课前准备直接关系到课堂学习的质量。有的孩子课堂学习效率低的原因并不在课堂上如何如何，而在课前没有做好充分准备。
许多孩子往往忽视学习过程中的课前准备这一细微环节，导致不好的学习状况始终得不到改善。教育专家认为，应让孩子养成做好课前准备的习惯。
那么，父母应让孩子做好哪些方面的准备呢？
（1）让孩子做好生理上的准备
学习是一项艰苦而复杂的脑力劳动，大脑是唯一能够进行学习和思维活动的器官。要使孩子的大脑保持清醒，并在整个课堂学习中都能维持一种兴奋状态，就必须让孩子每天确保充足的睡眠和充分的休息。因为睡眠可以使脑的功能得到最大限度的恢复；同时，还必须为当天脑力活动提供足够的能量供应。据调查，现在的孩子睡觉晚的很多，原因在于：有的是学校搞题海战术，作业布置得太多；有的是自己贪玩不抓紧时间，功课全挤到晚上；有的是不善于利用时间，做事情磨磨蹭蹭；还有的是晚上看电视没有节制。这些都导致孩子不能按时睡觉。由于睡眠不足，课堂学习中孩子大脑的活动处于一种半抑制的疲劳状态，学习效率自然不高。
有的孩子因为早上时间紧，来不及吃早餐，整个上午的学习是在饥饿状态中进行的。有的甚至养成了不吃早餐的习惯，虽自我已感觉不出饥饿，但因身体长时间没有能量补充，血液中缺糖，大脑活动根本无法进入兴奋状态。特别是到上午第四节课时，一些不吃早餐的孩子常常因饥饿而使学习分心，连听课注意力都无法集中，何谈去理解和思考问题！
还有的孩子课前做剧烈的运动，使血液流向机体的各个部位，造成大脑供血不足。这样也会导致开始上课的好长一段时间注意力不能集中，听课效率不高。因此，想提高课堂学习的效率，必须让孩子做好生理上的准备，它是课堂脑力活动的物质基础，是上好每节课的先决条件。
（2）让孩子做好心理上的准备
有的孩子只要一进课堂，就感到腻烦；一见教师走进教室，就感到不自在。他们总觉得上课没意思，完全没有求知的需求和欲望，总盼着快点下课，这是一种极不好的心理状态。在这种心理状态下，课堂学习往往收效甚微。
有的孩子上课抱着一种猎奇的心理，随心所欲，一切从个人兴趣出发，自己认为有意思、爱听的地方就听；认为没有意思、不爱听的地方就不听；想听的时候就听一会，不想听的时候就开始走神，想一些与课堂无关的事情，甚至于干脆去做其他的事情。这样听课显然也不会获得好的效果。
还有的孩子课下争分夺秒：下象棋、下围棋、看武侠小说；聊起天来滔滔不绝，讲足球、讲歌星、讲前一天晚上看过的电视、电影；或是为了某一问题和其他同学辩论得面红耳赤。上课铃响，人虽坐进了教室，而课间活动的兴奋余波仍未消失，待自己的心理平静下来时，老师的新课已讲过一半。
由此可见，让孩子做好课前的心理准备也是十分重要的。
父母应让孩子学会以平静、轻松和愉悦的心情迎接新课和老师的到来；让孩子想到在新的一节课里自己又将学到新的知识和本领，从而感到兴奋，产生一种心理期盼。孩子只有在这种心理准备状态下进入课堂，才能确保获得听课的高效率。
（3）让孩子做好物质上的准备
上课的物质准备主要是指在课前准备好上课的各种学习用具，如课本、笔记本、铅笔及其他必备文具，连课堂训练的草稿本也应准备好。现在的课堂提倡精讲多练，经常有随堂训练。等教师以小黑板或是投影幻灯迅速地展示出习题时，没有做好准备的孩子才知道手脚忙乱地去找笔，找草稿本等学习用具；有的同学根本就没有准备草稿本，也就胡乱去找可用于打草稿的东西，结果有时课本和笔记本也成了他们的草稿本。等到他们找到这些东西，课前做好物质准备的同学可能已做完了训练题，他们的时间也就这样给白白地浪费掉了。同时因为找东西中断了自己的听课思路，漏掉了新课练习的某一环节，为后续的听课带来了不利影响，听课效率自然不会高。所以，每个学生都应养成上学前整理好书包、上课前做好课前物质准备的良好习惯。
（3）让孩子做好知识上的准备
知识的准备主要是通过预习来实现的，预习是决定听课效率高低与否的最主要的因素，是最为重要的课前准备工作。由于在预习过程中了解了新课的学习内容，排除了听新课的知识障碍，课堂学习也就主动多了。若在上课时因涉及到旧知识、旧概念影响到新知识的学习，那就说明上课前的知识准备没有做好，应及时改进和加强。
