范老师：
首先感谢你举行这次心灵沟通的活动。
初三以后，化学成绩很不好，那些方程式无论多努力就是背不会，有时背混的也有，我很想补课，但写作业困了，也没有心情。
“一味的退让，是种懦弱”这句话给了我很大的震撼，我决定放弃那份友谊，我会用智慧解决的。
我向别人倾诉时她们说，现在不需为友谊付出太多，顺其自然好。这不是所谓的“不要为哨子付出太多”的另一种解释吗？
学生梦雨天空
（我的笔名噢，别见怪，课堂师生，课下朋友，OK！）
梦雨天空你好：
很欣赏你这句话——课堂师生，课下朋友，OK！
你这封来信虽然很短，但它却勾起我无尽的思绪……
你还记得你第一次在咱们的语文课上当主持人吗？那时我刚教咱们班的语文课，课堂气氛远没有现在活，搞个活动，很多同学尽管也想参与，但都萎萎缩缩，没一个敢大大方方地登上讲台。那节课上具体搞的是什么活动以及活动时同学们的具体谈话内容，我现在已经很模糊了，但有一个镜头却至今仍很清晰地印在我脑海中，看到你这封信时马上便浮现在眼前——当时，同学们都不敢举手，连班委会的同学也没有一个敢站出来，当时，我看到你眼睛里闪着亮光，尽管也没有举手，但似乎有试一试的意思，于是就微笑着对你说：“任玉仙，你来试试？”没想到同学们一下子哄堂大笑起来，弄得你挺不好意思，这一来我才意识到我把你的名字喊错了，任玉仙是我们学校的一个语文老师，和你的名字只差一个字，平时喊惯了，没想到那时竟会脱口而出，现在想来真不好意思。不过，你还是在同学们的笑声中大大方方地登上了讲台，同学们很快在你的主持下安静下来……就是那一次呀，我不但发现了你是个人才，更发现了一个重大秘密——咱们班可是藏龙卧虎呀，刚开始同学们虎视眈眈，不声不响，那是还不了解我这个庞然大物呀！
后来咱们交往的时间长了，我对你的了解也就不断加深。你的微笑、你的才气、你的思想、你的心事、你的性格、你的顽强，都给我留下了很深刻的印象。
你还记得那次作文吗？——《无意中的伤害》，现在翻开来看，对我以后的教学仍有极大的指导意义，借此机会，将那篇作文及我的回信各选录下一段，一来作为我们之间那次特殊交往的见证，二来立此为鉴，以你言为师，也好进一步规范我的教学行为。
——成功是经过一步步的失败磨练的。我想投稿，而自己却无能为力，心中的那种滋味在我心中旋转着，我想把这几天的事忘掉，但是没有“忘忧草”。老师，也许你没有在乎我的感觉，我的作文，但是我非常在乎，我在乎这次机会，而我失去了，我也在乎这次的成功与失败。你永远地投入到写作文非常好的学生里，那写作文差的同学，作文的水平能提高吗？写作的积极性能提高吗？少了你的指导，你的评语，他们摸得清方向吗？写作文的人多，在乎你对作文感觉的人多，而你只在乎写作好的。写作差的，你却没有在乎到。也许他们正在努力的飞到你的智慧之门里，飞到你的心里，而你却把它永闭着。
好生是好生，而差生也能成为好生。
写作文水平高的人，很棒，而写作文水平低的人，也会成为最棒的。（选自你的《无意中的伤害》）
——（二）关于挑选九名学生的作文参赛一事，我是这样想的：有不少同学的作文明显一看就不行，给人家投过去也是白搭，于是就不想再让大家白花那一元两角钱买邮票和信封了。现在想想，我当时这种想法确实有些不对，可能在“好心”中无意伤害了不少学生，在此，老师向你们道歉。（三）关于“好学生”、“差学生”作文一说，老师觉得实在冤枉。平时老师是怎样做的，你们应该很清楚。在老师的心里，每一个学生都是可爱的。至于关爱“好学生”的作文，是因为人家的作文确实有发表的可能，在老师的帮助下他们能发表一篇文章，也许在他们的一生中都会是一种动力，在这种情况下，老师该怎么做？至于你所说的“差学生”的作文，老师是这样认识的——只有差的作文，没有差的学生，作文面前，人人平等。王崎嶂、侯国柱、荆罗晓、申震、王桂圆、镜中雨等，这些同学学习成绩都不是很好，但他们的作文都曾被作为范文在班里读过，而且现在侯国柱和申震不也发表文章了吗？老师也曾让不少学习不好的同学认真修改拟选的作文，然而这些同学最终没有成功的原因，多是缺乏像陈梦慧、唯美幽灵、茜等同学那种三番五次修改而不厌其烦的精神！（选自我写在你作文本上的那封回信）
老师当时给你写这封信，没有一点要为自己辩解的意思，只是想给你说明事情的原因。你还记得老师说过的那句话吗——带着大家一起飞，现在如何，我们班的小鸟们不正在一个个地慢慢升空吗？就说你吧，难道你没感觉到自己的作文也在飞速进步吗？以你目前的功底，我想，与发表文章也应该不远了。
还有那篇作文——《退一步真的海阔天空吗？》，你在文中谈了一段尴尬的友情，我给你做了这样的批语：一味的退让是一种懦弱，应想办法用自己的智慧来解决问题，才是明智的选择以。后来，我发现在这句批语后你又给我回了封短信，全文如下：范老师：你好，这几句话给了我很大的震撼，意义也太强烈了。这些话真的完全符合我的心情，我将带着这句话做人。我深深体会其中的意思。谢谢你的指点。
学生（姓名略去吧，因为当时你用的是实名）
当时看到这封信后，我放心了，我知道无论事情会有什么样的结果都已不再重要，因为你已经知道该如何去处理这类事了。但说实在的，当我今天打开你的这封来信，看到里面“我决定放弃那份友谊，我会用智慧解决的。”这句话后，心底还是涌上了些许遗憾。当然，我还是尊重你的选择，因为我知道，真正的友谊不需要用智慧去维持。
最后谈谈背化学方程式的问题吧，尽管我不是教化学的，但我也学过化学，而且当时化学成绩还可以。根据我的理解，我在网上帮你找到了一篇介绍解决这一问题的文章，我觉得人家介绍的方法不错，附录于此，供你参考，或许能给你带来些帮助。
化学学习法——化学方程式巧记法
【释义】在学习化学的时候，我们会学到许许多多的化学反应方程式。如何牢固地、准确地记住这些化学方程式呢？需要掌握一些科学的实用的记忆方法。在这里将一些方法介绍给大家。这些方法可以概括为十六个字：联系实验，依据规律，正反循环，举一反三。
1．我们知道，化学是一门实验学科。任何反应方程式，都必须从化学反应的事实中得出来，不能主观臆造，在记这些反应方程式时，就是依据实验记忆的。比如，记制取氧气的化学方程式时，只要想想做过的制氧气的实验，都用了什么药品，反应时是否加热，反应后得到了什么，有没有用催化剂，很快就会写出：这个方程式。这样联系实验记忆，一方面能快速、准确地写出化学方程式，另一方面也加深了对实验的印象。
2．化学反应虽然多，但都是遵循着一定规律的。只要能掌握这些规律，书写化学方程式就容易了。比如，我们知道了复分解反应的条件，反应物、生成物的要求，便可以按规律写出许多复分解反应方程式来。这样按规律记方程式，不容易出错。
3．所谓“正反循环”，包括两层含义。先说“正反”，我们学的化学方程式，有些是正好相反的过程，记住一个，便可一举两得。比如记住了电解水的方程式，（通电）自然也记住了氢气与氧气生成水的方程式（点燃）。再说“循环”，我们知道石灰石（主要成分是碳酸钙）高温锻烧能生成生石灰，那么生石灰能否再回到石灰石呢？我们便想到把生石灰溶于水变成石灰水，石灰水通入适量二氧化碳就得到碳酸钙沉淀物了，于是一系列反应方程式就出来了。这类方程式还很多，可以归纳在一起记忆。利用“正反循环”法记方程式，可以更好地掌握各个反应之间的联系，把它们有机地结合在一起。
4．同学们学过的化学方程式，如果归纳一下，会发现许多反应具有相似性，可以归为一类。同学们只要记住其中一个反应，其他的便也可写出，如会写氯气与钠的反应方程式，便会写氯气与其他金属的反应方程式。这便是举一反三，触类旁通。如果我们做到这一点，便可大大提高记忆效果。（此文选自于北大附中远程教育网）
其实真的还有很多话想与你说，但这封信已经不短了，罗里罗嗦的，也不知你可有耐心读完，就先聊到这儿吧，回头咱们还可以再慢慢谈。
祝天越走越蓝，路越走越宽。
（今晚可是平安夜，而且也是我的生日，这封信写完的时候，我心头忽然涌上一种很强烈的感觉，在我的学生中，你可算是一个很幸运的人，能得到我在自己的生日〈而且又是平安夜〉这一天写的信的学生，也许这一辈子或许就你一个了，因此，我觉得你这一生一定会平平安安，幸幸福福度过，这也算是我的一种美好祝愿吧。）
你永远的朋友懂得你的心
（这是我的QQ昵称噢，别见怪，课堂师生，课下朋友，OK！）
