最终陵西小学孙鹏飞、应昌小学付沈正获得一等奖；河北一校高天放、雏鹰小学王君逸、沈阳实验学校宋忱昊获得二等奖；白龙江小学刘依琳、河北一校罗腾、五经五校金美辰、127中学魏笑潼和实验学校(中学部)的刘力萌获得三等奖。
向陌生人推销杂志，沟通能力最重要
有些孩子不知道如何与陌生人打交道，在陌生人面前躲躲闪闪，惊慌失措，甚至紧张得哭了。这是由于孩子整天束缚在家庭、学校的小圈子中，被父母保护太严密，与外界接触较少造成的。家长要有意识地多给孩子提供接触社会、接触陌生人的机会，鼓励他们多和陌生人说话。
考验一：向陌生人推销
“叔叔，您好，我正在参加生存智慧大比拼的比赛……”和平区五经五校的金美辰一边说一边把自己的参赛证拿给叔叔看。金美辰说：“让陌生的叔叔买书，要解决的最大问题是建立信任感。我把我的证件一亮，他自然就相信我了。”
沈阳市实验中学初二四班的宋忱昊卖出了18本书，成为本环节中售书数量最多的选手。刚开始宋忱昊并不顺利，由于身材较高，块头较大，他冷不丁出现在别人面前，还真让人打怵，尤其是女士，这可怎么办？他灵机一动，找来女同学张楚涵帮忙，张楚涵形象亲和，声音甜美，很容易与人接近。张楚涵在前面打招呼，拉近乎，嘴皮子很溜的宋忱昊“游说”的长项得到了充分施展，两人配合相当默契。
南京十校的季成杰刚开始义卖时有些紧张，说话声音很小，一本书都没卖出去，看到哥哥姐姐们都很自信，季成杰重新调整状态，业绩大有提高。她说：“和陌生人交谈，一定要自然、放松，表现出对对方的尊重，这样不但可以创造轻松和谐的气氛，又给对方留下一个比较好的印象。”
向陌生人借手机，还是好人多呀
和父母逛街时走失、钱包被偷无法回家，你怎么办？打电话给家人寻求帮助，向谁借电话啊？陌生人！他们会把手机借给一个素不相识的人吗？小选手们面露难色，认为这是很难完成的任务。
平时，家长经常这样教育孩子：不要跟陌生人说话，小心被坏人骗了；不要轻易把自己的信息透露给别人……别说孩子，我们成人也都自觉地遵守这条守则，一位朋友说，她的警惕性越来越高，有人问路，多问几句，她都担心对方是不是有企图。不与陌生人说话，就有了安全屏障？殊不知，这会让孩子们对社会产生不信任，不友善，时刻充满危机和戒备。正确的做法是，家长们要教会孩子们怎样识别骗子，怎样实现自我保护，同时要教孩子怎样在无助的情况下尽快赢得他人的帮助来摆脱困境。
考验二：向陌生人借手机
“叔叔，在书店我和妈妈走散了，您能借给我手机用一下吗？”河北一校的罗腾仰着小脸向一位中年男子“求救”，中年男子先是一愣，接着连忙掏出手机给罗腾：“你记得住妈妈的手机号码吗？”罗腾拨打了工作人员的电话后，和叔叔说明了真实情况，叔叔笑着说：“没丢就好，没丢就好！”
沈阳市实验中学的宋忱昊把地点选在了图书城门前，“您能把手机借我用一下吗？我有急用，谢谢您了！”宋忱昊的真诚让人难以拒绝，大多数人都把手机借给了他，而且好几位借手机者拿的都是几千元的高档手机。记者问一位姓高的先生为什么能把手机借给不认识的宋忱昊，而且还不问他有什么急事，高先生说：“他开口借电话，一定是有急事，当然要帮了！”
这种结果让很多孩子都没有预料到，应昌小学的付沈正说：“还是好人多啊，真丢了我也不怕了！”
给陌生人一个拥抱，收获一份陌生的关怀
拥抱是美好的，那是一种爱的表达，你试过给陌生人一个拥抱吗？我们大家似乎都习惯了绷着脸生活，习惯了在公共汽车上一言不发，习惯了不和陌生人讲话……人与人之间越来越冷漠，邻居住了几年，竟然总是绷着脸从来没有说过话，甚至每天都见面连头都不点一下。
其实，我们每个人都在渴望爱与关怀，那就大胆地表达出来吧，给陌生人一个拥抱，拉近心与心的距离，收获一份陌生的关怀。拥抱只是一种形式，我们只想通过拥抱表达爱意，传递温暖。
考验三：拥抱陌生人
“阿姨，我们拥抱一下好吗？”正在选书的吴女士因眼前这个小男孩唐突的举动吃了一惊，应昌小学的付沈正一本正经地解释说：“现代社会人与人之间的感情冷漠，拥抱这种方式很直接，传递的是一种关怀和帮助！”吴女士听完了付沈正的话，笑了，张开双臂，与面前这个年龄与她儿子差不多的孩子拥抱。
陵西小学的孙鹏飞怯生生地走向一位正在看书的阿姨。“您好……”孙鹏飞的第一声招呼细若蚊鸣，专心看书的阿姨完全没有反应，孙鹏飞尴尬地向记者笑笑，鼓足勇气再次说：“您好，阿姨，我觉得您特别亲切，我们能拥抱一下吗？”女士欣然接受了，和孙鹏飞来了个大大的拥抱。这位女士告诉记者，她看到孙鹏飞的脸红红的，知道他能说出这句话也很不容易，她怎能拒绝呢？这位女士说这样的活动挺好，如果有可能的话，她也想让女儿来参加。
★儿童心理指指点点：
生活中，家长常抱怨孩子胆小，比如不敢跟陌生人打交道；怕黑，不敢独自睡觉。其实，孩子胆小大多与家长的教育方式有关。只要家长多了解孩子的心理特点，采用科学的教育方法，孩子胆小的问题就会迎刃而解。比如有些家长本身就比较内向、不善与人交往，带孩子去外面的机会也少，孩子大多数时间都待在家里自己玩，一旦碰到生人，自然也就不知如何应对了。
一般来说孩子在7个月大的时候开始能分清家人和陌生人，会对陌生人的靠近反应出焦虑的情绪，这是孩子正常的自我防御。孩子到了2、3岁对外界环境有了一定的判断能力，随着安全感的加强会慢慢的缓解这样的不安。
面对孩子的胆怯，家长要理解这是正常现象，带孩子出去玩时，多介绍他人给孩子认识。孩子表现出羞怯，家长也不要过度责怪，认为孩子没有礼貌。平时可以给孩子讲一些勇敢孩子的故事，增强孩子对勇敢的认识，鼓励孩子和小朋友的交往，当孩子感觉到他人的友好时，孩子会慢慢接受别人的亲近。
另外，家长要善于发现孩子的闪光点，即使再胆小的孩子，偶尔也会有大胆的行动，虽然在别人看来只是微不足道，但是做父母的要努力抓住这些“亮点”，及时表扬鼓励。
“通道”不畅导致学习困难
经常听到有些家长抱怨孩子“很聪明，就是学习不上心”。其实，不是孩子学习不上心，而是学习能力发展不平衡导致了孩子学习困难。北京师范大学心理学院教授、博士生导师刘翔平来沈讲座时说，这些孩子并不是智商低，也并非学习态度有问题，只是他们的学习能力发展不平衡。
在讲座现场，一位母亲很困惑，说儿子军军上小学二年级了，每次生字测试都不及格，像“人”、“大”这样的独体字还能记个差不离，碰到“红”、“件”、“泪”等稍微复杂一点儿的就记不住了，不是忘了左边就是忘了右边，军军自己也很苦恼，他说：“我就是记不住那些方块字都长成什么样！”
军军是个聪明的孩子，反应很快，数学学得可好了，可就是记不住汉字，军军的母亲说，孩子记忆时间好像也有些困难，经常不知道今天是星期几，连自己的生日也记不住。
智力不完全等于能力
刘翔平教授分析说，儿童的学习主要通过两条通道，一条是“视——动”通道，另一条是“听——说”通道，而军军记忆生字和在阅读上有困难，属于“视——动”通道不畅通。其实人的大脑是有差异的，有的孩子视觉空间能力超常，他擅长用视觉来学习，如果学习以语音的方式呈现，立即就变得十分困难；还有的孩子是听觉型，对语音很敏感，他们听课时注意力集中，而且能坚持很长时间，但是对于视觉材料就不行了，如果让一个视觉型的人去通过听觉来学习，就会导致学习困难。
人的智力与学习能力有很大的不同，并非到达了一定的年龄，就一定具备这个年龄的学习能力，以前我们总用智商来衡量一个孩子能否正常学习，却不去探究他们在能力上的落后，一看到孩子学习成绩不好，就认为是他贪玩、懒惰，还有的家长认为是自己教育孩子不当才导致这样的结果。其实，每个孩子都有自己的特殊性，当学习任务恰恰对应了孩子的短处时，学习困难就发生了。
发展能力当扬长避短
军军的识字困难其实是“视——动”通道不畅所致。“视——动”统合能力是一种在处理视觉材料时才用到的能力，不像语言、动作那么具有外显性，所以不容易被发现这就是学习能力落后的原因。但是，人在获取信息时，70%以上要靠“视——动”通道来实现，特别是在小学阶段，无非是完成阅读、认字、计算、朗读、抄写、做应用题等学习任务，哪一样也离不开视、知觉能力的发展，再加上大多数的作业全部依靠视觉来完成，考试时也是视觉化的书面方式，即使视、知觉不是体现智慧的最终方式，也是最基本的途径。
对于军军，刘教授综合利用触觉和听觉来帮助他记字，让军军用手指直接在桌子上写字，练习用手触摸文字，用手指蘸涂料写字，在空中用手比划着字形，并且在黑板上写字，利用他的触觉优势进行练习。此外，还让他大声地说出字的结构和意义，利用他的声音长处来学习，也就是说绕过了视觉记忆这个困难。这样经过一段时间训练，军军记字量有了很大提高，并且能主动阅读课外书了。
★儿童心理指指点点：
学习是贯穿孩子的一生，人的智商很好，并不见得成绩就很好，所以尽量提高孩子的学习能力和培养孩子的良好学习习惯尤为重要。在幼儿时期注意智力开发，而在小学时期可以培养孩子学习习惯，在中学时期主要是掌握好学习方法，这些都是家长要必须知道的。
有些家长望子成龙心切，常采用加班加点、拼命灌输、打骂惩罚等手段，结果往往适得其反。究其原因，关键是不了解儿童学习心理的特点。
建议父母能够照顾孩子在学习方式方面的差异，发现他们的长处，让他们有机会按照自己擅长的方式获取知识和技能，那么孩子就不至于在学习上遭遇痛苦的失败经历。传统的智力测验和学校教育往往只重视逻辑——数学智慧和语言智慧，也就是说希望孩子在数学、语文等方面占据优势。考试的内容也大多侧重对这两种智慧的发掘和考察。
父母们也大多关注孩子这两方面的能力，认为把语文数学学好就是好孩子，如果别的方面好，父母有可能把它当做不务正业。这样的学校教育和家庭教育对那些在其他方面有天分的学生是很不公平的，特别是那些喜欢自己动手操作、靠实践活动获取信息、喜欢追问为什么、需要和同学们交流才能理解讲课内容的孩子，他们所擅长的学习方式是得不到老师和父母的肯定和鼓励的。他们很可能被老师父母视为不遵守纪律、多动或者笨拙的孩子，他们可能在单一形式的考试中屡屡遭遇失败。
就像这个世界上没有完全相同的两个人一样，每个人的学习方式也是不同的，父母们应允许孩子有不同的学习方式，同时给孩子适当的帮助，使孩子愉快地学习。
