通过视频，曾若水看见认真学习的一张张稚嫩的脸，心里很安慰。
一个小女孩的脸，进入曾若水的眼，大大的眼睛专注地看着老师。
曾若水想起了放寒假之前的一个晚上。
那天，曾若水像平常一样，去上晚自习，刚进入通往教室的走廊，就看见教室外有一人。将有些沉重的工作袋放在讲台上，曾若水退出了教室。
“你是来找我的，了解孩子的学习情况吗？”
对方礼貌地回答：“我是褚惠的妈妈，来了解她的学习近况。”
“你请等一下，我让褚惠出来。”
曾若水进入教室，叫上褚惠一块儿出来，手轻扶在学生的肩上，轻声细语。
“褚惠，把你上课的情况，讲给你妈妈听听。”
褚惠有些忸怩，踌躇着不知从哪儿开始讲。曾若水启发道：“给你妈妈讲讲你是怎么听课的，有多少分钟能专心听老师讲？”
褚惠很诚实：“大概七、八分钟。”
曾若水继续引导：“告诉妈妈，其他时间你在做什么呢？”
小女孩害羞了，不好意思讲了，或许课堂上精力不集中的时候，意识太过涣散，她记不清楚自己做了些什么。
褚惠妈妈知道自己女儿学习中的问题了：“今天下班的时候，我着急地赶过来，坐了三站公交车，到现在还没有吃晚饭。父母尽力为你提供好的学习条件，希望你能努力学习。”
从教二十多年的曾若水有着丰富的教育和教学经验，她抓住韧机，又不忘给学生信心。
“你看，妈妈为了你多辛苦，快七点了还没有吃晚饭。如果不是为了你，妈妈现在应该在家里，已经吃过饭，休息了。”
褚惠埋下了头，她其实是一个懂事的孩子。心疼父母的孩子，都是懂事的好孩子。
曾若水回过头，看着褚惠妈妈：“这孩子在学习图形一章时，表现很优秀。我记得我在全班学生面前表扬过褚惠。”
曾若水眼睛看着褚惠：“你记得当时我是怎么表扬你的吗？”
褚惠抬起头来，眼睛明亮，想了想，点了点头，又摇了摇头。点头，是记得老师表扬过自己，摇头是不记得老师的原话了。
曾若水提高声音，一字一顿地讲：“我记得很清楚。我当时表扬你画的图很漂亮、大气，是我们班画得最大气的。”
褚惠画的几何图，干净，大方，看在眼里，曾若水想到的就是大气这个词。
褚惠妈妈自豪地讲：“我们褚惠从小就喜欢画画，也一直在学画画。”
褚惠笑了，妈妈劝解自己的孩子，又把自己学生时代的方法介绍给褚惠。
“父母每天辛苦上班，就为了给你创造好的学习条件，你自己在学校里读书，一定要认真。妈妈当年读书时，每天晚上睡觉前，都会把老师讲的内容在脑袋里复习一遍，才睡。”
曾若水点：“听你妈妈介绍的方法，就知道你妈妈读书时，是一个优秀的学生。”
三方都对交流很满意，曾若水心里还是有些担心。从褚惠的神情看，她接受了长辈的教导，不知道在以后的行动上，有多显著的成效。
第二天课堂上，曾若水从学生集体回答问题的声音里，清晰地听见了褚惠的声音，响亮而且自信。立刻将视线转移过去，师生二人的目光对视。
曾若水通过眼神传递出对褚惠的鼓励、肯定和赞许。心里的疑问化解，全化为喜悦，写在曾若水的脸上。
