“支棱？”
“滚！”
什么？，让我支棱，对你而言，我偏不，我就是让你看到我最极端的一面，你老师是吧，我会让你跟周瑜一样被气死。
挺有意思的，看着他们
为何这么说？因为他们不是我
不敢说我阅历丰富，可能是因为我的性格，与谁都能相处来，导致于我与别人的交往，都免不是表面。这样的话放在这里也许并不是那么重要，难道理想中的十几万字都是废话，我想并不是吧。
说说另一个方面吧，挺有意思的。前段时间在数学课上，老师呢，也是想方设法的调动学生们的积极性，可，结果呢，置之不理。呵，真是讽刺，没想到两年前的置之不理从你们再到我们身上，怎么？是你们所教的？我想也不是，你们当然会说“这是孩子们的个性，理解共性”。
深入说点，数学老师所教学的内容，我是发自内心的觉得简单，并且，从严格意义上来说，甚至比学考题还要简单。但是话还是得说到艺术班上面来，确实，有些人基础是好，有些人基础不好。像那些基础好的来到了这个班，挺难受的，这么简单的内容，像高考？高考能这么简单？而换一种说法，对于那种基础较差的同学是一种福音吧。
高考复习当中看不到当时国际部抓学考时候的样子了，当然，总体老师还是很上进，想政治陈老师，数学唐老师，以及历史童老师，不过我指得也是个别老师。
一年前，我们英语陈老师会抓我们背单词，从放学到晚自习结束，当时所有不想学习的人甚至一年后的今天也历历在目那些单词和语法，不仅如此，数学，历史，地理，比比皆是。可现在呢，是因为学考有人没过会影响学校名誉生源？会扣学科老师们的工资？还是你们像我们一样，置之不理？
风气是很重要的东西，不仅学生，以及老师，家长更是，也挺讽刺，为什么说这些话的是我，而不是你？当然，您的年龄与我们也不相上下，这也无可厚非。
很多人说，我对您的了解只限于这两三年，能如此尖锐锋利的对你评头论足?这岂不是对老师，对长辈的不尊敬，舞文弄墨！的确，我知道，我没资格如此说，所以书名叫“建议长信”，仅此建议而已，另一方面，也是我成长的见证，不是吗，是你也是我，是你也是他。就像说，儿子教爸爸做人，岂不令人啼笑皆非。
“你有寻找过你爸爸妈妈的过去吗？”我似乎没有，简单的知道他们在哪什么时候干了什么，可原因？并不详知，了解人，不是在于他做了什么，而是为什么做？当然，您也是，您是我的长辈，况且，您也是我的老师，这不伤大雅，我们大多数人也确实只看了您做了什么，似乎从表面上来看，对我们来说，索然是不利，但从原因上的角度，又似乎是合情合理。
这让我想起一年前的一个中午。说起来也挺有意思，大概是一点半吧，我去办公室打印东西，门没锁，没开灯，我静静的进去，小心的拖着椅子摩擦着地面，这时呢，里面有名老师就破口大骂，不敲门？不看老师情况？不懂规章制度？
说实在，不是抱怨，规章制度我确实不懂，可，你午睡锁门也是你自己的事吧，做个比喻，您跟我一样，在国际部课间时间睡觉，可以说得上是好学生在休息，可是呢，坏学生在教室奔跑把你桌子撞到了，若是在加个因素，碰巧把你的水瓶弄倒在你胸口，这样，你是恼羞成怒怪他们不懂下课时间该干什么，还是不懂规章制度呢？谁也不怪吧。
当然，我本意不在抨击老师，我没这胆子，更没有这资格。
在年初开始，就渐渐养成了在吃饭期间听新闻联播的习惯，而今天中午呢，我就在想，这学习是不是跟治病一样。
怎么说，有基础性疾病的患者是不是那些个性很强，思想偏激叛逆的青年小伙；有人用n95，而有人用一次性口罩，是不是跟教学质量一样呢，根据你的需求，你的环境，选择你戴的口罩，而我们学习环境既是如此，n95戴着也是浪费；从全国各地驰来的重症患者专家，是不是跟教学资源一样，例如您这样的老师，就适合教好地区，而因教学经验，只能过手我们这样的班级，这就是辩证统一吗？
这里侃侃而谈吧，不过多说
不得不提的是，刚察觉这本书从开始到现在有了五万字，这当然不行，以理想中的十万字区别还相差甚远，可我总得明白其中的道理吧。简单来说，这本书很多话语都没有文采，没有内涵，作者都是想到什么就写什么，也不存在什么逻辑。五万字这还是一个门槛，一个标准，距离理想还是有段距离，怎么说呢，厚点的书，外人看起来，总比薄点的书要有看点。所以我不得不更深入去挖掘我的思想，即使在期间，事例是越来越少，可这完全不亚于我继续对您提出建议。
好，我们接着来说。
今天是2020年3月20日
明天是春分日，也就是说从明天开始，太阳直射点会从赤道一点一点的往上走。当然是一件好事，可另一方面而言，从预计开学到实际开学足有两个月之久。对于许多人来说，这两个月在家中的学习，资源多，可支配时间多，这两个月时间好好利用下来，进步是当然的，肯定的，所以，今年选拔的人才是真正的人才，对我们学生来说确实挺难得，有人从出生开始就计算离高考还有多久，有人在应试教育中放弃了一切玩物，专心的高考，这并不是儿戏，也不是简单开个玩笑就能忘记的事情。但今年的这次大考，跟去年不同，更像自己的学习过程吧，去年老师们死抓，是因为工资，而今年呢，不死抓，依然也能拿工资，这也许就跟学校有关了吧，说白了，就是根有问题，向下扎根，向上开花，根是苦的，开出来的花可想也不会很好吧。
过了两小时，继续拿笔。昨晚看学生自己小群里，他们从晚上聊到凌晨，睡前我看了一眼他们的聊天内容。我发现了两点，第一点，其本质是没变，一样还是一样，是限于聊天内容，依旧是如此低俗，第二点，是在大圈缩小圈的群体行为，通俗来说，就是学习环境学习氛围被随班级潮流走。我班大多美术生，他们分数在350+就能考上一个大学，若是别人，至少要550+，这样的悬殊差距，是为什么？又如何是在这拓展开来的。这并不亚于我们来谈学习。
他们既然能够花费两三小时来玩游戏甚至来敲键盘的隔屏幕聊天，为什么不来学习，在我看来，同样是来自于环境影响的作用。
延伸的谈谈，一百年前的1919.5.4，夺取胜利果实袁世凯下的北洋军阀，他们拒绝在列强瓜分中国的巴黎和会的条约上签字，这一天是中国历史上一个重要的转折点，革命思潮急速的在人民群众中传播。那一百年后呢？中国国际第二届博览会，第五届互联网大会，2022北京冬奥会，2019武汉军人运动会，5G，高铁，微信，等等这是为什么？这是我们骨子里的傲气。二十一世纪，00后们开始更爱国家更关注国家，最好说的不过于新中国成立七十周年的阅兵仪式。
那跟我们要说的“环境影响的作用”又会有什么关系呢？很简单，中国古代的春秋战国为什么会百家争鸣，在历史里说分封制崩溃井田制瓦解，国家动荡，战乱多，经济发展，社会生产力发展等等，这放到我们这里，就是教学管理制度的奔溃，导致许多人发表早在压抑在自己内心的声音。再来举个例子，为什么秦朝会大一统，加强君主专制巩固中央集权而到了明清之际的思想家们会说，要关注民生，等等压抑两千多年的“君舟民水”又再一次被挖掘出？因为环境的改变，导致人对理学重视，自己呢，同样也发觉了理学不仅是自己，对国家的管控也能更好，以至于又出现了新的思想潮流。
好，说说现代吧，这样更能理解，也不会舞文弄墨的摆弄我的历史学识，当然我没资格。现在，脱贫致富，小康社会，我们中国2020的目标已经实现，可在这次疫情下，也还是出现了许多问题，怎么说？有人坐在书桌前，脖子上顶着的却是不思考的大脑，而有人去屋顶，去别人家的红砖上，盯着的是个无信号的手机，什么样的情况，城里的孩子有资源，却不想读书，而农村里的孩子们，条件差，却想法设法的读书，这就是环境。这是微观方面的环境知识，再说一点宏观上的环境知识，如何说？有人说北京大学是给北京人读的大学，出生在北京的孩子，拿着北京的户籍，550分就能读个传媒界的四大名校之一，而我们生在湖南的学生呢，550分连长沙市都待不下去。同样的分数，却因为什么我们有如此差别？是宏观环境中的宏观点，那么我们家庭学校以及老师给我们笼统说法的学习氛围则是宏观环境中的微观点。这就是差异，在这世界待的越久，就越是觉得平平淡淡才是真，能有一个平稳的生活就已经很是幸福了。这一方面，有人出生就能这样一辈子，而有的人呢？为了这个要竭尽全力，甚至是活着也是竭尽全力。
说着挺有意思，再来谈谈吧。
前三个月，我参加了四川音乐学院的校考，算是一试就能出结果，五湖四海的人来到长沙的音乐学院，分我那组的有东北人，有广东人，他们跟我们一样，也都是高三的学生，我们互帮互助，并不是什么所谓的竞争对手，我们并没有什么差异，有普通话不行的，有专业不行的，有情商，有智商不行的，都有，鱼龙混杂，他们呢？我发现大多数人并不是来自于省会城市，而是，周边的“二线城市”，这也就是我们说的微观环境。我们湖南当然也是一样，问了许多机构，问了许多人，省会人较少。又是为什么，因为他们二线城市的教学质量？还是他们自身被“二线”文化的熏陶。这不好猜测。省会跟其他二线的人区别是很大的，例如在自信方面往往能体现得很到位。
在这里，我不得不再提一点，是我曾经阅读过的，觉得挺不错的经验与您分享，因为我想挑战一章节写一万字，于是我就把下一章节的内容呀放到这里一起吧，反正所动笔的时间也是差不多的。
续：“是的，是部分抑郁的人，你会发现他们人特别好，处处为别人着想，他们很容易对别人理想化，喜欢做慈善，参加志愿组织。但是，这恰恰是他们抑郁的原因之一。但是，这些人对他们自己确是完全相反的另一个样子，他们充满着对自我的否定，他们往往觉得自己一无所事，没有任何优点，没有任何成就，这就是一种典型的自我攻击。其实他们内心充满着攻击性，只不过是把这种攻击性转向了自己，所有的错误都是因为自己的原因。这跟他们的成长经历有关，比如一个人从小被自己的父母忽略或虐待，这个时候他需要对这个忽略或虐待进行解释，由于我们天生的自恋，很容易从自身找原因，往往认为是自己的不好导致了这个结果，如果我变得更好，也许就可以改变目前的状况，这样解释也给我们带来了控制感和力量，从而让自己觉得自己还是可以改变这个状况的。所以他们就相信自己是不好的，别人都是对的，好的，这也是他们认为这个世界其他的人都是对的，都是好的原因。另一种家庭情况是，并没有像上面所说的有忽视或暴力的情况，阳光，正直，上进，处处关心孩子，经常应到孩子要上进，要优秀，这些父母甚至被称为“心灵导师”。但是，他们对孩子的好，是有条件的，那就是必须听我的，我的标准是对的，你所做的一切都必须符合我的标准，一旦打不到，我就来‘教育你’、“引导你”。这样很容易使孩子形成一个信念“我不行，我以后的生活中不断的寻找证明自己不行的证据，并以此来劝击自己”所以，有些抑郁的人在其他人看来已经很优秀了，但是他自己总能找到自己不好的证据，这种优秀，其实是一种假象，也叫假自体，他们所做的一切都是在做给别人看，而不是自己真正想要的，想做的。孤独感，无价值感，无意义感是常态。”
分享暂且就先到这里，因为我觉得你看到这里就差不多会停止阅读，毕竟这些东西本就索然无味，是吧，所以停止了，好，现在来说说我的想法。
为什么要说这个？单但来凑字数？不，我想并不是，在之前我应说过，我以后也要考一名心理咨询师，为什么？因为我觉得我的童年是不完整的，有残缺的，不记得在之前是否有提到。简单来说说吧，在小学，我爸妈不在，所以姑姑住在我家，来管我。
在这，得说说姑姑的一些情况，在二十年前，我姑姑与他老公结婚，但是孩子生下来是个女生后，就选择跟姑姑离婚了，知道后来，又重新找了一个人嫁了，到现在姑姑还是一个人。不过幸运的是，现在这个叔叔每年还都会给我姑姑寄点钱，虽然不多，这也是一种救赎吧。好，在我姑姑管我的这段期间，有个上了年纪的叔叔是姑姑的追求者，我并不知道他是否结婚，但是看样子应该是没有，有半年时间，会来我家。不过他来以后对我来说，是一种折磨。接下来举几个例子说说：小学资源有限，我爸妈给我买了个DVD，碟片也便宜，我就买了“海绵宝宝”的碟片，晚上九点多，要睡觉了，可我睡不着就拿着DVD用被子盖住看。恰好有一天呢，这个叔叔来例行“监察”看到我再看以后，就把我爸妈给我买的DVD往地上一砸，坏了！
这是其一，再来说一个，小学，我爸妈带我去外面学了素描，天天背着个板子铅笔画画，一天，我在画画，画个碗，他说我画得不像，给擦掉了。我就又哭又闹，而他呢，拿我家的茶杯接我的眼泪，呵，真他妈讽刺。
现在想起来，确实还是有点悲愤的，为什么？首先他不是我的爸妈，却打着正义的幌子来满足自己虚荣的内心，不止虚荣吧？大把年纪在四五十岁姑姑面前瞎掰弄又是什么意思？理不清，人欲也。
所以对于这点，我渐渐明白了什么是道德绑架，论是老师还是学生，对我们学生而言，是先斩后奏，对老师而言就是道德绑架，老师们还是挺难受的，这么多年来，老师被家长掌掴的新闻屡见不鲜，到处都有，大家首先都会觉得是家长，孩子的无理取闹，也是首要被骂的。可老师呢？因为他们的毛病都在心里，你不仔细看，看不出来。
总的来说，确实，我的思想，我的心智都与常人不同，想得多，想得全面，也是我的一贯伎俩。
这本书的任何内容都不能脱离建议，那若是把我这句话分享给您呢？那会是什么样子。那我认为则是您与学生能有更多沟通，与前文反映，就是你不能只认班上只有一个班干部，没错，是班长，也不能只笼统的把所有不同工作不同要求的班干部都归结为班干部。您必须与同学们有密切联系，一你是老师，二加之，您又是班主任，必须上进，那好，再来，您也不能单纯把你所教的同学而简单归结为同学，在往日的教学日程里，你必须把你所教的同学认定为“孩子们”如何说，这并不是要求你必须执行从群众中来到群众中去的工作方法，而是要贯彻这则方法的态度。
您必须与孩子们达成共识，那你的年龄则不是你的资本，即使你的业务能力，教学能力再好，但学校说到底，还是一个先育人再教书的地方，老师做的不单单是教知识，更是教人做人，教人学习，学习知识，更是学习方法，让学生做自己的老师。在疫情的期间里，很多学生资源多了，觉得自己学校里的课讲得不是很好，就开始自己的学习，也确实，说到底，这时候比的是业务能力，比的是教学质量，但前提是自己的学生，而这群学生又是自己的老师，若是学生自己能在家里好好的学习，那么学校里再要老师又有什么用！
如果老师与同学们的双方关系更像一个租佃，像一个服务，又或是程序，那这个老师不配做老师，他只是名义上的教学老师，而不是一个育人的老师。
拿我们来举例子，直到现在，我们对你的理解，对你的认识还十分的片面，甚至都没有，我们仅仅都还停留在你以前是K1708的班主任，在图书馆教书，现在呢，在K1704教书，是艺术班，为什么是如此的表面?如此局限?因为我们对你的了解还不够深入，上班就来，下班就走，让我们少了人情世故，当然，这一句话，肯定是基于您与同学之间的关系，而不是评论您与您的先生之间的关系。
拿一个例子来论证吧，就像我这本书打上句号，以纸质的形式交到你的手中时候，若是我们关系还是如此片面，您也许讲会用法律的武器来制裁我，以此来维护你的权利，那若是我们之间拥有了人情世故，你相信人是发展的，是像水一样向善若水的，那么，我这段对你的评头论足，把你骂得狗血淋头，一切事情似乎又变得那么情非得已。
我们对您的了解还并不是很深入，所以就到此为止，这个点就先说到这里，接着来说说下一点。
现在这种情况跟之前所记载的文章有所不同，不止是观点内容，还有情怀，我都更深入了，同样，这也是写在前面的对您也是对我，对我也是对他一样的道理。还有一个不同的是，以往是看到什么现象，我就记录下来，而现在呢，是想到什么就写什么，这样难免会多几个错别字，但从根本上来说，本质还是没有变的，这不影响我对您的建议。
今天骑单车出去买份报纸，有个画面让我印象深刻。在等红绿灯的时候，因为疫情期间，车辆总体的速度还是很快的，但这只限于汽车，摩托车，电动车依然速度还是非常快的。
红绿灯临近结束，许多汽车还停留在弯道，而这时的摩托车，电动车等蜂拥而至，全档了汽车的去路，这时，汽车走不动，这些非机动车，也走不动，完全僵在路中间。在这件事里，我想了两个问题。以这两个问题来总结我对您的建议。
第一点，为什么我们不能退一步，等一两秒，让汽车全部走完，我们再走，这样又快又好，为什么不这么？既然说抢红灯的救护车是救死扶伤，那又所有人都是奔赴战场的？答案并不是吧。这大家伙的像马拉松似的往前猛跑，为什么？来源自己吧，一是外部环境给自己的躁，以及自身的躁。外部环境来自于疫情是毋庸置疑，人人焦虑，人人内心波涛汹涌，那么自身的躁呢？是来自于自己的车辆，人家开轿车，越野车，自己却是在送外卖，在开摩托车送客，这是宏观环境下的客观因素决定的，都会躁，都会心烦，若是，我们能正式呢，能退一步海阔天空，保证整体的总体优质运行，我想这并不是一件坏事，若是放在教学工作当中，我们也讲究退，不是学生退，是老师退，例如您，有很好的资源，不知道能问自己的“组长”寻求意见，这个学生该如何处置，是叫家长还是选择什么样的措施，都是能斟酌的。您一直致力于教“坏学生”，这群学生是自身基础不行，再加之对学习兴趣不大，而被称之为“坏学生”，那么，对于他们，如何管控终究是一个难题，用权力管控了这次，那么下次呢，要治根。这一次把他家长叫来，让他检讨，让他体罚，那么根本是解决了吗?并没有，下次他还能继续犯同样的错误，之前我有提到过一个人重要的是不在他做了什么，而是在于他做这件事的原因。比如一个例子。A从初中开始是一个叛逆青年，他一直是好学生中所说的“社会青年”，他到了初中，他当然依旧还是这个样子的，A的女友被其他人争夺，A采取的措施是理智的还是暴力的，这当然是后者毋庸置疑，A拿着水果刀，站在他女友班级门前一下午，只为要她能够解释清楚，给A一个说法，那么结果是什么，A当然是不会拿水果刀来伤害自己的，它只是一个摆设，一个恐吓的摆设，那若是把这个问题给你解决，你怎么弄？是直接把他交给年级主任，因为这毕竟是一件大事，还是叫家长，这又毕竟是一件损害学风的事，但这两者都实行了，还是没有治到根本，您不妨去了解他们，这帮所谓的“社会青年”其实很简单，他们除了学习以外，整天在学校里，能干些什么惊天动地的事情，不都还只是那些，去了解他们吧，这并不耗费时间，再因材施教，具体问题具体分析，这个人为什么会抽烟会喝酒会干与自己年龄段不该干的事情，不要问做了什么，而为什么做，他又是为什么会走上歧途。这都是很重要的。这让我想起来了一部电影“放牛班的春天”，他说的是一个合格的好老师对待差学生的方法，但也存在许多不利的因素，例如上级不正，家长不理，但最后呢？还是有一个很好的结果。当然，您也能，每个孩子的心都是向上向善的，都是谋求好这一方面的趋势的，也不可能一个人从出生开始，就想报复社会，这一段过程，都是学习的过程，而您呢，就是教会他们，您不一定要教会他们如何更快学习知识，如何背诵，该是教他们做人，教他们明理是非。这跟我在之前所说，您目前该做的是相统一的，您首要该把自己业务能力教学工作全部都一一好好落实，这样，你才能更得心应手的去管理学生。好这一点说完了我们来说第二点。
第二点，为什么红绿灯的时间机制不能完善？不能把对车辆的绿灯延长，把对非机动车的红灯也延长，为什么？为什么这个机制不能更好一点，许多地方，当人行道的绿灯亮起来的时候，而往往前方的车辆会转向更道，这时，行人与车辆又会存在矛盾，改进还是该退，进了，难免少不了碰撞，谁也不好走，那我又若是退呢，就会错过一个绿灯的机会，等待下一个绿灯，周而复始。那么这放到教学当中又会有什么样的火花呢?您可能看到这第一反映就是会说：“要建立优良的教学管理制度！要有一个标准！”对的确，确实也是这么一回事，要有一个标准，而且，要有一个严格的标准，怎么，难道你会怕他们家长来学校掌掴？那行，这个学生的问题具体分析，在共性中找个性，在个性中找共性，他，不能有特殊待遇。这不禁想到了，您之前同学迟到后处罚是二十个上下蹲，我告诉您，您这个量，幼儿园做，都觉得是在觉得他弱，那是什么因素让他长大以后，要示弱呢？因为您的方法是极其错误，一个惩罚二十个，还让我来扣分，扣了六十分就给家长写建议信，哈哈哈哈真的啼笑皆非，现在他们估计还在怪我吧，那如何说，因为这种方法是完全无效的，就算拿到了三张，是否又会向您们说的那样不准来学校上课？幼稚！这种事情根本不存在，这只是你们的退路，你们的不作为，一次又一次放纵他们，如何，问题解决根本了吗？有吗？我知道，您知道吗？
当您看到这里，您可能会说：“哇，这个小孩子居然说话这么锋利，知不知道没大没小是什么意思，真是气愤，我也写!”
“刘子奕你好，我觉得你所说的方案只限于初中，初中老师或是小学老师才是干这种事情的，高考是人生重要的转折点，若是我着重干预坏学生，那么好学生的利益又会体现在哪里，在这里我希望你能给我个答复，谢谢！”
？
“我也不知道为什么，看不爽就骂”
