有人曾说过：“即使是普通孩子，只要教育得法也会成为不平凡的人。”因此，聪明的孩子也是源自于后天的培养，妈妈一定要从小就注重对孩子进行引导和教育。
社会上存在着两种完全不同的人才观。一种强调的是天赋，认为人的命运是由其天赋的大小决定的，而环境的作用是次要的。另一种强调的是环境作用，认为天赋的作用并不重要。持后种观点的人坚信：人刚生下来时都一样，仅仅由于环境，特别是幼小时期所处的环境不同，有的人可能成为天才或英才，有的人则变成了凡夫俗子甚至蠢材。
孩子的天赋是千差万别的，有的孩子多一点，有的孩子少一点。
假设天才的禀赋为100，白痴的禀赋为10，而一般孩子们禀赋大约是50.如果所有孩子都受到一样的教育，那么他们的命运就决定于其禀赋的多少。可是今天很多孩子受的是非常不完全的教育，所以他们的禀赋连一半也没发挥出来。比如说禀赋为80的，可能只发挥出了40；禀赋为60的，可能只发挥出了30.
因此，倘若能乘此之虚，实施可以发挥孩子禀赋八到九成的有效教育，即使生下来禀赋只有50的普通孩子，也会优于生下来禀赋为80的孩子。当然，如果对生下来就具备80禀赋的孩子施以同样的教育，那么前者肯定是赶不上后者的。我们不要悲观，因为生下来就具备高超禀赋的孩子是不多的，大多数孩子其禀赋约在50.杰出人物的出现固然与天赋有关，但是，更要强调的是，孩子如果只靠天赋那将是一事无成的。
孩子生下来即使具有很高的天赋，若得不到发挥，也是无济于事的。社会上曾出现了很多具备很高天赋的孩子，可惜其中很多人由于得不到充分发挥而成为极平凡的人。
有一位西方教育专家曾这样说：“幼儿就像烧陶瓷的黏土一样，教育得如何，决定他成就的大小！小孩只要从小接受教育，就可以成为音乐家、画家、诗人、学者，等等。”可是有的人也许会说：“成为音乐家就需要有敏锐的耳朵，如果没有敏锐的耳朵，多么早教他音乐也不行。而敏锐的耳朵是一生下来就有的，所以你的教育我不信。”有没有敏锐的耳朵这是对大人或小孩长大以后才说的话。如果两三岁开始训练，是完全可以培养出敏锐的耳朵来的。莫扎特的例子就是一个典型，他成为著名的音乐家，是由于他出生于充满了音乐气氛的家庭里，从小就培养了对音乐的爱好。
米开朗基罗生下来不久就被送到乡下，寄养在别人家里，他的保姆是位石匠的妻子。后来他说：不仅在这个家庭里吃了保姆的奶，而且从小就爱上了锤子和凿子。而他的家庭却是非常有名的豪门世家，非常反对他成为雕刻家。当心之火已经燃烧起来后，他父亲也无可奈何了。
如上所言，孩子像制造陶瓷的黏土一样，可塑性是很大的，环境和教育愿把他培养成什么样，就能把他培养成什么样。让我们听听威特的训导吧：“不要失望，不要相信万能，坚定不移地去做吧，你们的孩子也有成为伟人的可能性。”
