，我们常常被它的芬芳所吸引，然而，一旦情不自禁地触摸，又常常被无情地刺伤。
何谓“早恋”？在不同社会制度，不同时代，乃至对不同的人没有一个统一的客观标准。就目前我国的实际情况及社会规范来说，中学生谈恋爱就属于早恋，主要原因有以下两方面：一方面是中学生学习任务繁重，早恋会分散大量精力，势必影响学业；另一方面是经济生活的自立程度尚未独立。恋爱的目的是两性的结合成婚，这是需要经济上独立、生活上自立而有能力承担家庭责任的，中学生们显然不具备这个条件。
青春期的孩子会对异性有强烈的好奇心，处于青春期的少年渴望接近异性，又害怕受到来自异性的伤害。父母应该多鼓励这个时期的孩子正常地与异性朋友交往，因为善于与异性交往的孩子往往都具有活泼开朗、宽容大度等优点。
但要让孩子在交往中做到，尊重对方的人格，真诚交往，相互学习，相互帮助。与异性单独接触时，要让孩子注意分寸，嘱咐女孩子没有特殊原因尽量不要在晚上单独和男孩子约会，对于对方的无理要求，要敢于说“不”。
早恋高的年龄段在14～16岁，平均年龄为14.2岁。学习成绩差及家庭不健全的孩子产生早恋的概率大些，这是因为他们学习不好或心理压力大，容易移情于两性交往，寻找同龄人的关怀。也有的是因为心智还未成熟，发觉异性对其关心甚于他人，便有一种意识，也有因为自己认为爱就是一切，恋情像水晶般纯洁，但由于现实常与幻想不符合，反而使自己的心灵受创。因此，中、小学生谈恋爱一直被社会所否定，就是因为家长们深知早恋的危害，所以才会在平时对孩子的异性交往管得很严格，一有蛛丝马迹就要查个水落石出。这样的做法本来无可厚非，只是不少家长方法欠妥，总把中学生当成小孩子看待，不尊重孩子的人格尊严，私拆子女的信件，查看日记，偷听电话。一旦发现早恋，更是大动干戈，拳脚相加，叫人心寒。
学校处理早恋问题往往也是简单粗暴的压制法：写检讨书、停课、处分、广播点名、公开情书……这些做法使孩子感到强烈的屈辱和压力，结果往往不令人满意。有的表面顺从，却将憎恨埋在心里，有的由“公开”转入“地下”，最坏的是在压力的鄙视下，自暴自弃，悲观失望，最后走上逃学、出走甚至走上自杀的道路。
其实，男女生在一起并不是家长想象的那样亲密接触。如果说，青春期的孩子对异性有一些朦朦胧胧的感觉的话，这是再正常不过的事情了。说明孩子长大了，不再处于男女的无知状态中，对自己的性别有了认同，对异性也产生了强烈的认识欲望，这与寻求数、理、化的知识没什么两样。
据了解，在早恋之中，多数人是有肉体和性接触的意向的，但不一定都付诸实践，相当多的早恋少年满足于温馨的情感交流和卿卿我我的言语交流。当然，也有一部分基于性冲动与欲望而发生性行为。
孩子的早恋大多是青春期的朦胧的、单纯的爱。他们对两性间的爱慕似懂非懂，不知如何去爱，只觉得和对方在一起愉快，对方有吸引力，缺乏成年人谈恋爱对对方家庭、政治、经济等多方面的深沉而理智的考虑。一般来说，女生有早恋的较早、较多，可能与女生发育较早有关。早恋成功者实在少见，两个人随着各方面的不断成熟，由于理想、兴趣、性格等方面的变化就会引起爱情的变化，恋爱越早，离结婚之日越长，就夜长梦更多，缺乏稳定性。而且孩子的早恋一般都是冲动性的，缺乏理智，往往遇事突发奇想，莽撞行事，一时冲动不计后果。有的心血来潮发生性关系，饱尝苦果；有的聚散匆匆，聚时无真情，散时不动容，轻率交往，滑向道德败坏的泥潭之中。
下面是孩子可能早恋的10种信号，供家长参考：
①孩子变得特别爱打扮，注意修饰自己，常对着镜子左顾右盼。
②成绩突然下降，上课注意力不集中。
③活泼好动的孩子突然变得沉默，不愿和父母多说话。
④在家坐不住，经常找借口外出，瞒着父母到公园、歌厅等场所，有时还说谎。
⑤放学回家喜欢一个人躲在房间里，或待在一边想心事，时常走神发呆。
⑥情绪起伏大，有时兴奋，有时忧郁，有时烦燥不安，做事无耐心。
⑦突然对描写爱情的文艺作品、电影、电视感兴趣。
⑧突然喜欢谈论男女之间的事。
⑨背着家长偷偷写信，写日记，看到别人赶忙掩饰。
⑩常有异性打来电话，经常收到发信人地址“内详”的信。
作为家长，最应该做的是帮助孩子接受自己的身体变化，接受自己的成长，帮助孩子和异性正常交往，尤其是鼓励孩子与同学的广泛接触，共同成长。在群体交往的过程中，既能消除孩子对异性的神秘感，又可防止单独来往的意外，而不是粗暴地阻止孩子们和异性交往。
我们可以尝试得到这样的结论，即在孩子的成长过程中，家长能给予孩子最好的教育可能包括有如下三点：第一是家长自己自信、愉快的家庭生活；第二是对孩子无条件的爱；第三是对孩子进行合理的管教和限制。第一条是孩子成长的健康的大环境，第二条是孩子成长的肥沃土壤，第三条保证了孩子对现实的良好适应，由此我们就可能得到世间最美好的礼物：一个聪明、自信、健康、活泼的孩子。
