绿色的城郊、神秘的山谷、宽阔的原野、金黄的秋天，难道不是我们的老师吗？
报载：一位小学老师曾对班里的学生作了一次测验，得出的数据令人忧虑：不知道棉花可以做衣服的占45%，不知道甘蔗可以榨糖的占65%，不知道黄瓜长在哪里的占50%。
曾经连续三年获得“三好学生”光荣称号的初三学生黄某，即将被保送到高中学习。可当高中老师问她“青蛙和蟾蜍的区别是什么”时，她竟然回答：“长这么大从来没有见过它们，我只吃过田鸡腿。”此话令老师啼笑皆非。
某初二女生，只在电视中见过牛、马、鹅。一次偶然的机会，她到乡下去做客时被鹅追赶，竟然被吓晕了过去。
近年来，类似信息不断见诸报端，令许多教育者们忧心忡忡。在城市生活中长大的孩子们，由于远离大自然，许多同学以为花生是长在树上的，他们分不清麦子和水稻，也不知道大米和小米的区别。当然，对一些树木和小草，就更叫不上名字了。这种远离自然的生活，使孩子们缺乏想象力，缺乏应对各种复杂环境的能力。这样，他们的学习压力不但得不到缓解，其内心的焦虑情绪却更加严重了。
也许父母们觉得带孩子到大自然中去并不是那么重要的事情，和分数比起来，还是分数更重要些。如果老是把孩子们带出去，那么孩子还怎样学习呢？不把心都跑野了吗？
然而，大自然并不像有些父母们想象得那么无关紧要，它是人们获得聪明才智的源泉。无数的成功者都非常亲近大自然，也正是因为大自然的永恒魅力给了他们无数启迪，使他们离成功越来越近。达尔文在少年时代就整天在自然环境里玩耍，正是在大自然中认识了各种各样的昆虫，并因此对小虫子产生了浓厚的研究兴趣。后来，这种兴趣变成了他的执著追求，并最终引导他成为一个伟大的划时代的生物学家；同样，也正因为有了百草园，才使童年的鲁迅增添了无穷的乐趣和想象力，从而造就了一代文豪；因为热爱自然美景，贝多芬创作了《田园交响曲》这样的传世之作；因为喜欢风筝和风车，牛顿成了流体力学的鼻祖；因为多次在大森林中散步沉思，托尔斯泰写出了宏篇巨著《战争与和平》……
但现在的孩子们过的是一种怎样的生活呢？一位初中生曾经说过：“我是一个爱玩爱闹的人，可我却没有自由，没有游戏的时间。平时，爸爸妈妈不让我出去，他们说外面不安全，怕我被坏人骗。即使跟同学一块出去，他们也不允许，怕我摔着磕着，怕我被学习不好的同学带坏。我没有真正的朋友，也没有真正快乐地玩过，我的娱乐范围只限制在家中，只限制在电视机和游戏机上。我真想跑上山冈和风儿游戏，与云儿赛跑，让阳光抚摩着我。那该是一种怎样惬意的生活啊！”但现实大多与孩子们的渴求相差甚远。
远离大自然不仅束缚了孩子们的想象力，还使一些少年在面对复杂的生存环境时手足无措，既不懂得如何求生更不懂得如何保护自然。一个真实的故事曾经让无数人痛心疾首：几位少年到大森林里去探险，不幸迷路，当大人们找到他们时，他们已经因冻饿而死。老师、父母涕泪交流，后悔不该让他们冒这个险。然而，当成年人们仔细观察现场时，一种更深刻的痛直冲心房：在孩子们周围就有野果子，可他们竟然不知道这些东西能够充饥。如果他们吃些果子，再不断地跑动产生热量，就不会发生如此惨剧了。父母们大多只想保护好孩子，却没有想过要让孩子多接触大自然，让他们在摸爬滚打中观察和了解自然，学会野外生存的技能。但父母们的能力真的能够覆盖孩子的一生吗？有哪一位父母愿意自己的孩子只懂得ABCD，却不认识五谷杂粮？
绿色的城郊、神秘的山谷、宽阔的原野、金黄的秋天，难道不是我们的老师吗？是啊，父母们只希望孩子学习、学习、再学习，难道自然不是一个好的、让人受用终生的老师吗？
怎样让孩子亲近自然，找到一位渊博智慧的导师？提出下列建议：
经常给自己充电，学习一些与自然有关的知识。成年人要带孩子到大自然中去，不仅要在观念上有所改变，还要懂得一些自然、生物、科普等方面的知识，这样在与孩子交谈的时候才有话可说，也才能凭借自己的智慧吸引孩子热爱自然。
每一周或两周带孩子到野外考察一次。到野外考察并不是什么难办的事情，利用周末、周日的时间就可以了，要么带孩子爬爬山，要么到农村去参加一些劳动，让孩子在实际生活中接触大自然，加深对自然的理解和热爱。
给孩子报个自然班。如果父母们觉得自己的时间太紧了，不妨给孩子报个与生物、自然有关的学习班，让孩子们在假期时间里多接触自然界。一些父母只喜欢外语班、钢琴班、数学班等，假期也要给孩子报各种补习班，这样做等于把孩子们的假期变成了又一个新的学期，会使孩子对学习产生厌烦情绪。如果父母们换一种思维方式，给孩子选择一个亲近大自然的补习班，让孩子们补补自然知识，也许会收到意想不到的效果。
和农村的孩子结个对子。现在许多学校都有“手拉手”活动，您不妨利用这样的机会，让孩子与农村的孩子结个对子，经常到农村去拜访一下，孩子们既有了玩伴，也开阔了眼界，还增长了知识，这是不是一举三得呢？
