第175章 少，散，静

因为想看极光的林安安莫名其妙的魂穿了，还是一个同名同姓没爹没娘的郡主，没爹没娘就算了吧！还他喵的是个废人，不学无术，吃喝嫖赌，花天酒地，你确定是形容女子的？还有为什么这个身体的这张脸还这么丑，有痘就算了，那这些黄黄的水是啥，要不是她会一点医术。不然每天不被自己吓死才怪。后来又出现一个人来报恩，这具身体的记忆里表示没有帮助过别人啊！什么，你居然是只猫妖？瓦特？以身相许？老娘嫌弃你，请你麻溜的滚粗去。【第一次写，文笔可能不咋地，不要嫌弃啊！重点来啦，本文是周更，最少一周一更，有灵感会更多哦。有啥建议评论告诉我就好了】

苏澈，也许我的人生输的彻底…傅寒，不曾得到父母的关爱。两个孤独的孩子相遇，相似的遭遇使他们灵魂碰撞，产生深厚的友谊。傅寒+苏澈=“傅苏”，我们的人生会变得美好的……

我们都在这世上行走，记忆是丢不掉的行李。在这条沟壑累累的路上，记忆如同旧识的恋人陪伴着你我，偶尔又如同狂风暴雨，吞噬蹂躏着你我。你是否和我一样，决心放下却又难以舍弃？你是否和我一样，莫名享受那狂风暴雨的洗礼？甚至期待洗礼以后的焕然一新？记忆是丢不掉的行李，而且越来越沉、越来越难以抗拒。

青春有雨，青春有暖。本生在豆蔻年华，本于尘世中还未晓世事。却风雨飘摇，艳阳不照。举世皆浊，众人皆醉。深陷其中，万念俱灰。

缘分来的总是莫名其妙，也总是妙不可言。女主：黄妙妙，一个呆萌的大一新生，身上却有着谜一样的运气，比如抽奖抽到一套房，捡到部手机顺便捡到了未来男朋友。男主：楚言，一个集美貌与才华的男孩子，在军营里锻炼了两年，（回到社会有着特殊身份）两年时间建立了自己的公司。要身材又身材，要气质有气质，两个原本毫无联系也本不该有联系的人，在最美的青春，又会产生怎样的故事。本文巨甜，全文无虐，当然肯定会有小小的误会，没有哪对男女朋友没有经历过风浪就会走进婚姻的殿堂的。{简介无能，总而言之就是靠“缘分”，本篇文章不会太长，大概也就一百多章左右，希望看见了这本小说的小可爱们就不要再走啦。}

这是作者从创作出的众多文学作品中遴选出来的篇幅短小精微之作。麻雀虽小，肝胆俱全，小小水滴照样反射出大千世界。或令人警醒，或予人启示，或馈人雅趣……故事娓娓道来，情节跌宕起伏，引人入胜，令读者欲罢不能，从美的享受中获得极大的精神愉悦。

女主和男主是在初中那一次中考认识的他们刚好分在一起考试，加了QQ，聊了一段时间然后女主就发现自己喜欢上男主但又不敢表白后来男主有女朋友把她删了但他真的爱上了男主但也不敢去打扰他的生活就从那次初中暗恋了好几年。女主就努力变优秀，只为了有一天能勇敢的对男主表达爱意，就算不同意她也想把这个秘密说出来。毕竟储藏在心里，很难受。如果说出这个秘密之后会发生什么呢？让我们尽情期待??

盘古开天辟地后，世间分为神魔人三界，魔界当道，后羿射下的九个太阳转生之子就是改变局势的关键。

叮，发现可移动存储设备。游走各大影视剧，动漫乃至小说位面，当武岩触碰到了别人的时候，脑海中自动出现一个电脑操作页面。四大磁盘分别藏着自身的基因、技能、知识和记忆，同时可将别人的文件复制到自身相应的磁盘之中。万磁王控制磁铁基因？复制。武装色霸气使用技巧？复制。魔法师高等理论？复制。咦？这是七十二变，三昧真火，法天象地……书友群：681511346

在这个浅春，还是那棵樱花树，还是那个她，只不过她的身边多了他，在樱花树下说说笑笑。却殊不知有一个人暗中看着他们，眼里带着落寞，一点一点消失。

本书阐述了“善于规划职业路径的人将走向成功”这样一个主旨。就像去一个地方需要事先画好地图一样，职业生涯规划勾勒的是职业发展的路径，出色的职业规划将带领我们走上成功之路。

那晚酒后，她和他一夜缠绵。为了钱，她用腹中的孩子威胁他，却反被逼婚。婚前说好互不干涉，婚后他却插手她的大事小事。他拿她当真老婆疼，她眼里他却是一个强迫症晚期的神经病。“霍司琛，我要跟你离婚！”“下辈子吧。”“我受不了你了！”“等孩子生了，我再告诉你什么叫‘受不了’。”从结婚她就想着离婚，他最终如了她的愿。多年后的相遇，他依旧孤身一人，而她的身边却多了一个酷似他的小男孩。他将她抵在墙角，眼神狠戾：“谁当初说孩子没了？！”不等他怒意横穿，身后就响起奶气的声音：“抓色狼！这里有色狼！”某男窝火：“老子是你爹！”

他们终会长大，终会找到那个只属于他的她曦颖：“帅气and霸气事你的范，可你却对我是无止境的温柔”雅忻：“吃着吃着你就把我的心给吃了，傻着傻着就傻到爱上你了”悠荨：“你我同是学霸，可怎么也解不出感情这道题”

不历经风雨，怎见雨后彩虹的绚丽。不向往外面空气的新鲜，怎知以往平凡日子的可贵！

作为一名全球著名早期教育专家、“儿童之家”的创始人，蒙台梭利在多年观察、实践和研究基础上，总结出被全球公认的蒙氏早期教育法及教学体系，带来了一场全球性的幼儿教育革命，以其名命名的蒙台梭利学校已遍及全球110个国家。她主张，不应该把儿童作为一种物体来对待，而应作为人来对待。儿童不是成人和教师进行灌注的容器；不是可以任意塑造的蜡或泥；不是可以任意刻划的木块；也不是父母和教师培植的花木或饲养的动物，而是一个具有生命力的、能动的、不断发展的活生生的人。教育家、教师和父母应该仔细观察和研究儿童，了解儿童的内心世界，发现“童年的秘密”；热爱儿童，尊重儿童的个性，促进儿童的智力、精神、身体与个性自然发展。