孩子天生有求知欲，那么父母如何知道孩子在哪一方面有天才？这就要家长留心观察孩子对学校教授的图、工、音、体哪一学科特别爱好，哪一科成绩特别优异。一般来说，如果孩子具有天才，入学以后，才能很自然就会流露出来，在很短的时间内就会有所表现。比如喜欢音乐的孩子，他可能过耳不忘，听过一次，就可以把音调哼出来。家里有乐器的，他就会爱不释手，一有空就弹弹吹吹，试验用不同方法去奏出不同的声调。若是喜欢绘画的，一纸一笔在手就会画出不同的人物和花草，而且绘画的笔法和颜色的配合很明显地比同年龄的孩子突出。他们花在乐器或绘画上的时间往往相当长，而且他们的兴趣也能够维持一段长久的日子。做父母的观察到以上各种表现，就应该知道孩子可能有特别的天才或兴趣。如果家庭经济丰裕，而时间又允许的话，不妨对孩子进行引导，由父母或亲友按时加以训练，或聘请专业人才教授。父母有机会就带领孩子去参观这方面的展览或表演，甚至鼓励他们参加演出或比赛，给他们观摩和临场感受积累经验的机会，让他们观察别人的技艺，比较自己的成绩。但最重要的还是父母对孩子成败所采取的态度。如果父母对孩子参加演出和比赛有正确的观念，不重视成败，只集中在争取经验上，孩子成功时就不会目空一切，自视过高；失败了也不会气馁或就此放弃。举例来说，孩子参加舞蹈比赛，父母广购入场券遍赠亲友来捧场，这无形中会给孩子增加很重的精神负担，觉得不能获胜就“无颜见江东父老”。假若胜利了，一大群亲友的赞美又会使孩子飘飘然，产生骄傲自满的心理。假若不幸名落孙山，孩子往往受不起这失望的打击，自卑心理油然而生，觉得自己不如人，心里还会埋怨父母请这么大一伙人来看自己受窘，增加了失败的痛苦，可能从此就失去出场的勇气，甚至连学习的兴趣也冷下来，原有的比赛意义就被歪曲了。这点很值得家长留意。
很多孩子天资聪颖，而父母为了某种缘故，特别期望孩子去学习某一种才艺，于是就决定好好地栽培孩子，这本是无可非议的，可惜太多家长对孩子的期望太高，却收到了相反的效果。早在秦莉四岁那年，妈妈就急不可待地为她安排了钢琴学习。起初的几个月，秦莉觉得很新鲜和有趣，不必让父母督促也主动去练习，所以进步很快。但到了六岁那年，秦莉上了一年级后，功课多了，而且有趣的电视节目也渐渐增加，相邻的孩子们也常常到家里来一起玩，无形中就使秦莉忙碌起来，而这时钢琴的课程已进展到更多乐理的学习和指法的训练，不像从前那样简单和容易了，一首曲子非要重复温习很多次才能收到理想的效果，这就是说秦莉要多花时间在弹钢琴上。渐渐地，秦莉觉得练琴是件苦闷的事，甚至是重担了，便开始疏于练习。妈妈看在眼里，知道这孩子开始分心好玩，于是决定每天限定秦莉在某段时间内练琴，自己坐在旁边做监督，孩子左顾右盼时就骂，音调不符、时间不准时就用戒尺打手指，往往弄到秦莉一面练琴一面淌眼泪。但在母亲的威严下，秦莉还是痛苦地继续她的才艺训练。八岁那年，在一次儿童问答游戏里，主持人问秦莉最喜欢做的是什么，莉莉毫不犹豫地说，“最喜欢到干妈那里住。”主持人又问：“为什么？”她答说：“因为干妈家里没有钢琴，我就不用练钢琴了！”秦莉答得理直气壮，好像把这话说了就舒服得多了似的。妈妈听后愣住了，她既伤心又失望，早知如此，又何必花费了这么多金钱和时间去让女儿学习钢琴呢！到头来，孩子原来是这么痛苦！幸好秦莉有勇气把肚里的话吐出，而她妈妈也醒悟得早，这一个不愉快的经历也就很快结束了，秦莉和妈妈都松了一口气。
