培养孩子正确的学习习惯
语文测验的成绩下来了，刘芳这次又没考好，看着满是红叉的试卷，她伤心极了。放学回家后，刘芳把自己关在房间里不出来。妈妈察觉到了孩子的异常，于是便赶忙敲开了房门。此时，刘芳正在呆呆地看着那张试卷。
“怎么了？干吗把自己关在屋子里呀？”妈妈轻轻地拍了拍孩子的肩膀问道。
刘芳用手擦了擦眼泪，低声说：“我这次语文测验又没考好……我上课很专心呀，课后也做好复习了，可成绩老上不去。”
“原来是这样呀，你先别灰心，我认为你的学习方法有点问题。你漏掉了一项最重要的步骤，那就是预习。要学好语文，预习是必不可少的。”妈妈说。
“预习？如果我做好课前预习的话，我的语文成绩会变好吗？”刘芳急切地问妈妈。
“可能性很大哟，我以后每天晚上都会抽出一点时间来帮助你一起做好各学科的预习，不光是语文学习需要做好预习，数学呀、英语呀也都要做好预习。”妈妈微笑地答道。
听完妈妈的话，刘芳的小脸蛋终于“阴转晴”了，她笑着说：“嗯。我要把预习努力做好。”
预习是课堂的“前奏曲”，它直接影响着孩子的学习质量，影响着孩子的发展。小学一年级学生正处于长身体、学知识、学做人的重要阶段，他们活泼、好动，依赖性强，自制力差，学习习惯也差，预习习惯就更差了，这就直接导致学习成绩差。
因此，从小学一年级起，家长就要着手培养孩子良好的预习习惯了，这是让其养成自主学习的重要手段。一年级的孩子正处于生理和心理快速发展的重要阶段，可塑性和模仿性极强，也正是这种特点，给家长创造了培养孩子良好学习习惯的最佳时机。所以，孩子良好学习习惯的养成首先就要从教会其学会预习入手，引导其由被动到主动，逐步养成良好的预习习惯。
那么，如何指导孩子学会有效预习的方法呢？下面有三个步骤可供参考：
步骤一，计划好预习课文的时间
学习最重要的阶段就是预习，预习需要有计划性，而且是要有规律性的。换句话说，家长应该督促孩子在老师上课前，主动地学习一下第二天要学习的东西。在预习的过程中，运用自己的理解力去了解课文，同时把不明白的地方标记好。
这样做，不仅学习效果很好，而且还培养了一定的自学能力，有了这种能力之后，即使以后没有老师教导，也能够自己看书学习。
步骤二，对于不明白的地方做好标记
预习的目的是为了能够在课前做好准备，提前知道老师要说的内容，同时对内容中不明白的地方留个印象，以便在老师上课讲解的时候听个明白，或者下课后具体咨询老师。如果你的孩子没有做好预习的话，则很可能连自己知道什么不知道什么、明白什么不明白什么都不太清楚。所以预习就起到了提前了解自己掌握程度的作用。
家长在指导孩子进行预习的时候，可以注意以下方法：遇到不明白的地方，可以画个圈，做个记号。比如：语文，文章中遇到的生词可以提前做个标记，查查字典，标上注音；数学部分，可以先把课后题做完，不明白的画个星星之类的图形做好标记……待老师上课时，遇到这些做好标记的地方，就可以逐个攻破了，如果还是不明白，还可以课后向老师咨询。
步骤三，预习要持之以恒，而且要注意学习方法的有效运用
预习是一个很好的学习习惯，就像学习英语需要天天读一样，做好了预习，会有利于孩子学习进步，增进学习的兴趣，提高学习的成绩。这里拿一年级英语学习来举例，鉴于孩子年龄太小，家长应帮助其做好预习工作，英语预习大体上可实行“读、划、思、提、查、练、”六步预习法。即：
一读：听录音初步掌握生单词的读音、读顺课文或了解新授内容；
二划：划出看不懂的单词、句子；
三思：联系上下文仔细揣摩再读再悟；
四提：在不明白处作记号，准备听课时向老师请教；
五查：查阅资料，尝试弄懂不理解的地方；
六练：尝试运用句型练习说话。
预习是一个需要天天进行的行为，不应该凭心情决定。无论是预习得深还是浅，只要预习了，总比没有预习好，所以父母可以在其中做好监督作用，帮助孩子持之以恒地完成预习任务。
让预习成为孩子学习的坚实“肩膀”的锦囊妙计
拿一年级语文来举例，家长不妨按照如下步骤指导孩子进行预习：
1.读课文，标自然段：即把课文读三遍，标上自然段（要求把字音读准，不认识的字借助汉语拼音，课文可以多读几遍）。
2.圈生字：读要认识的字，在课文里把它们圈出来（每篇课文后两条蓝线之间的字只要求认识，会读，相同的字只圈一个即可）。
3.空书生字：即把课文后的生字按照笔顺在桌子上用手写一写，有个初步印象，老师再讲就容易记住了。
4.课文质疑：再读一遍课文，在自己不理解的词语或句子旁边打个问号，课堂上提出来一起解决。
