学校的评优、评职称、奖金的分配，要使绝大多数人感到公平。一个人感到公平，积极性就会增强，感到不公平，积极性可能会减弱。但公平不等于平均，平均不代表公平。
在目标管理中，要反对平均主义，要把工作报酬和工作绩效挂起钩来。此外，领导的带头作用也是至关重要的。学校的评优，奖金分配都是通过学校工会的民主评议，学校职代会的讨论，最后由校领导集体决定实施的。尽量使绝大多数教师感到公平，防止了消极现象的产生。
例如，通过目标考核把奖金拉开档次，教师开始还不能理解，特别是音乐，体育，美术老师，他们所教科目未能参加统考，无法计算成绩，所以奖金基数较低，但他们所教学生参加各种比赛获得了名次，学校把这些成绩列为单项奖励。梁湘勇老师所带足球队夺得了四川省萌芽杯少儿足球赛第四名，学校奖给他单项奖400元。为此，学校又给他制定了明年参加全国比赛进入八强的目标。他为了实现这一目标，暑假天，冒着酷热集训了一个月，学校对这一行为，给予了大力支持，少年足球队进步很快。对学校的奖励，教师们感到公平。
五、目标管理中，充分发挥党支部的战斗堡垒作用学校党支部在学校管理中，紧紧围绕创“四好”班子，加强基层组织建设，带领全校二十名党员和全体教师认真学习《邓小平文选》第三卷，深刻领会邓小平同志关于教育的精辟论述。《爱国主义教育实施纲要》颁发后，学校党支部，少先队大队部针对我校实际情况，制订了爱国主义教育实施的具体措施，为这次活动建立了新的目标管理责任制。学校广播站，《飞翔报》，各教研组的专栏，各中队的学习园地，图书角都把这一措施落实到行动上，通过检查、评比，充分调动了全体教职工的积极性。
通过学习十四届四中全会公报，全体党员形成共识，学校党支部对在目标管理中出现的典型及时进行宣传报道，树立榜样。学校被公司树为教育上的一面红旗，党支部要求党员人人是学校的小红旗，充分发挥党员在目标管理中的带头作用。
两次荣获总公司优秀教师的共产党员黄云芳在我校任教以来，共送走五届毕业生，她所教班的数学成绩次次名列市中区第一名。在今年的六月份，黄老师不慎将腰摔伤，情况比较严重，走路十分困难，医生劝她住院治疗，学校领导也劝她休息几天，并准备为她请一名代课教师。黄老师给我们说：“学生马上就要升学考试了，九连冠的目标不能丢”。学生和家长非常担心，怕老教师上不了课。黄老师撕掉住院证明，每天搭着她爱人的摩托到学校坐着上课，有时腰疼得泪水直流，但她都挺过来了，看到自己的学生都考出了好成绩，她说，再苦再累都值得。
共产党员、优秀教师王素华和杨玲宁，长期以校为家，爱生如子，她们常常把弱差生请到家中补课，即使在假期也不放过对学生的教育，她们的家里常常是坐满了许多学生。有时学生误了乘交通车，她们就把学生带到家里，给她们煮饭吃。王老师长期在伙食团打饭吃，见缝插针为学生补课，使得她班上学生语文成绩多次获市中区考试第一名。杨老师生小孩还未满月就到班上去了。她们对教学的执着追求，无私地奉献给全校教师树立了榜样。
入党积极分子梁湘勇事业心很强，自发组织了一支少年足球队，利用星期六，星期天训练，从来不计报酬。今年在重庆参加比赛回来，在酷热的暑假，带领十多名队员在学校集训了一月，身上几次长满痱子，看到学生技术进步，能为学校争光，为公司赢得荣誉，他比谁都高兴。
像这样的事例，我校不胜枚举，党支部真正发挥了战斗堡垒的作用。
全校教师把自己的奋斗目标，成才目标，事业目标与我们学校的目标紧紧联系在一起，相互促进，大大增强了“目标管理”的活力。同时也增强了教师对目标的向心力，凝聚力，战斗力。
(川中油气公司遂宁子弟小学刘洪文杨志勇)（第五节）从制度管理走向人本管理
提及学生管理，校长们谈得较多的是如何建立各项规章制度，用制度管人。这当然是必不可少的，但是校长对学校的管理，主要是通过对教职工的管理来实现的。一般情况是：校长管理教职工，教职工管理学生，即校长--教职工--学生。这是一个由人--人--人构成的管理系统。在这个以人为中心的管理系统中，校长管理行为作用的重心是人，是活生生的具有七情六欲的人。校长管理对象的情感性，决定了校长管理行为的情感性。所以，单靠制度管理是远远不够的，还必须以人为本，用人文精神管理教师，以情感人。校长要善于把建章立制的“硬”管理同人文精神的“软”管理结合起来，既“管”且“理”，重“管”更重“理”，实现由制度管理向人本管理的转变，这样才能使一定的管理行为收到预期的效果。就此，谈谈自己粗浅的看法。
一、校长要以高尚的人格来影响带动教师人格是一个人性格特征的核心成分。高尚的人格，使人产生敬佩感，能吸引人，促使人模仿，给校长带来巨大的影响力。孟子曰：“以德治人，心悦诚服也。”因此，校长必须具有令人信服的思想品德修养。我担任校长以来，坚持严于律己，以身作则。凡要求教师做到的，自己首先做到；凡禁止教师做的，自己首先不做，以实实在在的行动给教师树立榜样。即使看见地上一片纸屑，我也当着师生的面捡起，以此来带动影响全校师生。坚持公正无私，不带偏见地、平等地对待每一位教师。特别是在分配工作、考核评优、晋级升职等教师关注的敏感问题上，一视同仁，不搞厚此薄彼。我事先制定并提出标准或准则，交由行政班子或全体教师讨论统一后再实施，以同样的标准来衡量每一位教师的责能勤绩等方面的情况，使整个教师群体有一种大家都是“自己人”的感觉。孔子曰：“其身正，不令而行。”实践证明，只有具有高尚人格的校长，才能使教职工内心信服而自愿接受影响，才能确立起稳固的权威，有效地领导管理好学校。
二、校长要善于营造一个民主宽松的工作环境教师是学校的主人，办好学校，教师是关键因素之一。随着时代的发展，社会的进步，教师的对民主的要求越来越高越来越迫切。他们最不喜欢领导盛气凌人的训斥和简单粗暴的管理，也不喜欢领导不负责任，让教师我行我素、放任自流的管理。他们希望和欢迎领导能以民主的作风，为学校创设出一种民主和谐宽松的环境，大家心情舒畅，和睦共处，自我约束而又自我完善。作为校长，要因势利导，尊重教师的民主权利和愿望，自觉接受教师的批评和监督。我在班子内部，坚持民主集中制原则。凡重大问题，都经班子成员充分酝酿协商，发挥每个班子成员的聪明才智，集体讨论决策。决策之后，分头实施，各负其责。在学校管理上，坚持教代会制度，认真听取教代会代表对办学的建议和意见，让代表参与到学校管理的工作之中，使他们感受到自己是学校的主人。坚持校务公开制度，凡是应公开的内容都向教师公开。特别是学校预算外经费的收支情况，定期向教代会报告，使代表们心里明明白白。
在教改实验上，坚持“百花齐放，百家争鸣”的方针，允许发表不同的意见和看法。在平时的工作中，坚持倾听不同的意见，甚至是反对的意见，念人之功，容人之过，不抓辫子，不打棍子，不给教师穿“小鞋”，让教师工作有安全感，进而努力工作。正因为学校民主氛围比较浓厚，所以能做到心往一处想，劲往一处使，在创建省示范小学，开展“指导--自主学习”教改实验，接受市教育督导评估活动中都能取得优异的成绩。
三、校长要知人善任，人尽其才，充分发挥每个教师的积极性
古人云：“士为知己者死。”这是中国知识分子的传统的价值取向。当前，社会正处于转型时期，教师的价值取向、道德观念发生了多元变化，知人善任就显得尤其重要。知人善任，重在“知人”，难也在“知人”。“知人”的过程是一个双向了解、双向交流的过程。校长要知教师，教师也要知校长。知人要知心。校长要放下架子，对教师主动关心，坦诚交心，教师才能对校长付出真心，对学校树立信心。校长通过谈心、交心，达到知人、知心，从而把广大教师凝聚在校长(领导群体)的周围。“知人”的目的是“善任”。“尺有所短”、“寸有所长”。
校长应根据教师的学识个性、爱好特长、能力水平，合理配置，优化组合，人尽其才，整体高效，最大限度地发挥每位教师的聪明才智。我校在教师调配时，首先征求教师的个人意见，尽可能把教师的个人意愿同工作需要统一起来，使教师心情愉快地投入工作。有位教师，对植物栽培颇有兴趣，学校就安排他担任《自然》专职教师，他十分愉快地接受，在搞好正常教学工作的同时，还兼管学校的树木花卉的栽培管理，受到师生的好评，被市科协授予“科技辅导员”的称号。
四、校长要善于尊重、理解、激励教师教师从事的劳动，是需要发挥人的聪明才智的劳动。因此，最有效最灵验的管理方法就是领导对教师劳动的理解和对教师人格的尊重，是领导对教师的感情投入和思想沟通，是领导与教师之间的同事之谊，手足之情。教师作为特殊的脑力劳动者，普遍具有强烈的自尊心和自我表现欲望。他们对尊重的需要，高于对物质的需要；对实现自我价值的要求，高于对金钱的追求。他们最大的愿望是精神上的鼓励，事业上的成功；最大的苦恼是精神上的创伤，能力上的受压抑。根据美国心理学家马斯洛的人类动机理论，我在工作实践中，努力构建教师激励机制，尽量满足教师的不同层次需求，以此来调动广大教师的积极性。一是关心教师的物质生活，想方设法为教师解决实际困难，让教师亲身感受到集体的温暖。我校有位外地青年教师寄宿在亲戚家，学校调整挤出一间宿舍妥善安排，安居使他坚定了事业心；二是关心教师的精神生活，与教师建立起志同道合的同志关系，互相支持和帮助。当教师遇到烦恼时，当教师生病住院时，当教师家有婚丧喜庆时，我都上门关心，慰问或祝贺；三是为教师创造一个施展才华，实现自我的良好条件。培养他们成为教学骨干，学科带头人；特别优秀者，吸收入党，提拔到领导岗位，让他们发挥更大的作用。近年来，我校有三位教师被评为三明市学科带头人，有二位教师被评为三明市优秀青年教师，有三位教师获得省市学科教学竞赛一等奖，有四位教师被选拔到学校中层领导岗位上来。事实告诉我们，校长的管理效能源于积极的情感。校长与教师的关系越融洽，校长的威信就越高，影响力也就越大。
人本管理的核心是管理者对人的尊重、信任和激励。一所学校有名望，有质量，关键之关键在人才。尊重知识，尊重人才是一个时代的追求，更是学校迈向人本管理、进入新世纪的“通行证”。
