有一次，美美的妈妈跟一位阿姨说，邻家女孩的卷发很可爱，可惜自己女儿的头发却是直的。没想到，第二天，美美就要求妈妈带自己去美发厅把头发烫成卷发！美美妈妈一下子就意识到是自己的评价引发了女儿的嫉妒心理，从此之后，她再也没有评价过女儿的头发，同时非常注意不拿女儿和别的孩子作无意义的比较。
还有很多缺乏自信心的孩子总喜欢强调自己的弱点，而且那种低人一等的感觉更容易刺激他们的妒嫉心理。对待这样的宝宝，父母必须帮助孩子建立自信，让他知道自己也有优点，也有为自己而骄傲的资本。假如孩子在画画方面有天赋，家长就应该多多鼓励。每当孩子自己解决了一个问题或者取得了一点进步，哪怕只是一道算术题，也应该让他知道爸爸妈妈注意到了，并且为他而骄傲。事实上，当孩子为自己感到骄傲的时候，他们就更容易接受别人在某方面得到比自己更多的关注。这种自信不但可以帮助孩子克服自己的妒嫉心理，更有利于他们塑造自我，这才是真正值得别人艳羡的本领。
交 际
同其他小朋友玩不来
在豆豆的幼儿园里，有一个小朋友很不合群，非常喜欢抓人，她的妈妈对此很恼火。一次遇到我的时候，她忍不住向我抱怨：“为什么我的宝宝总是爱抓小朋友，和小朋友玩不到一块呢？她现在才两岁，还是个女孩子，这样下去以后怎么办呢？和小朋友一起玩的时候，有时候玩的还行，有时候就抓人，而且专门抓脸，有时候是见了小朋友就抓，说过多少次也不管用，打也不管用，到底是怎么回事，现在小朋友都不和她玩了。”
和成人社会一样，在一群孩子里，总有几个是不那么合群的，他们经常是那些行为表现与同龄孩子不同的孩子，他们可能意识不到其他人的期望是什么，也意识不到自己会如何被他人看待，换句话说，他们的人际交往能力有限，而这常常是由于父母的教育不当造成的。如果孩子孤僻和不合群的症状十分严重，那就要考虑是否要到儿童精神科或者找心理医生诊治。
或许有父母会反驳，有那么严重吗？不就是不合群吗？还要到医院？事实上，这是很多教育专家共同的观点，不合群的孩子有着严重的问题，如果你的孩子不受别人欢迎，你一定要认真对待这个问题，千万不要不当回事。在他与其他孩子在一起时，你要多留心观察，弄清他到底是怎样表现的，大概多久会出现不同于其他孩子的表现，或者他激怒、欺负、疏远别人的频率是怎样。如果需要治疗，那父母也一定要积极地配合医生，并且请有关的人员，如老师、家人、朋友等一起参与进来，以便在孩子好转之前减少鼓励和批评对他产生的不良影响。
关于美美，在平时的教育中，要选择鼓励的方法教育她不再抓人，如可以跟她讲，3天不抓人，给她买个什么，5天不抓买什么，等等，慢慢的她就会戒掉这个习惯了。
为了培养宝宝合群，也可以多邀请一些小朋友到家里来玩，或者带上他们一同出去玩。在外出期间，要注意观察孩子们的行为，在他的小朋友离开之后，你可以温和地指出他可以在哪些方面做得更好，更讨人喜欢。
当不合群的孩子和其他孩子在一起玩的时候，如果父母恰好在一边，那孩子们就会表现的友好一些。父母可以给孩子报名参加一些集体活动，并且把你的困难和负责人解释沟通，请他给予额外的照顾。
当你的宝宝和别人发生了不愉快，你要带着同情心去倾听孩子的解释，不要责备也不要训斥，要让他觉得和你的交流是安慰、爱和自尊的源泉。不要忘记，父母对孩子的理解和不容置疑的爱、其他成年人的支持、专家在必要时给予的在指导和帮助，都会对改善宝宝的不合群产生正面的影响。
你会培养孩子的竞争意识吗
江江虽然年纪还小，但却喜欢争强好胜，赢了得意洋洋，输了大发脾气。上大班后，他更爱事事占上风，总爱跟同伴比，从球踢得多远，到家里有多少玩具，都要胜人一筹。昨天他竟然得意地说：“我换牙了，芸芸没有。”弄得爸爸妈妈哭笑不得。
让江江父母感到矛盾的是，处处争强好胜固然不好，但在充满竞争的社会大环境中，孩子将来必然要为进入好的学校、参加各类竞赛活动而和同伴展开竞争，如果淡化孩子争强好胜的意识，会不会影响他将来在这个竞争社会中生存？正是父母内心的这种矛盾，使他们也无法给孩子明确的教导。他们既想让儿子感觉轻松，体会到童年的快乐，不必因为自己不是最棒的而焦虑，又想让儿子在竞争中通过努力而获得成功。江江的父母无法判断，孩子应该具备怎样的竞争意识。
竞争意识与自我意识紧密相联，清晰的自我意识是在与他人的比较之下才显现出来的。幼儿期是孩子自我意识发展的关键期，为了发展自我的个人心理，需要拥有与别人区分开的、独特的、私有的经验，从而显示出自己的独立人格。为了在不同对象面前表现自己，宝宝需要了解自己的言行将会如何影响自己在别人眼里的形象。竞争意识的萌芽，正是孩子自我意识发展的重要表现，爸妈应及时予以支持与正确引导。
过去我们常以“听话”、“乖”来作为评价好孩子的标准，其实，这样的孩子对问题缺乏个性见解，抗压能力差。从孩子未来生存发展来看，应从小培养孩子具有独立自主意识、坚强的意志、敢想、敢说、敢干，勇于创新，勇于迎接挑战、挫折与艰辛，鼓励孩子勇敢地走出教室，走出家庭和社区，溶入社会，体验生活，体验竞争。
有些孩子需要竞争的刺激才能把潜能充分发挥出来，如果把握正确，竞争意识可以成为孩子尽力把事情做好的动力。心理学研究表明，个性与竞争能力紧密联系，具有良好个性的孩子，对待竞争问题会更理智、更积极。家长要从孩子本身的性格特点和兴趣特长出发，培养孩子完善的人格，使其具备更强的竞争能力。
除了个性原因素外，那些特别注重自我意识、忽略别人感受的孩子，往往还没学会怎样和别人相处。他需要知道：如果他为了争第一，而令别人不开心，就可能失去别人的友谊。家长要让孩子明白，永远不要只着眼于和别人争高下，而是向自己的能力极限挑战。
如果家长对孩子的竞争欲望过强而感到忧虑，应该先帮孩子端正心态，要让孩子明白竞争是展示自身实力的机会，是件美好的事，要用从容的心态看待超越和被超越，不应充满妒忌和愤懑。而参与竞争的意义之一，就是学会有风度地接受失败，并且诚心实意地祝福对手。告诉孩子，在竞争中得到胜利固然值得骄傲，但和同伴之间的团结协作精神，也是现代生活中不可或缺的品质。家长要用自身行动作出良好的示范，孩子自然会感同身受。
父母应当鼓励孩子用自己的眼睛看世界，会用自己的语言表达内心感受，能用自己的价值观判断是非，从而决定自己“怎样生活、怎样学习、怎样做人”，自己给自己一个正确的定位，相信自己有力量和能力去实现所追求的正确目标。相信自我，本身就是一种“自我竞争意识”，连自己都不敢相信的孩子，根本上失去了和别人竞争的能力，他必然不会朝气蓬勃、乐观向上，甚至干任何事情都体验不到一种“把握感和成功感”。但也要让孩子明白，竞争不应该是狭隘的、自私的，竞争者应具有广阔的胸怀，正确看待超越和反超越。竞争不应是阴险和狡诈、暗中算计人，应是齐头并进，以实力取胜。竞争更不应该排除协作，没有良好的协作精神和集体观念，单枪匹马的“强者”是孤独的，也是不会成功的。
教会宝宝与他人分享
一次我们带豆豆到小区的健身区玩，那里有小秋千，豆豆很喜欢，每次都要去那里玩。到了才发现，本来是两个的，一个坏了，只剩一个，上边坐了一个小男孩，大概三四岁大，开始还有想要下去的样子，可一见我们来了，就又使劲玩起来，我们只好在一旁等着。这时他的妈妈提醒他说：“可以了吧？已经玩了很久了啊，我们去那边做小车吧，让小弟弟玩一会儿。”
“不给。”小家伙撅着嘴直接拒绝了，他妈妈有点不好意思地冲我们笑笑。我只好说：“没事，我们再等等，让他先玩吧。”
又等了一会儿，豆豆也不耐烦了，摇着我的衣襟，说自己很想玩。我也觉得这个时间很长，于是试图和那个小男孩商量：“让小弟弟摇一下就好了，你再接着摇可以吗？”但是又被他拒绝了，他妈妈也没办法，他还是不下来。直到最后他觉得实在无聊了，才下来，这时候我把豆豆放上去。
2～3岁的宝宝常常显得比较“自私”，他们不喜欢和别人分享，反过来所有东西都应该属于他们。教育学家称，对于这个年龄段的宝宝来说，这种行为是很正常的。到了2岁左右，宝宝开始懂得拥有的概念，变的以自我为中心。在他的心目中，只要他喜欢的东西，就都是他自己的，更何况那些本来就属于他的东西呢。因此他容不得别人侵犯，只要对他的利益有一丁点威胁，他就会迅速行动起来，维护自己的利益，对于这一点，在同龄人中表现得尤为突出，对于大人们则不太成立。当然每个小宝宝都会不太一样，有的会比较大度，但是有的宝宝可能就是占有欲较强的小霸王了。
很多宝宝不愿让小朋友动他的玩具，这是儿童在社会化过程中的一种正常现象。一般儿童在2岁左右自我意识开始萌芽，懂得“我” “我的” “我要” “我不要” “我不给”。有的宝宝可能出现这种意识，更早一些。
如果爸爸妈妈发现孩子有这种行为，不要强迫孩子把玩具拿给小朋友玩，这会使他产生逆反心理，讨厌那个小朋友，还会把玩具抢过来。最好是自己参与进去，说“看啊！咱们一块儿玩小火车，宝宝在这边，小朋友在那边，我给你们开来开去。现在，接好。”他可能不懂，可以由家长带领玩。
家长经常让孩子体验别人的感情，使孩子产生同情心，主动拿出玩具来和小朋友分享快乐。可以引导他说：“宝宝，小朋友很喜欢你的玩具，咱们让他玩一玩，他一定高兴，好吗？”这种体验要长时间培养。另外也可以采用目标转移法，让宝宝玩一些别的玩具，不和小朋友抢。
爸爸妈妈要注意，不要强迫宝宝分享，强求大的让着小的，强迫宝宝们轮流玩以及抢走宝宝手里的玩具。强迫宝宝与其他小朋友分享，对他来说也是一种伤害。一切要在以不伤害其他人的前提下，尽量让宝宝自己去处理，当然如果双方动作幅度过大，还是有必要上前去制止一下的，就像拳击比赛中的规则一样。强求大的让着小的，只是孩子的一种被动行为，从中他是体会不到分享的快乐，更学不到分享的技巧。
现在，绝大多数家庭都是独生子女家庭，孩子没有同龄小伙伴，不管什么东西，包括吃的、穿的、用的、玩的，都是他一个人的，因此“什么都是我的”正是他的理解，这无可非议。在这种懵懵懂懂的阶段，他还不懂得，这个世界上并不是所有的东西都属于他。家长要对他进行正确的引导，要创造机会让他和别的小朋友一起玩，假日里带孩子到亲友家去串门，请有小孩的同事、朋友带孩子到家里来做客，让孩子把自己的玩具、图书拿出来与小伙伴分享。开始一定很困难，次数多了，孩子不仅愿意拿出玩具和大家玩，而且会很高兴。
一旦发现孩子愿意拿出玩具来和小朋友一块玩，应该及时表扬，让他知道这是好行为，把分享看成快乐的事。家长要表现出大方的态度，不要让孩子感到妈妈舍不得拿出玩具来给小朋友玩（主要是怕玩坏了），这个年龄的儿童已经很敏感，你的态度会给他暗示。
当然，对于宝宝来说，分享并不就意味着他必须要把手中的东西交给别人，即便是宝宝只是把手中的玩具拿出来给别人看一看、摸一摸，那也是他尝试分享的开始，我们一定要及时给与鼓励，让宝宝们逐渐适应与他人的分享，他会感觉比较安心。
总之，对于宝宝之间有关分享的行为，父母们可以采取关注但不干涉，加以正确、合理的引导，让宝宝从心里感觉到分享的快乐，而不是被动接受分享。而且这个阶段的宝宝也特别喜欢模仿，所以大人们不妨可以加以有意识的培养。
缺乏人际交往能力的宝宝
瑶瑶和秋秋都是2岁，刚上幼儿园的时候，两个宝宝都想妈妈，妈妈把宝宝交给老师后，他们就都哭起来，但是两个宝宝在那里享受着不同的“待遇”。
老师走近瑶瑶的时候，瑶瑶拉着老师的手，依偎在老师的身边，不停地重复一句话：“我要妈妈。”老师就不停地跟她交流，安慰她，大约10分钟，瑶瑶就安静下来了。
