第3868章 打起来了 (3)

那一年鸿钧成了天道。那一年将臣闯上天庭，为了一个叫瑶姬的女人。一名叫做陈添的男子，离奇来到这个世界，打乱了早已经下好的棋。

21世纪的今天，天界众仙都去哪了？秦天一个普通却幸运的人，接到了一份特殊的任务。。。。。。。。

“叮！收到一条通话申请！请宿主查收！”身处修仙界的宋煜，一脸懵逼地看着骗氪系统弹出的提示。当他颤颤巍巍点开通话申请后，他的修仙之路就此被带歪…“道友，我附近刚开了一个秘境。你快来！我带你飞！”林明河：ヾ(??▽?)ノ“道友，某某地方有异宝出世，一起抢他丫的？”林明河：???(??˙ω˙)????“嘿嘿…道友，我发现了我爹藏私房钱的地方，你去偷来，咱们五五分成！”林明河：Σ(?д?|||)??“不好了！我爹要把门主之位传给我哥，你快来帮我把他绑了！”林明河：“……”——————————当一帮挂着最强门主、最强宗主、最强长老、最强宫主系统的仙二代…花大把灵石从系统那里拿到外穿神体时。林明河只能一边膜拜大佬，一边默默修炼他比神体还强的道兵之躯。当有一天所有人都在惊叹某某大佬又充了多少灵石的时候，林明河却躲在角落里瑟瑟发抖，因为他发现，自己好像才是最强的大佬…

重生之人，本非此位面之人，在修真的世界里拼搏。受命运之潮的推动，不由自主的选择，去体验残酷与唯美的感受。理性与感性的夹缝中，苟延残喘。为了博取力量和生存的权力，殊死搏斗。谁能获得最后的胜利？是勇气还是智谋？是力量还是权术？对于生存的意义，我们自始至终从未放弃过追求，但从来没有过标准答案。生命在灿烂银河中只是一缕瞬息即逝的烟花，对我们来说却是全部。贯穿历史的闻名并不代表人能获得“永生”，亘古永存的夜空也不能向我们诉说什么。唯一慰藉的，只有我们不断追求的信念：人生在世，苦海无涯。在这本书里，如果你有兴趣去反思自我，我会带你去深入思考。勿喷。

这里是浩瀚无垠的诸天万界，这里有万千神秘种族。三千大道，道道可通神。一名中土少年，一尊神秘小鼎，牵扯出多少太古往事。

科幻、奇幻、灵异、推理、神话、怪诞、战争······登录梦魇游戏，在无尽的世界中漫步。另类无限流、副本原创

《乔伊斯文论政论集》由美国著名的乔伊斯研究学家埃尔斯沃思·梅森、理查德·艾尔曼合编，收入乔伊斯从14岁至55岁写就的随笔、讲演、书评、提纲说明、信函、诗歌凡57篇。

一个被追杀的孩子，逃离了自己的故乡，在凡界一个小山村长大，一步一步回到原本属于自己的地方！

面对不听话的敌人，吴昊使用的方式只有一种！打！像训狗一样的打！打到听话为止！

这是一个宏大的世界，故事从一件圣人遗落的法袍开始...一个武道修为尽废的天才武者，融合了一枚万年冰魄之后，修成灵体，在魔法一道开辟了一条新的道路。且看这名来自东方的少年，如何在中部大陆掀起魔法狂潮！

一个拥有与众不同奇异的赤红色眼睛的少年，独自一个人过了整整7年，当所有人都认为他早已经在“那天”就死了，他却忽然出现在所有人面前，就好像7年前“那天”他忽然消失一样，悠蓝的天空似乎也感到了一丝不安，仿佛染成了诡异的赤红色。。。。

他是妖界之王，卑俯一切，杀人如麻，冷血无情。却唯独对她温柔。而她却是灵界的神医，妙手仁心，明察秋毫，从不救不该救之人……当他们第一次相见，他便动了心。但是，他伤的她那么重，重到她已经失去了爱他的信心…………

她是21世纪特工杀手，阴狠毒辣！一朝穿越，成了东周国第一丑女，超级废材！娘早死，爹不爱，受尽各种欺辱。穿越重生，她褪尽铅华，狂傲天下。骂她丑女废物？送你一针，缝了你的嘴！毁她清白？毁了你的容，夺了你的清白！买凶杀她，坑你们钱财，挑你们筋，扒你们皮！她坑蒙拐骗，杀人放火，无所不干！人生肆意潇洒之中……不料一朝圣旨下，嗜血暴君选她第一丑女废物入宫为后，朝野震惊……从此，她坑蒙拐骗，他呐喊助威；她杀人放火，他火上浇油。一代暴君的人生宗旨：宠她，爱她，宠得她无法无天！

10年未见钟哲凯一眼就认出那小泼猴，只不过22岁的小泼猴有种让人征服欲望。“钟哲凯，我要毒死你。”穆瑾醒来看着自己一丝不挂，整个房间萦绕着暧昧的气息，炸毛了。楼下发沙上的男人听到楼上的叫声嘴角微微一笑。钟小白鼠别笑得太早了，以后有你受的。……“爹地，这是什么？”小正太掰着自己的小手指。“1。”“不对，这是我的食指。”小正太弯着食指，“这是什么。”钟哲凯笑了笑，“食指。”“不对，这是毛毛虫。”小正太伸出五个手指，“这是什么。”“五只毛毛虫。”“不对，这是我的手。”钟哲凯头上一群乌鸦飞过……这套路太深了。。。

语文教学正从应试教育向素质教育转化，在此情况下，怎样从语文教学自身特点中寻找突破点，激发学生的学习兴趣，创新教学，提高教学质量，已成为语文教师探索的问题。根据广大青年学生好奇、求知欲强、思维活跃、学习从兴趣出发的特点，充分利用语文本身独具的内容丰富、趣味性强等特点，努力挖掘各种趣味因素，创设情境，以各种教学形式诱发、激励学生的学习兴趣与求知欲望，使他们由被动的“要我学”转变为主动的“我要学”，从而搞活教学，并取得良好的教学效果。