每一种方法都是一级小阶梯，我们每爬上一级，就更能充分地发挥我们的智能，接近成功。
精确细读法
当你要了解一本书、一个章节或一篇文章所包含的全部内容时，如果需要获得它的每一个要点和一切细节，那么就要运用精读。精读是一种彻底而仔细地检索信息的阅读方法。通常对于那些重要且涉及到学科和专业内容展开的书来说，务必采用精读。这些内容对自己的学业、工作和职业关系密切，能够帮助自己有效建立起牢固基础，并且在此基础上进一步发展。
什么是精读呢？读文章的时候逐字逐句、逐段逐节、深入细致阅读，弄懂弄通和把握基本概念、理论、观点以及全部内容，并进行研究与探索，这样的阅读就是精读。
朱熹曾说：要在阅读之后，“继以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得尔”。
精读最好要做到“五到”：
第一到：心到。集中精力，全神贯注阅读。
第二到：口到。在朗读与背诵时，声音要清楚、响亮。
第三到：眼到。眼睛及时聚焦，阅读仔细、认真。
第四到：手到。在边读书的时候，边做笔记或者摘要。
第五到：脑到。在阅读的时候，勤奋用脑，不断思考。
精读具有哪些主要特点呢？
其一，精读要带着特定而明确的目的展开。精读的内容多为一些极其重要的知识内容。
其二，精读速度相对比较慢，有些地方甚至需要反复读，而不能满足于仅仅读懂。
其三，配合阅读要做些批注、勾划、眉批、边注等，有的地方还应该写读书卡片、笔记、札记与心得体会等。
阅读教科书就是最为典型的精读。教科书是学习的泛本，要精读牢牢掌握。学生们读教科书，可以采用如下精读程序：
首先是上课之前先略读课文，找出难点与问题等，为上课做好准备，以便在上课时听老师讲解和思考，给予解决。
其次是在上课之时，边听老师讲解，边在书上勾划、记笔记，理解讲课中的难点、重点、知识点。
再次是在下课之后，复习上课的内容，牢记那些关键生字词、重点内容、精彩部分、公式、定理、定律、推导、图表等，同时完成配合学习内容所做的功课练习。
精读教科书有点像蚕吃桑叶，细嚼慢咽，便于消化吸收。那些自我进修、自学成才的人士，也多采用这种方式读书学习。
除了教科书，那些围绕教科书所编的辅助教材与课外阅读材料等，都可以精读，但不一定要精到像读教科书一样。
专业人士由于工作与职业的需要，也要阅读图书资料，他们大多是精读，阅读的目的在于学以致用，是为了分析问题、解决问题而进行的阅读。
对于某些自己喜欢的知识材料以及为了某些特定的目的，也可以展开精读。对那些无关紧要的或者与自己联系不大的资料，就不一定要精读了，以免浪费自己的时间、精力。
一般精读都截取某章或某节，通常是从头开始往后顺延，必要时也可以从后面截取、从中间截取。截取之后就要精读。
1、扫读
扫读为精读做进一步的准备，扫读的目的在于抓住文章的关键词句、摘要、标题、图表、疑点、难点等重要信息。扫读时要尽可能留意该章的起始段和结束段，因为它们提供的大多为概括性的重要信息，扫读的目的就在于掌握该章的主要内容、重点、难点、知识点等。
2、渐进
对截取的某章分节或分段，对截取的某节分段一一精读，这是精读中最重要的步骤。在精读具体的操作过程中，可以按详读、思考和回顾三步进行。
第一步，详读。详读是指对文章进行细读，仔仔细细、认认真真地读，读懂、弄通文章中的点点滴滴，从字里行间捕捉作者提出的主要观点以及文章的实质内容。
阅读进行之中，可以提出疑问，从解决的角度去读。有时可以把标题稍加改换，让肯定句变成疑问句，使原来的标题成了问题，从问题入手，展开阅读，目标明确，效果较好。
在详读时，可以用阅读符号与批注等帮助自己阅读理解，前者主要用来提示自己注意某些内容，给以后的复习带来方便。列宁很喜欢在阅读的时候用阅读符号来提醒自己，他读《哲学笔记》时，用了40多种阅读符号。后者则是在书的空白处记上心得体会等，毛泽东很喜欢这种读书法，他读过的书，圈圈点点，标注很多。他的学问很大，当然与他认真读书是分不开的。金圣叹也是有名的读书批注高手，他最喜欢边读书，边批注。
在做符号和批注时，表现自己的偏爱与个性是可以的，不过最好不要喧宾夺主，把书弄成大花脸的样子，对以后阅读反倒不易，也不雅观。
这种做读书批注很有效，因为他符合人们的大脑思维原理，采用的是形象思维，帮助记忆阅读内容。通常，做过批注的地方，再一看到这些符号与批注，很快就会顺着这些线索找到书中所要寻找的内容。我们可以把批注与符号看做是钓鱼时的鱼饵，一钓就钓出了大鱼来。
第二步，思考。详读材料可以边读边想，碰到疑难的地方，最好停下来，推敲、斟酌一番，对那些不懂的地方用笔做上记号，便于下一步处理。处理的方式可以是以下几种：
其一，通过索引等，从该书其它部分来寻求答案。
其二，带着问题求助教师、同学或者其他水平较高的人士。
其三，使用参考书与工具书帮助解决具体问题。
其四，某些不需急于掌握的内容，暂时存疑，以待必要时解决等。
想象和联想可以帮助我们阅读思考，让我们不但能够了解与理解阅读材料，还能够让我们对阅读材料的记忆加深。
某些人读书是囫囵吞枣，急急忙忙地吞下去，但不明白。自己丈二和尚摸不着金刚，大脑中好像什么印象也没有，就是这种读书带来的结果。
某些人读书则读读停停，读读想想，想想写写，点点圈圈，勾勾画画，在阅读中不断地联想与想象，从而加深了对阅读材料的理解，并且产生许多共鸣，这是很好的读书方式。
联想与想象是用来读书的重要手段和重要思维方式，联想丰富，思维就会活跃，读书的效果就会好，记忆也会牢固。
关键是怎样去联想，可以：
其一、把书本中的知识内容变幻为现实场景，让具体内容活性化起来；
其二、让阅读知识材料与大脑中已经蕴含的知识相结合，加以比照分析；
其三、可以对阅读材料进行料理，某些抽象如原理、概念等和具体的图象和实物等，联系在一起，展开丰富联想。
第三步，回顾。
在读完截取的内容时，就可以尽快地浏览、回顾一下。推开书本想一想，这些内容是否了解、理解？它们有哪些方面和层面具体展开？这些方面或层面都包含着哪些要点？这些要点在该内容中的作用是什么？
回顾时，可以抓住一些关键词句以及要点等展开。回顾的内容可以进一步帮助理解和消化，回顾的方式最好是采用自己的方式，让自己对某些关键的信息加以重组，把存留在大脑中的零散信息整理、组合起来，形成较为完整的概念。
整体略读法
一本书或杂志，可以包含许多重要的思想和材料，但是，对于一个读者来说并非所有的内容都是你所需要的，因此，为了增进你的阅读能力，就要学会从你所读的文章中去找到只是你所需要的知识，你必须学会怎样才能从你的阅读中去获得你所需要的东西。
对阅读材料加以取舍，来完成自己阅读目的的有详有略的阅读方式，就是略读。略读对读书学习有重要的作用。现代信息时代，资讯大潮汹涌，没有办法一古脑吸收，要对有些信息展开取舍，对那些主要或重要内容进行阅读。精读与略读配合应用，可以获得相得益彰的效果。
不是什么内容都要略读。切记：略读并不是省略去掉不读，是省略书中某些无关紧要的地方，选出重要或必要的内容进行阅读，千万不要误会成略读是把重要的内容省略不读，略读在下述情况下展开：
其一，某些阅读材料不需要精读。
其二，没有足够的精力与时间精读。
其三，阅读内容中某些部分同读者阅读关系不大等。
在读书时，为了赢得时间，加强效率和效果，增强驾驭知识的能力，更有效地采用相关知识解决实际问题，就要把握详略。
要是在读书时面面俱到，什么也不舍得放弃，没有选择与侧重点，不掌握轻、重、缓、急，平均使用力量，就会造成精力与时间大量浪费。因此要采用略读的方法，学会、学透知识，并且加以实际运用。
通过对全书封面信息、提要、目录、序言、后记、图像、图表资料等加以浏览，从总体上了解大致内容。然后再接着浏览全书的正文部分，在浏览中选择省略和详读的内容部分，为下一步阅读创造条件。对挑选的内容可以做记号或折叠等方式，便于在具体阅读时容易找到。
浏览只是粗粗一带而过，并没有具体掌握实质内容，不过它对进一步阅读起到重要作用，如果选择的内容不准确或错误，直接损害到略读产生的效果，读得再好，如果抓不住要害，就会以偏带全、因小失大。
因此，不要轻视浏览的作用。对所选用的内容，找准、找好，以便获得较好的阅读效果。
1、挑选内容
哪些内容详读，哪些内容略读，在前面浏览时已经决定了，要对它们截取出来，采用精读的方式展开阅读，直到读懂、弄通。在阅读中，采用批注、笔记、卡片等帮助，便于掌握阅读材料。
选取出来的阅读内容，依据与阅读材料关系远近加以取舍，对选取的内容同详读部分关系密切或关系较大，就可以采用粗读或泛读，它能够对所截取的详读部分给予补充与铺垫，以免让信息、资讯与知识内容脱节，产生断章取义。
对那些与详读部分没有关系或者关系较远的内容，可以把它们暂放在一边，待有时间和精力时，再拣起来读。如果没有必要，那就把它们丢在一边。
2、分层略读
略读的知识材料多为较大的篇幅或是书籍，可以采用分层略读的方式阅读。
什么是分层略读呢？
每次围绕着一个分中心或者是某个读书目的找寻书中的相关内容加以阅读。接着，再围绕着另外一个分中心或另一个读书目的，再选取相关部分加以阅读，以此类推下去。这样，一本书就被分成了若干层，每一次阅读一层，完成一个目的。一本书这样一层层读下去，等于是翻读了几遍。
分层阅读的方法是由中国人发明的。苏东坡提出了“八面受敌读书法”。他是一位博学多才、影响很大的学者和诗人，当时人们向他请教治学方法，他说他读书的方法是“八面受敌，一意求之”。他在读《汉书》时，所采用的是“第一次先揽其山川人物，第二次再究其制度典章，凡阅数次而始读讫”。
运用这种分层阅读的方法，把一本书列出若干专题，围绕着这些专题，展开优势兵力，加以围剿，以增强阅读效率与效果。
3、每章小结
每读完一章内容，都应该加以小结。可以利用小结重温某章内容，并加以记忆，为以后需要用到这些内容时，打好基础。通常，一本书中的一章，都是服从于全书，而相对独立存在的。每一章又是由一节一节组成的。读完了每一节，知识点并不集中，而是分散着的，因此在将一章中各节阅读完之后，要从总体上对该章进行总结。
