和英语老师约定好：下课来看看我，我要去拿东西或者怎么的。
我也没预料到，和他走上截然相反的路。
他是为了自己的舒服和便利可以不择手段，而我，在不妨碍让别人的前提下，尽可能做到舒服和快乐。这才是真快乐。
这个他让我现在想起来还细思极恐，蓝静姿当初好言相劝我没放在心上，现在终于懂了真话是如此刺耳，让人难以听进去。
可能你会说，我们会有大把时间来后悔，可是真的是这样吗？不痛快极了。
开学第一天就说了让他们准备两支笔，一支红笔，一只黑笔。
“在纠结用哪支吗？”我看他拿支笔磨蹭半天。
那种典型的敷衍和作业胡差事不是一看就看的出来吗？
“刚刚谁在教室里跑来跑去？”
班长起先不愿说。这时有同学支招，“老师找纪检委员，他一定知道。”
“你尽管说，我不打也不骂。”全部交代。我把那两个孩子叫上来，“站到讲台上，看看下面，你看到了什么？”
“灰、好多灰。”
“灰吸多了会怎么样？”
“会生病致死。”
“没有那么严重，也就是先用肺把它过滤掉，然后长此以往，慢性地咳嗽起来。你看看中间的同学们呼吸的全是灰尘了，你也坐在教室里，还有没有下次？”
这时，居然真有同学小声咳嗽，真实极了。他们边捂着嘴边一脸仇怨地看着他们两个，他们也知错了。
监考的时候，背对着讲台会有无形的威慑力。他们会回头看我还在不在？不是为了抄，而是为了找寻安全感。
老师是个重体力活。
和学生谈心、批改大量的作业，尤其是带好几个班，我两个班作业加起来90多本，再加上不止一项，作文、摘抄（我的课代表极其负责）摘抄甚至是词语也收上来给我过目。
我懂，努力必须要有人见证才能发挥最大的价值。学生是为了获得老师的认同。
一个班的作业一节课，算是很认真很有效率地改好了，而且学生写的那么认真，我不能草率看看。以前我很排斥老师给我辛辛苦苦写好的作业打阅。所以我每天至少有一项作业是认真改。这样极大促进了学生的写作业激情，尤其是好学生。
她知道，老师会看，会仔细看的。
不算白写。
他的暖心之举。像个小孩仰起头来，“老师，（压低了声音）还有五分钟就下课了。”我偷瞄了几次钟，被他看见了，第三节我不知几点下课，他却知道。
而且董志翔会在我没带小蜜蜂的时候帮我说话，会喊“安静”，就像蝴蝶效应一样，引起了很好的反应，又有好多听到的同学呼喊，“别吵啦，老师说的话听不见了。”那么用力那么逞强的样子。
有时我想，我还能奢求什么呢？即使长大后他们或多或少会叛逆会变质，但是并不妨碍他今天的善良和单纯啊。真好。
我喜欢找他做事。他给我拿水杯，还知道装满，这孩子很暖心，心地好。虽然他基础薄弱，不怎么好，但是我更看重人品。
以前总是走到最后一排，小声提醒他们，“字写好了，作业多让你同桌提醒你。认真听。”
他们虽然坐不住，但是很乖。
我总觉得不管是学习好的还是学习差的学生，他们都还初一，能纠正的过来。处于小学和初中的衔接阶段，有小学生的天真活泼，又有初中生的大哥哥姐姐的样子。小学习惯没养好，后面再改就难了。
特别黏着班主任，别的孩子看到班主任哪个不是瑟瑟发抖。他呢，一下课就来办公室，“班主任班主任的”，班主任有一天正在看风景，他还把班主任扯过来，面对着他然后说话。
这个小孩子，也是有礼貌的不得了。只要在路上你和他目光对视，就是隔的再远，中间再多学生，他也坚定地朝你走过来。“老师好。”专门绕路过来打招呼，和老师特别亲，而且不做作。班主任也说他虽然顽皮，但讨厌不起来。
很容易激动。
“每次你们窃窃私语我就知道发生什么事了，因为我们班的孩子不是说小话的人。”他们笑。
指出来我写错一个字。
半命题作文：《让我…的一刻》
看到好多伤心、还有失望的。
小小年纪，如此忧伤可怎么得了？
捧着《茶花女》在读。上次考试完就没布置作业让他们休息一晚。可是，这次肯定也有好多同学以为没作业，但我偏不，我不喜欢被学生牵着鼻子走的感觉，我要掌握绝对的主导权。
我让他们回去翻遍学过的古诗词，给自己取个名。以前我们班两个孩子“花溅泪”“鸟惊心”。
我听他们讨论“一片冰心在玉壶。”的“冰心”，我说不准敷衍了事，图简单叫“玉壶”。
我的还没有揭秘。
远嚣。取自陶渊明的《饮酒》“心远地自偏。”
