王路易问，“你想用多长时间玩呢？”
“当然越多越好呀。”
“你想玩多久呢？几天？几年？还是一辈子。”
小男孩儿犹豫了起来，“一辈子……不太可能吧。长大了就得天天赚钱，不能玩了。”
王路易点点头，“所以你想小时候多多地玩，对吗？”
“对。”
“那我给你做一道选择题。“王路易撸了撸袖子，笑眯眯地说道，”一种是你在该学习的小时候去玩，结果长大以后找不到好工作，一辈子只能天天干赚不了多少钱的活，只能天天干活没钱玩，你愿意吗？另一种是，你在该学习的时候好好学习，然后找到一份好工作，努力工作一段时间之后，你就可以边赚钱边玩了，你觉得好吗？你想选哪一种，前一种还是后一种？”
小男孩子想了想，说道，“后一种。”
“那你现在还想玩吗？”
“想……”
钟乔伊噗地笑了出来。
“喂！”王路易立刻在她的私人频道里抗议道，“你配合我一下啊！”
悄悄抗议完毕，王路易一本正经地对小男孩儿说道，“你知不知道你做了一个矛盾的选择？”
“知道。”小男孩儿的声音弱了下去，“但我还是想玩……”
“别难为情。”王路易说道，“这不是缺点，而是你没有做过这种能力的训练罢了。这种能力叫做‘延迟满足’，是一种自控能力，也是一种非常重要的大脑能力，你们想学吗？”
“想——”大部分孩子答道。
“难吗？”有人担心地问道。
“不难呦。非常简单。”王路易一脸信我的表情，“只要——”他故意拉长声音，“想想延迟一下的好处就行了。”他指了指自己的脑袋，“因为我们的大脑非常喜欢得到奖励。你只要奖励它就可以了。”
看着孩子们迷惑的脸，王路易继续说道，“延迟满足不是不满足哟，而是晚一点儿再满足。所以，延迟满足不是不让你玩，而是让你晚一点玩，更好地玩，玩得更好。这是你对自己的奖励。如果延迟不能奖励你，那你还延迟什么？赶紧享受它，对不对？”
“对——“孩子们齐声道。
“所以，这个能力包括两步，第一步是，想清楚你要得到的奖励，它必须是一个比现在更好的奖励。明白吗？”
孩子们点头。
“第二步，用这个更好的奖励去激励自己实现它。现在，你知道怎么办了吗？“
“好像有一点儿了。“小男孩回答。
王路易点点头，“很好，你看看，才一会儿，你就比刚才进步了嘛。”
钟乔伊赶紧配合地鼓起掌来，“真棒！“
王路易非常满意，他继续对小男孩道，“你长大想做什么？“
“想天天玩。“小男孩已经开始信赖这个哥哥了，非常诚恳地说出了自己心底的愿望。
王路易的表情一瞬间裂了……
但他很快就整理好心情，继续问道，“所以，你想奖励自己长大以后天天玩喽。“
小男孩非常期待地用力点头。
“那你觉得，要想长大以后天天玩，现在还能玩吗？“
小男孩儿觉得正确答案是不能，所以他有点儿难过，不肯回答。
“可是，“一个小姑娘不同意道，”合理地玩一下也关系吧。要劳逸结合呀。“
“没错，但是你为什么要劳逸结合呢？“
“因为劳逸结合可以让我更有效率。“
“非常好，那如果‘玩’不能让你更有效率，你还玩吗？“
小姑娘也犹豫了。
“但是，“王路易又笑眯眯地说道，”如果‘玩’可以让你更有效率，你就玩吧我也喜欢玩，我们是孩子，本来就该玩。“
“那我到底要不要玩儿啊？“小男孩现在学懵了。
“这是一个好问题。”王路易说道，“如果玩可以让你长大后过上你想过的生活，你就玩，如果不能，就不玩。”
“可是，”小男孩为难地说道，“我不知道我以后想过什么样的生活。”
王路易一点儿都不想提醒他说他长大想天天玩。他顺着小男孩儿的问题回答道，“那你就要好好训练你的大脑哟。因为我们的大脑和我们的身体一样。你们说，是一个经常锻炼的身体能做更多事，还是一个整天好吃懒做的身体能做更多事儿？”
“经常锻炼的。”孩子们七嘴八舌地答道。
“嗯。所以我们才要学习。”王路易这时才调出彰美的线上博物馆给他们看，“你们说，我们平时在学校里学习什么呢？是知识吗？”
小孩子们被问住了。
“不是知识，“王路易自问自答，”其实，我们学习的是能力。”王路易展开《脑科学与学习》展厅，“你们想了解这个展览吗？”
许多孩子说道，“想——”
“来看看我们彰美对脑能力的划分。”王路易直接转向展览的第二章《影响个体发展的基本能力》，他从展板上拉下一张蜘蛛网一样的六边形，在这张被称为雷达图的六边形上，每个角都写一种能力，一共六个基本能力:”观察力、记忆力、思维力、反应力、自控力、注意力。”
“首先，”王路易郑重起来，“咱们要搞清楚，这是一个模型，模型的意思就是，它非常有用，但是，你们一定不要以为它是万能的，记住了吗？”
“记住了。”
“你们知道我为什么这么说吗？”
“不知道。”孩子们又诚恳地回答。
王路易拉出了另外一张六边形的雷达图，“因为我们在学校里学习得最多的是这六个能力。”
在这六个能力中，有两个能力与前一个模型相同，分别是“观察力和记忆力”，还有四个完全不同，分别是“空间力、推理力、计算力和创造力”。
“可是，”另一个小姑娘问道，“我们在学校里学的是语文、数学、外语、科学和思品呀。”
“非常好。”王路易说道，“乔伊，你可以帮我奖励她一个小礼物吗？”
“呃——”钟乔伊完全没想到自己会被点名，迟疑了一下才说道，“当然，回去我就替你发。”
“谢谢。”王路易看着小姑娘，“等你回去记得向乔伊姐姐要奖励。现在，我就告诉你们为什么我要奖励这个小妹妹，因为她提了一个非常重要，而且是你们一定要搞明白的问题：我们在学校里学习的究竟是什么？”
王路易替孩子们答了，“首先是知识。因为知识是基础，没有一年级的知识，你就没有办法学二年级的知识，没有二年级的知识，你就没有办法做对二年级的题。但是，有很多人会觉得，等我们长大以后根本就用不上这些二年级的知识，对不对？那我们还要不要学二年级的知识呢？”
“要！”有孩子说道，“因为我们还要学三年级的知识。”
王路易点头，“非常好，还有其他看法吗？”
又有孩子小声说，“如果不考试的话，我觉得不要。”
“还有吗？”
孩子们沉默，看来暂时没有了。
王路易说道，“其实，我们上学不仅仅是学知识，还有学习各种知识的过程、学习各种知识的方法。知识可以帮我们学习更多知识。但是学习过程和学习方法不仅帮助我们学知识，还训练了我们大脑的能力。首先，就是训练我们的记忆力。不过记忆力是个大课题，我们放在最后讲。”
王路易转了转能力雷达图，把记忆力转到了底部，说道，“那这些能力，我们有没有在学校里学到呢？”
“有。”又是那个小姑娘说道，“我们可以在数学课上学到推理力和计算力，还可以学到观察力。”
“科学课也能学到观察力啊。”她旁边的孩子说，“科学课还能学到创造力！空间力！”
“科学课也能学到推理力和计算力。”
王路易拍了拍手，打断了这场充满争执的讨论，“看来科学课最重要是不是？”
“是。”孩子们答道。
但还是少数派不为所动，大声反对道，“不是，数学、语文和外语才最重要。”
“可是科学好的人能加分呀。”
“艺术好的也能加分。”
“体育好的也能！”
“都对都对！”王路易笑了起来，“但是，为什么科学、艺术、体育是加分，而语言和数学是基础呢？”
王路易觉得孩子们太小了，肯定答不上来，于是只等了一会儿就说道，“因为这就是我们人类区别于动物的地方啊。我们人类不再是动物的重要特征是开始使用工具，而我们人类发明的最厉害的工具就是语言和数学。你们想先听语言，还是先听数学。”
孩子们又发生了分歧。不过，想听语言的多一些，想听数学的少一些。
王路易按着自己的心意说道，“嗯，俗话说，真理往往掌握在少数人的手中，我们先讲数学。”
作为他的同龄人，钟乔伊立刻明白了：如果现在选数学的孩子多一些的话，那王路易很可能就要说，“我们尊重大多数人的意见，先讲数学。”
总之他要先讲数学。
王路易开开心心地讲道，“数学可不是算数呦。很多外国人喜欢说，数学是上帝的语言。作为一个无神论者，我要说了，数学是科学的语言。其实数学也是我们人类创造的一门语言。数学学科训练的能力可不是只有推理和计算。”
他又拉出一张数学学科核心能力图，上面也写了六个能力：数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析。
“看看，数学建模和数据分析还要训练你们的观察力和创造力，直观想象能训练你们的空间感。所以，我们花十二年的时间学习数学可不是为了算题和解题，而是训练我们的大脑掌握各种各样非常有效率的工作能力哟。”
