1.培养一个有教养的孩子
家教故事：
阳阳今年10岁，聪明伶俐，成绩也好，平时大家都喜欢他、夸奖他，阳阳的父母也很自豪。几天前，妈妈带阳阳参加单位组织的庆典活动，活动还没结束，阳阳就吵着饿了，非要妈妈带他去吃饭。
在晚宴上，阳阳东倒西歪，一会趴在桌上，一会靠在妈妈身上，别人还没入席，他先一屁股坐到正中位，旁若无人地吆喝服务员要饮料，菜上桌后，他会毫不客气地把菜转到自己跟前，也不管别人是否正在夹菜，等到上自己最爱吃的龙虾时，他居然将整盘端到自己面前，就像在家里一样，而且吃的衣服上溅满了菜汤。虽然大家都说“孩子小，没关系，没关系”，但妈妈还是看到了鄙夷的目光，真是如坐针毡。
“哥哥一点也不懂礼貌，都不让别人吃龙虾。”同事孩子的一句无忌童言，更是让妈妈恨不得有一条地缝钻进去，非常难堪。
智慧点拨：
在生活中，当我们接触一个人之后，常常会给他一些评语：“这个人素质高，说话办事都很到位，一看就是个有教养的人”，“这个人不会来事，连句客气话都不会说”，“这个人太自我，一看就处事不深”，“这个人真不懂礼貌”等等，这些都涉及人的教养问题。
一个素质高、有教养的人，必须有良好的文明礼仪。这样的人被人尊重，受人欢迎，被众人接纳的程度高。这样的人能够与人建立和谐的关系，有利于打开局面，发展事业。如果缺乏教养，不懂文明礼仪，就会被人们疏远，更无从发展事业、立足社会。
文明礼仪要从小培养，形成良好习惯。很多父母对培养孩子的文明礼仪习惯不够重视。一些父母认为，现代社会讲个人自由，懂不懂文明礼仪没关系。只要学习好，有真本事就行了。实际上，那些事业有成的人，都是有很好的教养，懂文明礼仪的人。也有父母认为，小孩子天真无邪，应让其自由发展，长大了自然而然就懂得文明礼仪了。这也是误解，一方面，孩子从小不培养好的习惯，就必然形成坏习惯，坏习惯形成了，再改就很难。另一方面，在孩子小时候培养文明礼仪习惯，与孩子天真无邪表现并不矛盾，越是懂礼仪的孩子，越能有自信，越能获得自由发展的广阔天地。
有这么一个故事，一个小男孩经常指使长辈，妈妈决定彻底改掉小男孩的毛病。就跟家里人商量，让家里人配合。
一天晚上，全家人都坐在家里看电视，小男孩独自在旁边玩着。突然小男孩喊起来：“我要喝水。”奶奶立刻应声而起，准备去给孙子倒水。妈妈拉住奶奶，示意所有人装作没有听见，继续看电视，同时悄悄地观察男孩的反应。
“我要喝水。”小男孩依然没有抬头，只是放大了声音又喊了一声，他们仍然没有理他。
“妈——妈！水！”小男孩抬起头，生气地喊到。妈妈摁住又要起身的奶奶。
小男孩站起身，朝他们走来，站在妈妈旁边大声说：“妈妈，我要水。”
妈妈笑笑说：“宝贝渴了，是吗？”
男孩使劲点点头：“嗯！”
妈妈又问：“宝贝想让妈妈给你倒水，是吗？”“是！”
妈妈说：“那你应该怎样跟妈妈说呢？妈妈以前教过你的。”
“妈妈，请给我倒一杯水好吗？”男孩想了想，礼貌地说道。
“好的。”全家人都笑了。
孩子每次表达需求时，家里人都会直接满足，而不会考虑到控制自己的反应时机。时间一久，孩子就不会礼貌地向人表达需求。如果父母长期坚持只满足孩子有礼貌的要求时，孩子的礼貌行为也会自然而然地养成。
父母重视孩子的文明礼仪教育，还应利用一切可以利用的场合。比如家里来客人，很多父母在向客人介绍的时候，往往只郑重介绍大人，而忽略了小孩子的介绍。这种做法就会让孩子觉得自己无足轻重，你以前说过多少遍来客人要懂礼貌，这会儿都无济于事，孩子不会把自己看成是接待客人的主人。反而因为得不到应有的重视和尊重，有的孩子就会怯懦地躲闪，有的孩子则设法胡闹或撒娇来引起父母和客人的注意。
因此，父母教育孩子的文明礼仪，不应仅限于口头教授，应让孩子有实践的机会。而且只有在实践中，父母才能发现孩子身上存在的问题，才能及时地予以纠正。这样孩子才能学会与人进行正常的、从容的交往。
细节指导：
培养孩子礼仪，应遵循循序渐进、潜移默化和持续练习的方针，不可以用速成或强迫的方式。只有孩子真正喜欢有礼貌、守秩序、整齐清洁，良好的礼仪才能够保持。
父母可以用各种游戏来提起孩子学习礼仪的兴趣，也可以设置一些场景，让孩子扮演主人、客人等各种角色，学习各种礼仪，比如接电话、待客、做客、打招呼、介绍等。
父母在日常生活中，也应注意自己的礼仪，对孩子少用命令的语气，而多用一些“请”、“谢谢”、“对不起”等用语，同时也要求孩子有礼貌地表达自己的需要或要求。
父母还应及时纠正孩子的不良行为。当孩子做得不对时，应及时纠正，不可以忽视，如果当时不方便纠正，也要在事后对孩子讲清楚。告诉孩子为什么不对，而应该怎么做。当孩子做对了，应给予鼓励。
2.让孩子学会与他人相处
家教故事：
王浩的妈妈下班回来，在小区里看见儿子与同伴在打篮球，她叮嘱了王浩一声一会回来吃晚饭，就离开了。
刚走到楼门口，就听到球场传来争吵声。妈妈停下来，只看见王浩很激动地对着一个高他一头的男孩子连说带比划，还一个劲地指着边线，好像在说那个男孩出了边线，而对方却不承认。那个男孩也在辩解着什么，还抬手推了王浩一下。周围的孩子，也都站在双方不同立场上跟着争吵。
妈妈走过去，问了一个旁边的小孩，小孩说的跟妈妈想的差不多。对方把球打出边线，还不服裁判的判罚。正吵得不可开交时，高个男孩又开始推搡王浩，由于对方人高力大，居然将王浩推倒在地。
妈妈很想拨开人群去扶儿子，替儿子出气。但她想了想，又忍住了。只见儿子从地上爬起来，一点也不妥协地看着高个男孩，还是据理力争。高个男孩没想到会把王浩推倒，而王浩也没有怪他的意思，自己倒有些不好意思了，于是也很痛快地承认自己不对。双方又言归于好，定个规则，重新开始。
晚饭时，妈妈问王浩摔得疼不疼。王浩很奇怪地问妈妈：“你都看见了是吗？那你怎么不来扶我呢，以前遇到这种情况，要是有谁的妈妈在跟前，肯定都会上来制止的。再去告一状。”妈妈笑笑说：“我也很想呀，但是你应该学会自己处理问题，对方也许不是想把你推倒，如果妈妈上前制止，也许当时为你出了气，可以后你们就做不了朋友了对吗？你今天处理的很好。”王浩很自豪地说：“他最后还向我道歉呢。谢谢你妈妈。”
智慧点拨：
同学之间的交往一般来说比较纯真，这是他们人生道路上宝贵的精神财富，会给他们留下许多美好记忆。孩子们一起玩耍时，难免会产生分歧，出现一些矛盾和摩擦，是很平常的事，家长不用处处设防。如果父母因为看到或是怕孩子吃亏，而介入孩子们的矛盾或冲突中，去充当调停者，有时反而会使问题复杂化。
比如有一位妈妈，看见儿子跟同学打闹着玩，同学不小心将儿子的胳膊戳破了。儿子还没怎么着，这位妈妈立刻心疼地拉过儿子，并埋怨同学说：“你怎么这么不小心？你父母是怎么教你的？万一戳到眼睛怎么办？”同学倒被这位妈妈说哭了。妈妈还是不解气，拉着儿子说：“回家，不玩了，太危险了。”儿子反而很生气地对妈妈说：“这是我们自己的事，谁要你来管？不就戳破点皮吗，至于大惊小怪的吗？”妈妈很吃惊地看着儿子，不明白自己明明是对儿子好，为什么儿子反而会有这么大的反感。
孩子们的交往，就是在这种合作、争议、摩擦中进行的。争议、摩擦有时并不能准确说明谁对谁错，孩子们也不会太在意，一会吵架了，一会又和好了，是很常见的事。在这种交往的过程中，孩子会学会怎样与人相处，与人交流。他们会有一套自己的相处方式，父母有时可能不会理解。如果父母插手其中，不但使事情有可能复杂化，也会使孩子产生依赖心理，时间一久，孩子在与他人交往时缺乏主见和独立解决问题的能力，使其与同学交往中出现障碍，对孩子的心理健康是不利的。
而且孩子都有很强的独立意识，他们也不愿意父母介入到自己与同学的交往中，那样会令他们觉得在同学面前丢了面子，会使他们的自尊心和自信心受到伤害，而产生对父母不满和反感的心态。同时同学也会因此而看不起他，使其同学关系变得紧张。
父母应适时提供一些指导，而不要介入到孩子的同学关系中，让孩子学会自己与同学相处，独立解决问题，体会人生的道理，这对他们步入成年世界都是非常有意义的。
细节指导：
父母应从小教育孩子对别人要宽容、大度。当孩子与同学发生冲突时，应帮助孩子分析前因后果，如果是自己的孩子错了，不要偏袒，要让他认识到错误，并向同学道歉。如果是同学错了，也要开导孩子，鼓励孩子主动原谅对方，主动和对方消除误会，建立友谊。
父母应鼓励孩子主动与同学相处，互相帮助，增强友谊。比如让孩子邀请同学上家里来玩。
3.让孩子学会尊重别人
家教故事：
周日，妈妈对丽丽说：“丽丽，一会爸爸的远房亲戚要来家里住两天，你可要懂礼貌啊。”丽丽满口答应了。
过了一会，爸爸陪着一个青年人回来了。很显然，青年人一直在农村生活，来到城市有些手足无措。青年人刚走进来，丽丽就喊到：“你的鞋好脏啊，把地板都弄脏了，快换拖鞋。”青年的脸立刻就红了，脚都不知道该放哪了。妈妈走过来，对青年人笑笑说：“没什么，快进来吧。”青年人执意要换鞋，妈妈给递了一双拖鞋说：“换上拖鞋舒服些。”
等大家都坐好后，青年人从包里拿出一个包裹，层层打开后，是一件粉红色的毛衣，青年说，这是他母亲亲手给丽丽织的。丽丽刚想说不要，妈妈立刻将毛衣接过来，夸赞织得很漂亮，青年人本来还有些担心，听丽丽的妈妈一说，脸上也露出了笑容。妈妈让丽丽谢谢青年人，丽丽极不情愿地道了谢。
聊了会，妈妈让爸爸陪着青年人，自己带丽丽去买菜。走在路上，丽丽对妈妈嘟囔着：“他是从农村来的吧，好土啊，我们怎会有那样的亲戚呀，家里地板都被他踩脏了，粉红色多难看呀，现在谁还穿手织的毛衣呀，穿出去同学会笑话的。”
妈妈将丽丽带到附近的公园，很严肃地对丽丽说：“妈妈平常教育你要尊重别人，你都忘了吗？他生活在农村，穿的是没有城市里的好，但不能说他就比别人低一等啊。他的爸爸当年还资助你爸爸上大学，你现在才能生活在城市里。毛衣是比不上买的漂亮，但是那是人家一针一针用心织出来的，钱能买来真心吗？地板脏了可以擦，你要学会尊重别人，尊重别人的劳动成果，别人才会尊重你，明白吗？”
丽丽对妈妈承认了错误。回到家里，丽丽很热情地招待着青年人，青年人也夸丽丽像个大人。
智慧点拨：
尊重他人是进行正常交往的根本条件，也是礼貌待人的重要标志。在人际交往中，只有尊重别人，才能受到别人的尊重。尊重是一个孩子在成长过程中必须要接受的一种学习。
但是很多孩子心目中几乎没有了“尊重”这个词。过分的溺爱使得他们在家中可以支使任何一个人。有一次客人来访，张云正在与客人聊天，6岁的儿子在客厅看电视，把电视声音越调越大，张云让儿子把声音关小点，谈话都听不清了。儿子却说：“你们闭嘴，你们说话声音那么大，我都听不见电视里的声音了。”儿子的行为让张云感到极度震惊，虽然有时儿子也会表现出对家人的不尊重，但是这次，张云发现，儿子这种不尊重他人的行为已经不局限于家人，而是全然日常化了。张云感到很不理解。
其实像张云这样不理解的父母很多，很多父母已经意识到对孩子限制太多会让孩子难以适应社会，或缺乏独立思考问题的能力而变得盲从，所以强调做孩子的朋友，但又不能很好地掌握分寸，过多地渲染父母与孩子间的朋友关系，甚至随意在孩子面前抱怨老师以及其他一些孩子的长辈，造成孩子认为可以不尊重长辈，慢慢发展为对谁都不尊重。
一个不会尊重别人的孩子，他对自己的言行举止肯定也不会有最基本的尊重。当孩子进入社会后，不尊重他人，也必定不会赢得别人的尊重，这样的人只能是寸步难行。
细节指导：
首先，父母应尊重孩子。与孩子有关的事情，应与孩子商量，比如，父母周末带孩子出去玩，可以征询孩子想去哪玩？在日常生活中多用礼貌用语，如“请你……”、“谢谢”等。
其次，父母应做孩子的榜样。尊重、孝敬长辈，不随意打断别人的讲话，不在背后议论别人的短处或给人起绰号、在公共场所遵守公共秩序等，这些与人交往中的行为、态度和方法，会潜移默化到孩子的言行中去，不用多费口舌，孩子就会心领神会，就会模仿。
第三，父母应告诉孩子尊重别人。比如嘲笑陷入困难的人，围观残疾人，看到别人倒霉幸灾乐祸等都是不尊重人的行为，要让孩子换位思考，体会到不受别人尊重时的感觉。教育孩子同情别人，帮助别人，尊重别人就等于尊重自己。
4.让孩子学会谦虚
家教故事：
刘军的父母非常喜欢旅游，为了让刘军有开阔的眼界，每逢节假日，父母都会带刘军去各地旅游，刘军本身又聪明、细心，去过的地方他都会拍下很多照片，再记下地理风貌，风土人情。
由于刘军小小年纪就去了不少地方，说起各地来又头头是道，很受班上同学的佩服。
上地理课时，老师提出的问题刘军都能回答出来，连老师也夸奖刘军。时间一久，刘军就有些飘飘然。认为课本上的东西都是死东西，老师去的地方都没有他多，只是照本宣科而已，学地理就要各地到处去走一走。此后，刘军就不再好好听课，成天梦想着要去世界各地转转。也看不起周围的同学，觉得他们都没见过世面，只知道死学课本。
对学习的不屑和对老师、同学的不尊重，让刘军的成绩一路下滑，朋友也少了。
妈妈发现了刘军的现状，对刘军说：“我们带你出去旅游，是希望你能有开阔的眼界，有广阔的胸怀，让你知道‘天外有天，人外有人’，你倒好，眼界开阔了，心胸倒狭小了。”在父母的帮助下，刘军认识到了自己的不足和缺点，人也变得谦虚了。还为旅行社写过游记呢。
智慧点拨：
一般地说，自负多表现在独生子女身上，或是表现在家庭条件较优越、具有某方面优势的孩子身上。自负的表现是多方面的，有的孩子常常高高在上、盛气凌人，不能和同伴友好地相处；有的孩子瞧不起成年人在某些知识方面的欠缺，不尊敬长辈；有的孩子爱挖苦人、讥讽人，总觉得人人都不如他。
自负产生的原因也是多方面的。但从家庭这方面来讲，多是由于父母对孩子过分宠爱、不能正确客观地评价所导致的。比如，孩子的聪明可爱使亲戚朋友赞不绝口，更使许多同龄人对其刮目相看。过分的夸奖，在客观上助长了孩子自视过高，不能正确评价自己，因而得意忘形，目空一切。
