诚信是立身之本，是做人处世的基本准则，诚信是人内心升起的太阳，可以照亮自己，也可以温暖别人；诚信是一把金钥匙，他可以沟通人与人之间的内心世界；生活因她而多姿，人生因她而多彩。
诚信是一把金钥匙
乔治·华盛顿是美国的创立者之一，1789年当选为美国第一任总统。他为人正直、品德高尚，深受美国人民爱戴。为了纪念他的功绩，美国首都以他的名字命名。
华盛顿出生在大庄园主家庭，家中有许多果园，果园里长满了果树，但其中夹着一些杂树，一天，父亲递给华盛顿一把斧头，让他把影响果树生长的杂树砍掉，而且再三叮嘱儿子，一定要注意安全，不要砍着自己的脚，也不要砍伤正在结果的果树。
在果园里，华盛顿挥动着斧子，不停地砍伐杂树。突然，他一不留神，砍倒了一棵樱桃树。他害怕父亲知道了生气，就把所有砍断的树堆在一块儿，用杂树把樱桃树盖起来。
傍晚，父亲来到果园，看到了樱桃树倒下时掉在地上的樱桃，就猜到是华盛顿不小心把果树砍断了。尽管父亲已经知道了这件事，但却装作不知道的样子，看着华盛顿堆起来的树枝说：“你真能干，一个下午不但砍了那么多树，还把砍断的树枝堆在了一块儿。”
听了父亲的夸奖，华盛顿的脸一下子红了，他惭愧地对父亲说：“爸爸，对不起，只怪我粗心，不小心砍倒了一棵樱桃树，我把树枝堆起来是为了不让您发现我砍断了樱桃树。我欺骗了您，请你责备我吧！”
父亲听了之后，哈哈大笑，高兴地说：“你不愧是个诚实的孩子，对于你的诚实，爸爸感到十分欣慰。虽然你砍掉了樱桃树，应该受到批评，但是你没说谎，我就原谅你了。你知道吗，我宁可损失掉一千棵樱桃树，也不愿意听到你说谎话。！”
华盛顿不解地问：“诚实真的那么珍贵么，能和一千棵樱桃树相比？”
父亲耐心地说：“诚实是一个人最起码的品德，只有一个诚实的人才能在社会上立足，才能取得别人的信任。看到你这样的诚实，我就放心了，以后把庄园交给你，你肯定会帮我经营好的。”
由于父亲的教导，华盛顿一生都把诚实作为做人的原则。
伟大的人物如此，那平民百姓又是这样呢？
英国一位有钱的绅士，一天深夜他走在回家的路上，被一个蓬头垢面衣衫褴褛的小男孩儿拦住了。“先生，请您买一包火柴吧”，小男孩儿说道。“我不买。”绅士回答说。说着绅士躲开男孩儿继续走，“先生，请您买一包吧，我今天还什么东西也没有吃呢。”小男孩儿追上来说。绅士看到躲不开男孩儿，便说：“可是我没有零钱呀。”“先生，你先拿上火柴，我去给你换零钱。”说完男孩儿拿着绅士给的一个英镑快步跑开了，绅士等了很久，男孩儿仍然没有回来，绅士无奈地回家了。
第二天，绅士正在自己的办公室工作，仆人说来了一个男孩儿要求面见绅士。于是男孩儿被叫了进来，这个男孩儿比卖火柴的男孩儿矮了一些，穿的更破烂。“先生，对不起了，我的哥哥让我给您把零钱送来了。”“你的哥哥呢？”绅士道。“我的哥哥在换完零钱回来找你的路上被马车撞成重伤了，在家躺着呢。”绅士深深地被小男孩儿的诚信所感动。“走！我们去看看你的哥哥！”去了男孩儿的家一看，家里只有两个男孩的母亲在照顾受了重伤的男孩儿。男孩一见绅士，连忙说：“对不起，我没有给您按时把零钱送回去，失信了！”绅士却被男孩的诚信深深打动了。当他了解到男孩儿的亲生父亲去世了，毅然决定把他们生活所需要的一切都承担起来。
上述例子说明，诚实守信是修身养性、立业交友的根本。而只有以诚待人，才能得到别人的理解和信任。以信立业，才能赢得他人的尊重和信赖，才能使人与人更加和谐相处、才能使社会处于良性的发展之中。而学校是培养人才的基地，因此，诚信教育是学校道德教育中的重要内容之一，只有教育孩子从小明礼诚信，实事求是，才能培养全面发展的栋梁之才。
（一）诚信教育铸造未来
诚实守信是有真和实两种基本含义的。诚是基础，具有体现意义，信是理论实践的外在表现，诚与信是相互联系，不可分割的。诚实守信是中华民族千百年来做人的基本准则，当前，我国诚信道德状况的主流是好的，特别是近几年我国加强了诚信道德建设，取得了显著成绩，但是由于市场经济的冲击，在一些领域、一些地方，诚信受到了挑战。因此加强诚信教育是时代的强烈呼唤。
邓小平同志说：教育要从娃娃抓起。铸造诚信社会风尚，也应从少年儿童抓起。少年儿童是祖国的花朵，社会的未来，他们应从小立志，以振兴中华为已任，而诚信乃立志之基，无诚信则无以立志，即使立志也是空话。其次，少年儿童正处在长身体、长知识的重要时期，他们各方面都还不成熟，有着与成年人不同的特殊的心理特征，具有很强的可塑性，此时进行诚信教育提高他们的思想道德素质正是好时机。再次，对少年儿童进行诚信教育不仅重要而且紧迫。
如何对少年儿童进行诚信教育呢？我们认为：校园中存在的种种不诚信行为是有悖于社会精神文明建设的行为，而思想道德建设是精神文明建设的核心部分，它集中体现着精神文明建设的性质和发展方向，对社会政治、经济的发展具有推动作用，因此，只有在家庭、学校、社会的合力作用下，通过多重渠道，采取多种方式加强学生的思想道德建设，提高学生的思想道德素质，才能从根本上改变那些不诚信的现象。
（二）诚信教育应从小事抓起
少年儿童年纪小，年龄跨度大，涉世不久，心地纯洁，没有复杂的生活经历和丰富的人生体验，因此，在中小学进行诚信教育，要以《小学生日常行为规范》《少年儿童守则》等为依据，教学时，应根据他们的年龄特点，以不说谎话入手，这是诚信品格的最基本要求。不说谎话，就要说真话，说实话，如承认自己的错误，既不自欺，又不欺人。诚信教育只有抓小事，抓点滴，才能知微见大，才能把对学生的诚信教育落到实处。
（三）家长和教师要起表率作用
家长是孩子的第一任教师，负有教导孩子的义务，教师作为教育工作者，兼有教书育人的双重责任，因此，在学生品德培养方面，家长和教师都是教育者。
少年儿童具有很大的模仿性，家长或教师的一言一行对他们都有明显的影响。当孩子从成人那里接受不良影响后，往往会在缺乏成人监督的条件下得到充分的表现，所以家长和教师都要特别注重自己的言行。
但是，我们有的家长一方面教育孩子赌博有害，不准赌博，另一方面自己却嗜赌成性，日夜奋战于“长城内外”；有的教师上课时刚刚讲过体罚和变相体罚学生的行为是错误的，没过一会儿就让犯错的学生罚站。这样对学生的诚信品质的培养是极为不利的，因此作为教育者，必须言必行，行必果，守时、守法，言行一致，为人师表。
（四）诚信教育应多渠道开展
1．激发和培养良好的道德意识
学生中种种不诚信现象，如考试舞弊、小偷小摸等从某种程度上讲，可以说是缺乏道德意识、道德意志薄弱的表现。反过来说，如果学生具备了良好的道德品质，那么他在实施不诚信行为时，就会受到道德和良心的自我谴责，从而减少甚至杜绝不诚信现象发生。所以，激发学生的道德意识和坚定的道德意志也是对学生进行诚信教育的途径之一。通过教育学生爱父母、爱故乡、爱母校、爱国旗、爱党、爱人民、爱祖国的文化历史和山川地理，来培养学生爱国主义、社会主义、共产主义道德感，提高学生思想道德素质。
2．养成良好的道德行为习惯
学生中存在的种种不诚信行为，有许多是由于不良行为习惯造成的，而良好的行为习惯与优良的道德品质形成息息相关。现在的学生大多是独生子女，在家里是小皇帝，有许多从小娇生惯养，受长辈溺爱，滋长一些怕苦、怕累、爱慕虚荣等不良的行为习惯，这些对其良好道德品质和行为习惯的形成是有害的。所以，从家庭方面讲，家长要时刻注意学生各方面行为习惯的培养。从学校方面讲：教师要加强学生日常行为规范教育和良好学习习惯的培养，发挥课堂教学对学生进行诚信教育的主阵地和主渠道作用。寻找教材内容中良好习惯培养的渗透点，加强良好行为习惯的培养，在课堂教学中有机渗透诚信教育。
3．提高少年儿童明辨是非的能力
学生的诚信行为必须以诚信品德作为行动指南。部分学生的不诚信行为，有许多是明知不对而为之的。因此，教师应通过赏罚分明，让学生获得道德实践经验以形成信念。另外，教师还应采取一些相应的措施，如：组织学生参观或通过主题班会讨论使每个学生认识到遵守纪律是社会生活的普遍要求和必要性；组织集体舆论对任何破坏纪律的行为进行必要而适当的谴责等，那么学生凭借这些经验就会信服教师的论据，通过认同与内化，把这种认识变为信念，成为推动纪律、道德、诚信的内部力量。
（五）诚信教育与加强学生自我管理的关系
加强小学生诚信方面的自我管理，是指小学生自己主动采取的用来控制和协调个人与小组、集体、社会以及各种环境、物质因素的行为。它主要有以下三个方面的重要意义。
1．引导小学生自我管理是班集体教学的基本要求
自我管理是小学生自我教育的一个重要因素，它弥补了集体教学模式中管理上的不足。班集体教学的顺利进行离不开小学生的自我管理。数十名学生组成的一个班级，光靠班主任、科任教师几个人的力量是不够的。引导全班的每一位同学，发扬主人翁精神，个个都成为班集体管理工作的积极参与者，班集体方可能成为健康完整的有机体。
2．引导小学生自我管理可以提高自我教育的能力
从根本上说，儿童能否受到良好的教育，有内外两个方面因素的影响。而引导小学生自我管理正是其内部因素发挥积极作用的重要途径，使学生在更好的环境中接受教育。
3．引导小学生自我管理可以培养儿童独立的个性
教育的最终目的是培养社会所需要的合格人才。合格二字有着无比深广的含义。怎样才算是合格人才呢？那就是具备现代化的、合理的智能结构，还应该具备独立完善的个性的人才。“独立”不仅指不依赖父母，有较强的生活自理能力，更重要的是指不迷信书本，具有开拓创新的思维能力。在班级管理中有效地实行自我管理，有利于儿童认识自我，了解他人，明确人与人之间的合作关系，为培养“社会化”人才打下了坚实的基础。
（六）诚信教育应循序渐进
诚信教育要取得成效不是一日之功，从学校教育而言在教学内容上要体现教学目标的递进性，低年级以不说谎话、不随便拿别人东西、借东西、捡东西要还为主，中年级以不隐瞒错误、不要不懂装懂、不贪小便宜为主，高年级则以不弄虚作假、不揽功诿过、与人相处讲信用为主。在进行某一内容教学时，则要由易到难，由浅入深。在引导学生行为时，从大处着眼，小处入手，从远处着眼，近处入手。从学生自身的积极配合而言，一方面，要注重提高自己的思想道德品质，如爱班级、爱劳动、守纪律、团结友爱、助人为乐、不抄袭作业、考试不作弊、言而有信等；另一方面，要注意提高自己的科学文化素质，如上课认真听讲、独立完成作业、在学习上不怕困难、勤于钻研、努力完成学业等。这样按不同年级，分层次进行不同要求、不同内容的诚信教育，由易到难，由浅入深，循序渐进，才能把对学生的诚信教育落到实处，取得成效。
总之，诚信教育是一项艰苦而艰巨的工程，学校要大力倡导诚信，将诚信教育渗透到各科教学中去，把学生培养成为一个全面发展的人，一个堂堂正正的人，让学校成为诚信教育的主阵地，以诚信铸造学生的未来。
（七）学生诚信存在的主要问题
由于受社会上不良现象的影响，小学生中存在的不诚信问题应该引起我们的高度重视，我们认为主要有以下几个方面：
1．考试作弊
考试作弊在某些地方已经司空见惯，期末考试作弊、毕业考试作弊、各种资格考试作弊，作弊人员越来越多，手段也越来越先进，甚至出现了以赚钱、营利为目的“枪手公司”。
2．抄袭作业
自己上课不仔细听讲，下课后抄袭别人的作业，这实际上是掩耳盗铃、自欺欺人。
3．信用缺失
借了钱不还，借了别人的东西也不还，说了话不算，假话、空话、大话满天飞。
4．随意违约
不遵守时间，不信守诺言，这是不尊重他人的具体表现。
当然，存在的问题远远不止以上这几种。自古以来，人们就把“说了就要做到”作为衡量一个人是否诚实守信的标尺。“一诺千金”一直被公认为做人处事的准则。我们应该改正各种不良习惯，培养诚实守信的良好风气。
法国文学家大仲马曾说过：“一两重的真诚，等于一吨重的聪明。”可见，诚实守信在人们的心目中占有多么重要的位置。养成良好的道德品质是我们每一位少先队员应该做到的，而诚实守信更是中华民族的传统美德，是被公认为做人处事的基本准则。
诚信与实现宏伟目标的关系：
偷一根针的人，也将会偷一头牛。
一个人最大的挑战，是如何去克服自己的缺点。
一旦扯了谎，往往要再用二三十个谎话去圆谎。
因为做了坏事，所以非说谎不可；因为说了谎话，就会毫不在乎去做坏事。
什么人都可以原谅，唯有不诚实的人不可以原谅。
对不守信用的行为感到不满、气愤。
为自己能守信感到坦然，对自己的失信行为感到内疚。
