放假了，老师发下来的成绩单，有的人看也不看，回到就交给家长。朱晶每次都要看，就想看看老师在评语栏里都写了些什么内容，有没有表扬的话。你不知道，看到老师表扬的话，心里挺舒服的！
嗬，刚来的班主任老师，还挺负责，评语栏里都写满了：“该生学习认真，进步很快，四门主课的成绩比较整齐。但是，学习有些时冷时热的现象，尤其要防止英语下滑。劳动积极。能以平常心，处理同学之间的关系。希望再接再励，攀登新的高峰！”
念完了，好像有哪不对劲？倒不是句子写错了，句字写得很好。是不是哪个词写错了？……“再接再励”一词，好像跟平作业里抄词写的不一样。记得那天看中央电视台“开心辞典”，王小丫出五个词让那个选手改错，其中就有“再接再励”，那个选手没改出来，被淘汰了。朱晶还为那个选手遗憾好一阵。是不是这样的，朱晶也有点吃不准了，还是中午等老爸回来，给老爸看看。
中午，老爸一到家，朱晶就写给他爸看。
老爸马上说：这个词抄错了。“再接再厉”的“厉”，厉害的厉，没有“力”傍。“厉”，古时通“砺”，磨的意思，一次又一次接着干的。说我都念初中了，这词都不知道……朱晶马上申辩道：“不是我写错了，是我们老师写错了。”说着，就把报告册拿给老爸看。
老爸看看，真是老师写错了。就对朱晶说：“老师写错了也没什么值得大惊小怪的，哪个人都有笔误。连故宫送人家的大锦旗上还有别字哩，把扞卫的‘扞’写成撼动的‘撼’。”他怕朱晶在同学中传说，影响老师的威信。
朱晶觉得老爸的话也对，也不对，有错就得改嘛，这是老师经常说的。再说，老师写的这个错字，现在只有我一个人知道，若告诉老师，老师就改正过来了。若是我不告诉老师，老师有可能给更多的人写这个错字，那才是真正影响老师的威信呢。
哎！怎样给老师指出来好呢？当面说吗？不行，太挨面子了。要不这样，给老师发一个伊妹儿吧。朱晶打开电脑：“老师您好！您发给我的成绩报告册，我认真看了，谢谢老师的鼓励！老师，您要是不生气，我想您指出一个小小的失误，‘再接再厉’的“厉”没有‘力’字傍。我爸不让我说。我想，还是给老师指出来吧，怕老师以后再写错了。”
伊妹儿发出去了。朱晶天天打开电脑，看老师的回复。一连看了好几天，也没见到老师的一点信息。哎呀！这下完了！老师一定是生气了？今后，她还会那样喜欢我吗？干脆，再发一个伊妹儿给老师得了，就说老师“再接再励”写对了，我自己错了。哎呀！这样也太不好了，太不实事求是了。那就说我的方法不对，说话太直，对，就这么写。
朱晶又打开电脑，写：
“老师您好！我给您发的那个伊妹儿看到了吗？其实，我是好心，只是想给老师指出一个错字，由于说得太直，rou老师生气了，真不应该！其实，老师的字是写得很好看的，同学们都夸老师的字写得好哩。”
第二个伊妹儿发出去第二天，刘老师的回复就来了：
“朱晶同学你好！放假后，我和爱人回北京过年，今天才回来。打开电脑，就看见你给我发的两个伊妹儿。我看第一个伊妹儿就很好，你为什么要再发第二个呢？错了就得改过来，这才是最重要的。因为我是老师，老师是不能允许写错字的，老师的一个笔误，有可能要影响全班几十个同学的一生，知道吗？
“不瞒你说，‘再接再励’的‘励’，我记得我小时候的语文老师在黑板上好像就这么写的？她好像总是写带‘力’字傍的？我记不清了。所以，我写这个词，就一直模模糊糊都写带‘力’字傍的。收到你的伊妹儿，我认真查了字典，才知道，你是对的！谢谢你朱晶！
“其实，你在第二个伊妹儿中的那种担心是多余的，这有什么呀？只要你觉得自己是对的，就应该坚持，要有自信。有个14岁美国少年罗伯特，一天放学回家，走到市政府门前，看看飘扬在广场上空的国旗上，只有48颗星，而国会已经通过决议，阿拉斯加和夏威夷已正式为美国第49个州和第50个州。罗伯特回到家，马上用纸剪了50颗星，并在图案上排列整齐，寄给当时的美国总统艾森豪威尔。最后，罗伯特的国旗图案，获得国会一致通过。你看看，人家连国旗上错误都敢指出来，你给老师提一点小错误又算得了什么？对不对？”
朱晶读着老师发来伊妹儿，有些后悔起来，要是不给老师发第二个伊妹儿多好！
