我们的一句话，可能会自毁形象；我们的一句话，可能会伤害学生的心灵；我们的一句话，可能会扭转乾坤！
要想做好班主任工作，心灵的沟通、彼此的理解、温和的态度是必不可少的。切记：欲速则不达。教师的威信不是靠武力来支撑的，而是凭智慧建立起来的。
教师是学生的表率，教师的熏陶直接影响着学生良好习惯和品质的形成。我们的许多随意行为，会给学生带来深刻的甚至终身的影响。
老师，不能忽视细节/厉剑童
我是一名从教二十余年的乡村中学教师。在多年的教书生涯中，有很多事情给我留下了难以忘却的记忆，特别是那些我亲历的教育教学与生活细节，它们有的如寒冬里的一杯热茶，让我温暖、感动、感激；有的如暮鼓晨钟，让我羞愧、清醒，催我反思，让我刻骨铭心，让我日渐成长，并走向成熟和成功……这些看似不起眼的细节，是我一生中最为宝贵的精神财富，它们如同一位位哲人、一位位长辈，谆谆告诫我：作为一名人民教师，有些事情你不该这么做，什么时候都不能做！
厕所里，让我无地自容的一句话
那是20多年前，我刚参加工作不久时发生的一件事。那天晚上刚下晚自习，我突然觉得内急，赶紧跑到厕所小解。正酣畅淋漓地方便时，突然听到有个学生说：“老师，您怎么这样呢？”我吃了一惊，再一看，厕所里只有我一个老师，显然说的是我。我这才注意到，由于太急，小解到了便池外边。我顿时感到很尴尬，脸上火辣辣的，如同一盆火炙烤着我。好在厕所里的灯不太明亮，学生看不清我那张涨红的脸。
是谁说我，这么大胆？我转身寻找刚才那个说我的学生。找了半天才发现在厕所的角落里，有个学生蹲在那里解手，模模糊糊中我看到一张认真的脸，正抬头看着我。
我该怎么办？是狠狠地批评他一顿，说他多管闲事，胆敢对老师说三道四，指手画脚，还是置之不理，权当没听见，完事后旁若无人地离开？显然，这两种做法都不合适，也不符合我的性格和处事原则。但被一个学生说了几句，我心里总不是滋味，恨不能有个老鼠洞钻进去。
进退两难之际，我猛然看见尿池上方的一行字：靠前一寸，你离文明近了一尺。我的脸更红了。我强迫自己镇静下来，然后用诚恳的语气说：“这位同学，对不起，老师错了，谢谢你的提醒，老师以后会注意的，走出厕所，我仍为刚才的举动羞愧不已。没想到，自己不经意的一个生活细节，却被学生看在眼里并当面指出，这是何等难堪！但我从内心深处真的感谢那个学生，是他的一句话让我发现了自己的一个不良习惯，是他告诉我：老师，你真的不该这么做！”
细想一下，厕所是公共生活的重要场所，是师生每天都离不开的地方，在这里，每天都会发生各种各样的故事，每个人都进行着各种各样的人生演出：有多少老师在方便时注意了自己的言行举止？君不见，有的教师在厕所里高谈阔论，有意无意地说些庸俗的话语；有的行为如我，尿池明明离你很近，可就是不愿意靠近再靠近一点解决问题；有的对在厕所打扫卫生的清洁工不屑一顾，或者捂着鼻子……这些行为不仅显露了自己较低的素质，更会对学生的成长造成不良的影响。
“你自己都不捡，还说别人！”
几年前，我接了一个全校出了名的脏乱差班。班里不守纪律、不听指挥的学生特别多，学习成绩一团糟，各项考核全校倒数第一。前任班主任实在受不了学生的“折磨”和校长的批评而半路辞职。我临危受命，担任了这个班的班主任。从哪里抓起？经过仔细观察，我发现，这个班的卫生保持最差，教室地面垃圾成堆，却没人主动打扫。众所周知，教室卫生是一个班级的脸面，是衡量班级管理水平的重要标准。我决定从搞好班级卫生抓起。
没有规矩不成方圆。借鉴魏书生的班级事务管理承包制，我相继出台了《班级卫生责任承包制度》、《班级卫生管理奖惩办法》等几个专项规章制度，特别是加大了惩罚力度，规定凡是轮到值日不主动打扫卫生的要罚，个人卫生保持不好的要罚，看见地面有垃圾不主动捡起来的也要罚……我整天倒背着手，像警察一样在教室里转悠，发现有违规违纪的便严肃处理，决不姑息。应该说，刚开始效果是有的，可没几天一切照旧。这让我很苦恼，心里也很窝火。我苦苦思索着对策。正当我苦无良策的时候，一件事提醒了我。
那天大课间跑操，我跟班检查。刚检查完，上课时间到了，我赶紧回办公室拿教科书，走到办公楼门口，不知从哪儿飘来一个脏乎乎的塑料薄膜袋，落在我的前面。我想也没想，一脚踩过去，拿到教科书就向教室走去。就在这时，身后传来一个声音，声音虽然不是很大，但还是被我听见了：“哼，老师都这样，踩着垃圾过去，你自己都不捡，还说别人！”我回头一看，说这话的正是我班的汪洋。他生活邋遢，个人卫生一团糟，轮到他值日他也不干，被我批评了很多次。
听了汪洋的话，我心里一怔，是啊，我整天要求学生不准这样那样，可我又是怎么做的？看到塑料袋不也视而不见地过去了？我为学生做出榜样了吗？没有！我脸红了，自己真不该这么做。我转过身，回到办公楼前，弯腰捡起那个塑料袋，放进了垃圾箱。
回到教室，在正式上课之前，我首先对学生讲述了刚才的垃圾袋事件，诚恳地承认了自己的过错，并真诚地向汪洋同学道谢。全班同学都睁大眼睛看着我，教室里静极了。片刻后，教室里发出一阵热烈的掌声。有个学生甚至调皮地高声喊：“向老师学习，向老师致敬！”
从那以后，教室里的卫生状况明显有了好转。不久，我们班一跃成为全校第一个无垃圾教室、无垃圾卫生区，得到校长的表扬和学校的表彰奖励。
见到地上有垃圾，弯弯腰捡起来，不过是举手之劳，可是有多少教师自觉这么做了？一脚踩上去，昂首挺胸走过去的不在少数。老师，请您想一想，这会给学生造成怎样的影响？“老师都这样，何况我们！”“老师都不捡起来，我凭什么捡！”这样的言论可能会成为部分学生的借口和效仿的理由。
压在心里的50块“石头”
这件事发生在那年期末考试结束后，刚批改完试卷的一个下午。正闲着没事，学校门外传来一声声收废纸的吆喝声。有几位教师纷纷把本学期学生用过的作业本和废试卷拿出去卖掉了，我也把我教的一门副科的作业本抱出去卖了。卖的时候，碰巧被班里两个学生看见了，我赶紧把换来的十几元钱若无其事地装进口袋里。这十几元钱当天就被我换成了两包烟。
第二天进教室后，我发现学生看我的眼神怪怪的，有的还小声议论。我很纳闷，不知道发生了什么事。我把班长叫到办公室询问原因，起初她怎么也不说，最后终于开了口。原来，学生是在议论我卖作业本的事情。有的说那些作业本还没用完，可以作为练习本，卖了可惜了，也有的说我贪财，还有的说老师不该这么做……我听后心里非常惭愧，脸上火辣辣的。
细想一下，我的确不该这么做：一则，作业本是学生交了钱的，是学生的个人财产，教师无权私自处理；二则，这些作业本记录了学生的学习情况，特别是那些错题，学生可以经常翻看一下，防止类似的错误再次发生，作业本是很好的复习资料；三则，即便处理，教师也应该征求学生的意见，并将所得作为班级所有，不能揣进个人腰包。
那50本作业本已经被我卖了，怎么办？已经卖了，再买回来太不容易了。那些作业本像石头一样压得我喘不过气来。思量良久，我决定一定要找回那些作业本，一本不少地还给学生。当天，我跑遍了县城所有的废品收购站，花了整整一上午的时间，终于在一家废品收购站找到了。当我说明原因后，收购站的老板很爽快地退给了我。
当我抱着作业本出现在讲台上的时候，学生都震惊了，他们不相信老师会这样做。他们回报我的是经久不息的掌声和泪水……
卖掉学生用过的废旧作业本、试卷，以及其他不用的书本等，是不少农村教师的一种习惯，对此，包括我在内，很少有教师想到不该这么做。在那次事件之后，我重新审视自己，全面反思自己，认识到这种做法不仅仅是几个笔记本、几元钱的小事，说重了，是对学生的不尊重和侵权行为，是有违教师职业道德、有损教师形象的大事，不能不引起我们的高度重视。
50本作业本的事已经过去数载，但我仍对其记忆犹新。它像50块石头，压在我心里，时刻提醒我、警示我，提醒我对待学生的个人物品和班级物品不该怎么做，又该怎样做。
其实，在日常生活中，像这样自己不注意的小细节还有很多很多。比如，讲完课后，顺手把粉笔头一扔，掉到地上也懒得捡起来；随地吐痰；洗手的时候让水龙头大开着，任凭宝贵的清水白白流走；进出校门骑摩托车、自行车，不主动下来；学生问好，自己却不知道回礼；课堂上打手机，等等，这样的细节举不胜举，但无不值得我们注意。
【点滴感悟】
老子曾说：“天下难事，必作于易；天下大事，必作于细。”细节，如同沙粒、水滴，被有心者积攒、汇聚，便可成为大漠、江海。细节之中蕴含的往往就是决定成败的玄机。细节也是一种育人的力量。一滴水可以折射太阳的光辉，一件小事可以反映一个人的修养和品行。切记：学校无小事，事事关教育；教师无小节，节节皆育人。小事不小，小节不小。
办公室里的高谈阔论不该太随便/刘燕山
学校有一个大大的办公室，每人一张办公桌，三十多个老师都可以在里面进行备课、阅卷等常规办公工作。说它大，其实也就是一间教室那么大，因为它是由一间教室改成的。为了老师上课和学生取送作业方便，它恰好是教学楼一楼的第一间。学生下课后去操场，都要从办公室外边经过，因为他们对老师的一切都很好奇，所以总喜欢偷偷看一看办公室的动静。
上课时间，总会有一些老师在里面办公。下课后，也常常会有学生来办公室，有的是取送作业，有的是被班主任请来接受教育，有的是被任课教师请来接受学习辅导，因此，办公室就显得非常热闹。其实，这种热闹更主要的还是来自老师的高谈阔论。
老师们谈论最多的话题还是关于教育教学的，当然也有谈时事要闻的，有时也谈论一些搞笑话题。因为工作压力大，老师们在谈论时，常常带有一种宣泄的情绪，所以，有些谈论显得有点过于随便，甚至也有庸俗的玩笑。此时，我在心里不断告诫自己，不要参与一些不负责任的谈论，千万不要图一时口舌之快而随便发表言论！我曾经因为背后的一句气话，而让一个学生的心灵蒙上了阴影。
冲突
故事的主人公是刘吉，那时的我正担任我自认为是非常得意的89班的班主任。正月十五开学之际，我兴冲冲地从老家赶回来上班。尽管外面冰天雪地，可我的心头却热浪翻滚：我从小学调入初中，担任89班的班主任，近两年来，我同他们一起奋斗，通过“班上抓管理，学校树形象”，于2009年下学期终于以无懈可击的优势获得学校总评第一，也同样是2009年，我班的治班方略被县教育电视台进行了专题报道。今年乘胜追击，更上一层楼是大有希望的，对未来，我充满了美好的憧憬。
我万万没有想到，一场风波正在悄悄地逼近。
开学快两天了，班上那位离校最近、最有潜力的优等生刘吉却姗姗来迟。
这让我感到有点意外，而更加令人震惊的是，他要转班，并且要转到本班最大的竞争对手——87班。
我震惊，我愤怒，我心酸，我坚决不同意这个无理要求。哪知刘吉扔下一句“不转班就不读”的硬邦邦的话扭头而去。他父母平素既望子成龙心切，又对宝贝儿子娇惯溺爱，对儿子的任性胡闹毫无办法。于是就反反复复地找我，找学校领导，甚至连他的爷爷也紧急行动起来，径直闯入教室，要求我为刘吉的前途着想……
我坚决不同意，况且学校的有关政策也不容许。我请任课教师去做他的思想工作，学校领导也集体出面对他进行批评教育。哪知刘吉却是一根牛筋犟到底，吃了秤砣铁了心，说出了“死也不去89班读书”这样令人心寒的话。同时，刘吉向他的父母承诺：在89班总是不能拿到第一，但是到87班保证拿到第一！他的父母一直为刘吉没有拿第一名而苦恼，现在看到刘吉立下保证，对刘吉的转班要求就更为支持，对我和学校领导的说话态度开始变得强硬，甚至变得不可理喻。
经过几个小时的痛苦思考，鉴于刘吉和他父母的态度，我一咬牙做出了痛苦的抉择——放弃。
晚上，我失眠了。我在床上辗转反侧并扪心自问：我到底做错了什么，导致刘吉如此“绝情”！细细回想，从小学六年级开始我就是他的班主任，一同进入初中后，他父母特意跑到学校，要求把刘吉分到我班，说是出于对我的高度信任。和他打交道两年多以来，我为他花费了不少心血，他很聪明，于是我要求他树立更高的全面发展的目标；他父母因忙于生意，沉溺于打牌，对他疏于照顾，我一方面对家长提出要求，另一方面找他谈话，鼓励他自立自强；针对他身上独生子的不良习气，我多次对他进行严肃的批评教育；他的父母总是要求他争第一，他自己也是如此，可很多次，他都由于自身原因与第一失之交臂（每次都是班级的第2—5名），每当这时，我就同他一起分析原因，鼓励他继续努力……对于他，我既付出了热情，也讲究了方法。可不知为什么，我的满腔热情换来的却是他的“不仁不义”！
我感到极度痛苦，无法找出刘吉要“背叛”我的真实原因。
冷战
刘吉成功转班，对于他和他的家人来说是心想事成！可是，对于我来说，却是雪上加霜。
首先是来自任课教师的压力：大家都知道刘吉这个尖子生转往兄弟班级意味着竞争对手将会更加强大，而自己的实力会减弱。同时，他们坚持认为，刘吉转班与班主任应该是有关系的，因此，他们都向我投来疑惑的目光。
其次是来自学生的压力：学生不明白平时与他们玩得好好的刘吉为何这么毅然决然地离去。我们班级一直在抓班级文化建设，绝大部分同学对班级的归属感非常强，以自己是89班的学生而自豪，因为我们班级有格外温馨的班级文化和氛围。可是，刘吉为什么还是要选择离开？他们也向我投来疑惑的目光。
再次是来自家长的压力：个别家长听说刘吉转班了，同时听说我是第一次担任初中班主任工作，担心我没有工作经验，害怕他们的子女在我班被耽误了。所以，就悄悄来找我商量，委婉地提出转班的要求。虽然我一再解释和保证，但是，他们还是向我投来怀疑的目光。
我不禁打了一个寒战！
而这时，刘吉也在和我冷战。
每当他在校园看见我，总是不理不睬，有时甚至是横眉冷对，完全不是过去的师生关系，而是“敌我关系”。有时，我热情主动地和他打招呼，他仍是一副爱答不理的神态。
每当我找学生去办公室进行个别谈心，对学生进行鼓励的时候，他会有意无意地站在办公室外偷听，等到学生出来的时候，他就会模仿我的语气说：“好好读书啊，等一下老师给你看课外书啊！”（当时我班建成了学校第一个图书角，班里的同学有课外书看成为我班的一大亮点）
我知道，他说这些话的目的是在故意气我，我不甘心就这样承认自己的失败，我想找到他“背叛师门”的原因，而且仍然抱着他能够回归本班的希望，这样，我就能给许多人一个交待。
于是，我开始通过一些渠道探寻刘吉转班的真实目的。我先询问了当时和刘吉关系非常好的几个“死党”，旁敲侧击地打听刘吉转班前后和他们的谈话，想从中找到一点蛛丝马迹。但是他们一下子就察觉到了我的“企图”，常常只是说一句“不知道”，这让我无可奈何。我只好“以小人之心度君子之腹”，询问他现在的班主任老师，是不是因为刘吉是一棵好苗子就对他动了“挖墙脚”的歪念头，哪知我这位老朋友只是憨厚地笑笑，摊开双手，表示他根本就不是这样的人，并说如果刘吉自己想要回去，任何时候都可以。
我直接去问过刘吉，诚恳地告诉他：“老师很想知道你转班的真正原因，老师非常希望你回来，如果老师有做的不对的地方，请你告诉老师，好吗？”可是刘吉只是哼了几声，并不回答我的任何问题。
难道，他要和我冷战到底吗？
真相
时间如流水，逝者如斯夫！
一眨眼，刘吉在87班已经一年了，他的成绩并没有像他预想中的那样进展顺利，他一直在第6—8名之间徘徊。我了解刘吉的性情，他脾气暴躁，非常自负，可是他越是着急，成绩就越不理想。他的父母对现任老师颇有微词，刘吉开始变得脆弱起来，不再像以往那样高傲。他看见我，开始主动叫我老师。
而我，在班里转走了刘吉这样一个优秀生之后，开始痛定思痛，不断改进自己的工作方法，不断采用激励的措施，从而使班级涌现出一大批优秀学生，原来几个成绩不如刘吉的同学开始崭露头角，不但超越了刘吉，甚至成了年级的前三名。班级越来越具有活力，班上的优秀学生也越来越多，以至每次进行考试总结的时候，教导主任总是惊呼：“不知道刘老师使用了什么魔法，使班上那么多的同学能够得到学校的奖励。”每次考试，年级的前十五名中，我们班级能够占到一半左右，而刘吉却是榜上无名。
刘吉开始沉默，看见我，有时低头走过，有时低声叫一声老师，也许，他开始后悔当初没有留在这个班级。
中考之后，本来很有希望考上一中的刘吉，却因为与分数线相差十多分而意外落马。尽管后来他的父母通过关系多交了几千元择校费，使他最终进入了这所省级重点高中，但是因为种种原因，刘吉的成绩始终不见好转，首次高考成绩一塌糊涂，复读之后也未能东山再起，最后考入了一所很普通的三类大学。当别人问及这个当年的“小神童”现在在哪一所名牌大学就读时，他和他的父母总是羞于启齿。
进入大学之后，刘吉成熟了许多。也许是经过了反思，开始明白了一些道理，每次寒暑假他都会来找我，仍然会以一名89班的同学自居，他还主动加入了89班的QQ群。他说，在他的内心深处，89班才是他的心灵归宿，因为原来的89班不仅成绩好，还有丰厚的班级文化可供永远珍藏。
有一次，刘吉特意来给我拜年，他主动聊起了当年的话题。
他说：“老师，当年你对我们要求挺严的，你要求我们不仅要读好书，还要做好人，特别是对班级的内务要求非常严格，而我却是一个随便惯了的人。有一次，我的课桌里乱糟糟的，地面上也被我吐了一地的浓痰。当时正是课间，你严厉地批评了我，并不因为我是一个学优生而偏袒我，而且责令我马上整改。本来我在家里一直都是被宠爱着的，当时你让我下不来台，我心里就对你有意见了。”
我反问：“你就是因为这件事而非要转班的吗？”
他说也不是，然后说出了一件让我非常惊诧的事情。
“老师，有一次下课的时候，我和另一个同学在办公室外面的走廊上玩，恰巧听到你和另一位任课教师的谈话，你说我脾气古怪，太傲气，学习不扎实，虽然智商突出，情商却一般，将来考上一中怕是很难。我当时非常气愤，你怎么能断言我考不上一中？原来老师你一直认为我是考不上一中的，原来老师你一直看不起我！于是我下定决心要转班，我不想再在这个班读书了……”刘吉说道。
细细回想，我隐隐约约记起当年是说过这样的话。当时临近期末，因为刘吉屡次不听我的劝告，我感到郁闷难耐。一位同事劝我想开一点，毕竟刘吉成绩优秀，将来考上一中还是不成问题，还是能够为班级带来荣誉的。我当时正在气头上，就说出了上面的一番话，但我万万没有想到，这些话却被刘吉听到了，同时也成为他第二个学期一定要转班的导火线。
我自认为是爱刘吉的，希望他有一个美好的前途，但是，我的无心伤害却成了他一辈子的痛！
【点滴感悟】
记得自己在参加工作之前，老师不止一次地对我们说：“师范师范，既为人师，就为典范！”还有一位老教师语重心长地对我说：“师者范也！”老师，应该做一名知识渊博、作风正派、值得学生永远尊敬的君子。
当我们在办公室里肆无忌惮地高谈阔论时，是否想到学生也会在无意之中得到这些信息。能否让学生感受到教师的崇高，主要取决于我们谈论的内容和心态。
我们的一句话，可能会自毁形象；我们的一句话，可能会伤害学生的心灵；我们的一句话，可能会扭转乾坤！
“有一句话说出来就是祸，有一句话说出来就是火！”
老师，请注意你在办公室里的谈论！
教师的威信不能靠武力来支撑/任传述
十四年前，我有幸博得校领导的赏识，光荣地加入了班主任行列。但是，我对如何开展班主任工作却感到茫无头绪。为了让我们能更快更好地胜任班主任工作，学校考虑得很周到：给每一名新班主任安排了一位指导工作的优秀老班主任。
指导我的班主任工作的那位老师是青海人，他有着青海人特有的豪爽和彪悍。我诚恳地向他请教该如何做好班主任工作，他说：“要做好班主任工作，你得先了解学生。我们学校的学生都是油田子弟，他们家庭条件好，因而有娇生惯养的恶习。他们家家有电脑，了解的东西多，因而傲气十足。总之，要做好班主任工作，首先得管住学生，特别是管住那些调皮捣蛋的学生。否则，有些事情就很难办。”
“怎样才能管住那些不好管理的学生呢？”
“怎么管？嘿嘿，实在不听教育就收拾他。”
至于他怎么“收拾”学生，我没有亲眼见过。但是，我见过我们办公室另一名班主任怎样“收拾”学生。我不知道那位学生到底犯了什么错，我只知道当班主任批评他的时候，他态度很不好地顶嘴了。于是那位班主任“噌”的一下站起来，提起椅子就朝那位顶嘴的学生砸去。当然，椅子最终没有砸下来，因为我们及时地阻止了那位老师。椅子虽然没有砸在学生身上，但是我分明发现，那位学生眼里有一丝掩盖不住的恐慌。后来，那位学生向班主任真诚地道了歉，事情才平息下来。
他和那位“收拾”学生的班主任以及另外两名班主任，被学生夸张地并称为“四大杀手”。由此不难想象，学生是多么怕他们。
终于，我的年轻气盛以及想把班级管理好的迫切心情在这样的“熏陶”下，使得“收拾”学生这一病毒悄无声息地侵入我的意识中。
当时我们班里有个男同学叫丁薆，他学习成绩比较差，上课爱睡觉，而且屡教不改。所以，在我的潜意识中，丁薆不是一个乖巧的学生。
那是一个夏天的下午，我的语文课刚开始不久，丁薆就趴在桌子上睡着了。我走到他面前把他叫醒，哪知过了一会儿，他又趴在桌子上做好了睡觉的准备。我当时就火了，厉声让他站起来。他虽然站起来了，但是那个站姿实在让我讨厌，于是我又让他站直了。
我想：丁薆居然敢在班主任的课堂上肆无忌惮地睡觉，那在其他老师的课堂上他岂不是要睡得天昏地暗、日月无光？所以我一定要好好地批评教育他，不然，他在课堂上睡觉的毛病也许永远都改不掉。
上完课以后，我叫丁薆去我的办公室一趟。可是，下一节课都上了，丁薆还没到办公室。
“胆子也太大了吧，我叫你来我办公室，你却迟迟不来，这不是公然‘抗旨’吗？”我想，“哼，我一定要让你知道我的厉害。既然你不来，那我就去找你。”我几乎是一路小跑到了教室，结果，教室里也没有丁薆的踪影。
“这家伙去哪里了呢？”我又向办公室走去，结果发现丁薆也正向办公室走去。我大声地呵斥道：“胆子不小啊，叫你来办公室，这么久去哪里了？今天你不给我个满意的答复，叫你吃不了兜着走。”
“我憋得慌，去了趟厕所。”丁薆理直气壮地答道。
“去了趟厕所？你骗谁啊？我还不知道你的德行，抽烟去了吧！”
“我真的是去厕所了，你爱信不信。”丁薆的眼里像要冒出火来。
“就算你是去上厕所，谁让你去的？你不知道我在办公室等你吗？”我强忍着怒火。
“不去厕所，难道要我尿到裤子里啊？”
丁薆说这句话时，我发现他的腮帮子鼓鼓的，而且还咬牙切齿地。这不是挑衅我吗？
“看来，我今天真要给他点颜色看看。不然，以后怎么办？”我心中暗想。
因为办公室里人多，所以，我把丁薆叫到了操场边的一个角落里。
“丁薆，你是‘不见棺材不掉泪’啊。我还没‘收拾’你，你倒跟我耍横了，真是‘老虎不发威，你当我是病猫’。今天，我非要让你知道我是谁不可！”我大声地吼道。
“你说，你今天是不是错了？老师批评教育你，你鼓什么腮帮子，还咬牙切齿地？”
“老师’我……”
“我，我什么我？你又想赖账不成？”我没给他一点说话的机会，边推他边说。
此时的丁薆脸涨得通红，拳头攥得能挤出水来。我仿佛听见了他心中的怒吼。
看这情形，我必须先发制人了，不然，事情真的没办法收场。说时迟，那时快，我一个耳光扇在了丁薆的脸上。
丁薆显然没有料到我会打他一个耳光，所以，当时写在他脸上的除了惊愕，什么也没有。时间好像凝固了，感觉过了很久，但又好像是在一瞬间。丁薆慢慢地蹲下，双手掩面，我看不见他的泪水，但是我分明听见哭泣的声音从他的指缝间挤了出来，沙哑中带着点委屈。
“你不是厉害吗？你再冲我鼓腮帮子啊！咬牙切齿啊！攥拳头啊！”我大声地嚷嚷，“我告诉你，这件事情还没完，我还得找你的家长。”
当天下午，丁薆的妈妈来到了学校。我把整个事件的来龙去脉原原本本地告诉了她。我们进行了深入的交谈。
谁知事情的诱因简直不可思议。丁薆的妈妈告诉了我一个秘密：丁薆不能吃苹果，吃了苹果就过敏，一过敏就嗜睡和易冲动。
恰巧那天中午，也许是因为天热，丁薆吃了一个大大的红富士。
“怎么会是这样呢？居然有这样的怪事？该不会是骗我的吧？”我当然不会把这些想法说出来。趁他们母子交谈之际，我悄悄地上网查了一下，还真有这种事情：有些人吃了苹果就会过敏。因为有些人对苹果花粉过敏，而苹果是花粉的结晶。
丁薆显然是这样的过敏者。
天啊，我竟然犯了这样的错误。丁薆上课时睡觉竟然是苹果惹的祸。而我所谓的“鼓腮帮子、咬牙切齿、攥拳头”，不是丁薆想跟我对着干，而是他在努力克制自己的冲动。他哭得那么伤心，不是因为我打疼了他，而是我误解了他。至于他去厕所，平静下来想一想，那是很正常的事啊，谁没有过关键时候跑厕所的尴尬呢？我狠狠地抽了自己一个嘴巴。
尽管丁薆的妈妈说整个事情不怪我，但是我自己清楚，在这件事情上，我是有很大责任的，所以，当时我就向丁薆妈妈道了歉，并表示这样的事情不会再发生。
在当晚的自习课上，我在班里把这件事情详细地给大家说了一遍，然后真诚地向丁薆道歉，并恳请大家监督我教育学生的方式，以免再犯类似的错误，因为我也是年轻人，也易冲动。
我说完以后，班长代表大家请丁薆说点什么，我知道他们是想让丁薆给我一个台阶下。
“老师，今天这事儿，其实没您想象的那么严重。谁叫我今天吃苹果了呢，谁叫我做出那样的举动呢，您是按常理来看问题的，而我恰恰是个特例。我保证今后在校期间决不吃苹果，如果不小心吃了苹果，我决不上学。嘿嘿……”
大家被丁薆搞笑的话语逗乐了，教室里的掌声响成一片。
但是，我当时却笑不出来。那一巴掌打在丁薆的脸上，却一直疼在我心里，疼在我的记忆里，直到现在，以至将来。
现在，我还是一如既往地担任班主任。变化的是性格各异、智力有别的学生，不变的是班主任温和的性情以及冷静的头脑。
【点滴感悟】
每一位学生都有各自的脾气秉性，我们做老师的，尤其是做班主任工作的，就更应该有温和的性情，因为我们面对的是个性十足、自主意识很强的学生。如果我们动不动就咆哮如雷，那怎么可能做好学生的思想工作呢？如果我们动不动就主观臆断，那会有多少“丁薆式的”委屈上演呢？
所以，要想做好班主任工作，心灵的沟通、彼此的理解、温和的态度是必不可少的。切记：欲速则不达。教师的威信不是靠武力来支撑的，而是凭智慧建立起来的。
语言伤害要不得/王新国
时间已经过去十几年了，每当回想起因我的一句话而伤害了一个学生的心，我的内心深处仍充满内疚，并隐隐作痛。
从师范院校毕业后走上讲台的第一年，毫无实践经验的我被学校安排担任初一年级一个班的班主任。志向高远、想在教育事业上做出一番轰轰烈烈成就来的我欣然答应了，并全身心地投入到本职工作中。比自己小不了几岁的少年成了我的第一批学生，在我眼里，他们就是我的朋友，就是我的小弟小妹。在与孩子们相处的日子里，管理起班级来，用“废寝忘食”、“呕心沥血”、“精益求精”来形容，一点都不过分。班级充满了活力和正气，我赢得了学生们的爱戴、信任和尊重。
对于班主任来说，卫生工作、纪律工作、德育建设、班风建设等诸多方面，是衡量班级管理工作优劣的依据，另外，学生的考试成绩更是一个不可忽视的重要指标。每次考试过后，哪个学生进步了，哪个退步了，开座谈会，个别谈话，表扬与鼓励，批评与鞭策，少不了拿学生的成绩说事，总希望学生多考几分，再多考几分。学生的成绩，就是老师的成绩，就是班主任的成绩，所以，班主任难免会因个别学生的成绩不佳而“心急如焚”，恨铁不成钢，常常说出一些过激的话，却未必考虑到后果。
初二下学期期末考试结束后，还有三天就放暑假了，各科试卷已经批阅完毕，作为班主任，我自然十分关注学生的成绩，吴小莉的成绩让我感到惊讶。她是留级到我班的，性格活泼开朗，有很强的组织能力，最初到我班的时候，曾给我提出很多班级管理的建议，在我的提议下，大家选她担任副班长。她平时的学习成绩一直处于中上游水平，几乎没进入过前十名，但在这次期末考试中，她的各科成绩却出奇地好，其中两科还考了满分！我突然想到学科考试期间，曾有学生不指名地向我反映有个别同学夹带小抄或者抄袭他人答案，我一下子就把这些信息跟吴小莉奇迹般的考试成绩联系了起来。吴小莉是留级生，又是班干部，进入班内前十名甚至前五名一直是她的梦想，如果她真的考试作弊了，无论是对她今后的学习，还是对全班的学风、考风，都会产生很坏的影响。我必须求证吴小莉的考试成绩是否真实。
放假前的一天上午，我照例请班干部（包括吴小莉）到办公室帮我汇总核对每个学生的各科成绩，然后排出名次，填写家长通知书。（那时候我们学校还没有电脑，统计分数都是手工笔算）统计结果出来了，吴小莉总分位居全班第三名。此刻，我越来越怀疑吴小莉的成绩不真实。我私下里问过跟她一个考场的同学，也没人见她考试作弊。成绩马上就要公布了，如果在公布之前能确认吴小莉的成绩有水分，扣除虚假分数，体现她的真实水平，还好说；否则就晚了。我心想：留级生经验多，作弊的手段可能更隐蔽，吴小莉的成绩很可能有问题。但我确实又没有找到足够的证据说明吴小莉的成绩不真实。
看着忙忙碌碌、满脸幸福与骄傲神情的吴小莉，我说，“你这次考得很好啊！”
“有的地方还是没发挥好……”吴小莉说。
虽然言语中似乎有些遗憾，但并不能掩盖她脸上因考了好成绩而得意的表情。我心想：作弊得来的好成绩你还得意？这次混过去了，以后你若变本加厉，那还了得！
“听咱们班的同学说，这次考试有个别同学夹带了小抄或者抄袭了别人的答案……”我说。
吴小莉似乎听出了我话里有话，睁大了一双眼睛看着我，一脸愕然的表情，没有说话。
“我相信吴小莉不会是那样的人。”我有意无意地对吴小莉说，“你的成绩该不会有水分吧？”
“什么叫你相信，老师你根本就不相信我！”吴小莉将手中的笔“啪”的一声扔在了桌子上，转身气呼呼地冲出了办公室。
我一下子怔住了，猛然意识到我的话伤害了吴小莉。我一时不知该如何处理这件事，也没有及时去向她道歉。
当天下午，吴小莉让一位同学捎给我一封信，她在信中写道：
班主任：
我哭了，哭得死去活来，我太伤心了。自从进入这个班以来，我一直为遇到您这么好的一位班主任感到庆幸和骄傲，我一直努力，不辜负您的期望，一想到自己是个留级生，我就打心眼儿里难受，我想用自己的实力证明我不比别人差。功夫不负有心人，我这次考出了满意的成绩，别提有多高兴了！可我万万没有想到，你居然怀疑我的成绩有假，怀疑我考试作弊！你怎么不怀疑××，还有×××，就因为他们一直学习好，一直都是前几名吗？你怀疑我，是否就因为我这次突然考了第三名？你那句话，简直就是晴天霹雳，你知道我心里有多难受吗，班主任？你不会知道的，你绝对体谅不到！
班主任，我不会再理你了！你也别找我谈话，我是不会跟你说话的。再见！
吴小莉
×月×日
读着吴小莉的信，我突然意识到，自己犯了一个天大的错误！我知道，我这次深深地伤害了她，后悔不迭。
吴小莉的家离学校不远，第二天是星期日，我让本班一个与吴小莉同村的学生带我到吴小莉家去看看她，我想当面向她道歉。天气炎热，到了吴小莉家门口的时候，我和那个学生都热得满头大汗，我身上的衬衫早被汗水湿透了。
听到我们的喊声，吴小莉从家里走了出来，看到我后，似乎想说些什么，却一直没有说出口来，还是一脸生气的样子。
“对不起，吴小莉，是老师不对，错怪你了，老师来向你道歉！”我说。
吴小莉一句话也没说，用手拽着自己的衣角，扭着脸看了看别处，又抬头看了看天空，心情好像十分复杂。这时候，我注意到她的眼里已经噙满了泪花。
“班主任，你走吧。”说完，吴小莉“砰”的一声关上了大门。和我同去的那个学生又喊了几声吴小莉的名字，但吴小莉没再说话，也没再开门。看来，吴小莉没有接受我的道歉，没有原谅我这个班主任。是我伤害了她！
第二天，吴小莉没找我，因忙于学生放暑假的一些事情，我也没再找吴小莉谈话。打发学生离校之后，我就开始忙别的事情了。
暑假里，我又收到吴小莉的一封信，信中说那天我到她家去向她道歉出乎她的意料，父母忙着盖房子，她在家照顾生病的奶奶，因为还在生我的气，所以也没让我到她家里喝杯水，连门都没让我进，为此向我表示歉意，让我别生气。最后她向我表示，期末考试绝对没有作弊，成绩是真实的，是自己努力学习的结果，而且，假期里她会认真学习，在新学年仍然会以优异的成绩证明自己的实力，证明给我看，证明给全班同学看。
初三这一年里，吴小莉继续担任副班长，仍然积极参与班级事务，但话语不如以前多了，对于自己的学习，她丝毫不放松。我知道，她在默默地努力，因为她心里憋着一股劲儿。她跟我的交谈没有以前那样轻松自然了，或者说，对我没有以前那样信赖和崇拜了。在她的心目中，或许我已不再是原来那个几乎十全十美的好班主任了，即使我在尽力弥补自己的过失。之所以会出现这种局面，正是由于我那句没有考虑严重后果的话。
后来，吴小莉考上了高中，至于考上了什么大学我不清楚。事过多年，我没再见过她，我曾多次打听过吴小莉的情况，问过她的同学吴小莉是否谈起过当年我一句话对她的伤害，见过她的同学都说没听她说过。或许她是忘记了吧，但我更相信她不是因为忘记了，而是因为长大了。
直到现在，我仍然为当年对吴小莉的伤害深感内疚，不能原谅自己，我永远不会忘记，我曾经因一句话伤害了一个少年的心灵——这是我永远的痛。
【点滴感悟】
俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”班主任整天跟几十名学生打交道，可谓朝夕相处，学习、纪律、卫生、班会、谈话，不知要说多少话。然而百密总有一疏，说不准什么时候就说漏了嘴，一句不经意的话，有可能不知不觉中伤了学生的心。说出去的话，就如泼出去的水，一句不恰当的话一旦说出口，是无法更改的，令人后悔不迭。十多年前我那句不该说出口的话以及被我伤害的学生吴小莉，时常会提醒我：当班主任，做教育工作，面对的是一颗颗纯洁的心灵，必须慎重地说出每一句话——话到嘴边留一半，决不能信口开河，以免出口伤人。
不要把自己的意志强加给孩子们/宁杰
《五猖会》是鲁迅先生的著作《朝花夕拾》中的一篇散文，主要讲述了五猖会在那时是“全县中最盛的会”，“要到东关看五猖会去了。这是我儿时所罕逢的一件盛事”，看到工人们往船上搬船椅、饭菜、茶饮、点心盒子时，自然是令人兴奋得不得了，“我笑着跳着，催他们要搬得快”。可偏偏在这时，父亲站在了“我”身后，让“我”背《鉴略》，“两句一行，大约读了二三十行”，父亲说：“给我背熟。背不出，就不准去看会。”这“似乎从头上浇了一盆冷水”，将“我”看戏的兴致全浇灭了。但也只好“读着，读着，强记着”一字也不懂的“粵自盘古，生于太荒，首出御世，肇开混茫”。等“我”背熟了，“工人将我高高地抱起，仿佛在祝贺我的成功一般”。但“我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思”。
读罢此文，我不得不佩服鲁迅先生深刻的思维和敏锐的洞察力，他把儿童的心理揭示得如此深刻和淋漓尽致。掩卷深思，我心中陡然升起了一股同感：在教育管理中，不要浇灭孩子看“五猖会”的兴致，并由此想起了过去发生的两件事。
第一件事发生在2009年冬天，一天晚上下了一场大雪，那是那个冬天的第一场大雪。第二天清晨一睁开眼睛，孩子们兴奋得不得了。我领着他们向餐厅走去，脚底下踩着脆响的雪，有个男生忍不住一边走一边跟我商量：“老师，我们去打雪仗吧，再堆几个大雪人，怎么样？”这个提议马上得到了全班同学的积极响应，他们又是呼又是叫，那股高兴劲儿大概不亚于鲁迅散文中得知去看五猖会时的心情。但是，不久前学校领导刚开了会，很严肃地强调了安全问题，别说去打雪仗，就是在校园里跑，都有专门的督察人员在管理，只要抓住打闹的、相互追逐的、跑跳的，就要通报批评，并给相应的班级扣分。在这种情况下，我只好摇了摇头说：“刚下了雪，路很滑，地面又很硬，万一摔倒跌伤了怎么办？你们这么多人打起雪仗来，万一出个什么事，责任由谁来负？再说了，我们的学习任务这么紧，功课还赶不完呢，哪有时间去打雪仗？……”我还没说完，队伍里已经发出一片叹息声。早饭后第一节课，虽然我很卖力地讲课，但学生们的积极性怎么也调动不起来，他们的眼睛总是往窗户外面瞟。
事后我想，那一次我也许是真的做错了，喜欢玩闹是孩子的天性，既然学生有这个要求，带他们出去玩一下又何妨呢？能耽误多少时间呢？有我紧跟着他们，应该不会有什么危险的。事后让他们写一篇具有真情实感的文章，不是很好吗？即使学校领导不同意，也可以在教室里上一堂关于“雪”的课，或让学生们讲一讲自己过去在下雪天的趣事，就像鲁迅先生在《从百草园到三味书屋》中讲述的雪地捕鸟一样；或者看着室外的雪开展一次“赞雪诗歌竞赛”；或者用自己的语言描述一下眼前的雪景……我想，这样的话，学生的兴致肯定会很高。正是由于我没有满足他们的愿望，用一盆冷水浇灭了他们的兴致，破坏了他们当时兴奋的心情，致使上课的效果不是很好。
第二件事发生在2009年第一学期期中考试的前几天。当时各班都在抓紧时间复习，因为这是升级以来的第一次大型考试，老师们都很重视，都希望自己所教的班能考出好成绩。可是，算算那仅剩的几节课，想想还有那么多内容需要再复习和强化，我开始急躁起来，盘算着如何抓紧时间，尽最大可能提高复习效率。我列了一个详细的“冲刺计划”，把需要复习的内容具体到了每一节课上，但到考试的前一天，仍觉得时间不够用。当目光落在课程表上时，我发现了一块“新大陆”——一节音乐课。自从我参加工作以来，已经有十多年了，音乐是从不考试的。既然如此，那么这节音乐课即使不上也是毫无影响的，为什么不能用来上文化课呢？想到这里，我心里一阵窃喜，暗暗佩服自己的聪明，竟然发现了这个小秘密。要知道，考前的一节课非常重要，多一节和少一节对班级成绩影响很大。
刻不容缓，我立即拿起手机拨通了音乐老师的电话，征得了她的同意，那节课我们就上文化课了。
离上课还有几分钟，我迫不及待地拿着复习资料到了教室，教室里一片欢腾，有的同学正拿着音乐课本，唱着欢快的曲子往教室外走呢。当我告诉他们下一节课要上语文时，学生们马上抗议起来：“老师，上节音乐课下课前老师说了，这节课要教我们弹唱《童年》。”“老师，这几天我的脑袋都被知识涨大了，老师们都抓得这么紧，我好想放松放松啊！”我说：“还是先应付考试吧，再过几天就考试了，等考完试，我拿出两节课来补上这节音乐课。”他们见我的态度很坚决，上语文课已成事实，只好作罢。尽管我承诺了日后会“加倍偿还”，但教室内的“温度”还是一下子降了很多，刚才的喧嚣顷刻间消失殆尽，学生们一个个如霜打的茄子，无精打采的。
下课前我对学生进行了检查，复习效果令我非常吃惊——与不复习差不了多少！这一节课复习的内容在他们脑海中没有留下多少印象，倒是我强占的这节课会令孩子们难以忘却，正如鲁迅先生的感受：“直到现在，别的完全忘却，不留一点痕迹了，只有背诵《鉴略》这一段，却还分明如昨日事。”早知如此，我何苦要上这一节课呢！
【点滴感悟】
为了学生的安全，本来很有意义的活动被我们取消了；为了提高学习成绩，本来应用来娱乐的时间也被我们挤占了。我们这样做的时候，没有考虑学生的感受和情绪，只是把自己的意志强加给了他们。这样的做法学生非常反感，从内心深处也会抵制。实际上，在学生对某些事物兴致极高的时候适当满足他们，他们在下一步的学习中效果也许会更好些。
在说谎上，老师不能言传身教/刘霄
现在，学校要迎接的检查验收非常多，每一项检查验收都与学校的管理挂钩，都影响到学校的排名，因此，每一次检查都至关重要。为保证检查取得好成绩，让学生说假话是最给力的方法，用领导的话说，“没条件创造条件也得上，对于学校说谎，我们也很无奈。”
好在上级的检查验收一般都事先通知。一接到通知，学校就召开班主任会议，强调谁的学生出了问题由谁负责。班主任自是不敢怠慢。
播下撒谎的种子
前几周，上级领导来学校检查学校是否设有卫生保健室，以及开展活动的相关材料。接到通知后，学校采取紧急行动，先空出一间房子作为卫生保健室，然后把这项任务安排给了一位音乐老师，要求这位音乐老师在检查前把“卫生保健室”里的物品都刷成白色，并编写三年来的卫生保健案例、备课教案、计划和总结，必须手写，而且力求有所创新。校领导提出，音乐课可以临时不上，遇到困难自己想办法，学校只要最佳结果。
好在这位音乐老师是班主任，具有得天独厚的条件，从网上下载材料让学生抄写，让学生帮忙刷颜色，洗窗帘。仅仅两天，便大功告成。学校及时召开班主任会议，告诉班主任应该如何让学生回答检查组的提问。
为了防止学生在回答时出现问题，于是我决定委婉地告诉他们。
我先询问学生是否知道学校这几天建了卫生保健室，学生们七嘴八舌，有的说知道，有的说不知道。
我笑着告诉他们：“从今天起，我们学校就有正式的卫生保健室了，在教学楼二楼最西边的小房间。”
有些同学问：“老师，是不是现在就可以去了？”
我回答道：“估计不行，我们还没有卫生保健员，现在由音乐老师王老师临时担任，卫生保健员必须是专业的。咱们学校很想有专业的卫生保健员，可需要很大的人力、物力和财力，我们不具备条件。但我相信不久的将来一定会有的，那时候你们就可以去了。”
学生毕竟年纪小，不知道我是在忽悠他们，他们还兴奋得不得了，盼望着早日有卫生保健员。
我接着说：“这次领导来检查，如果学校有卫生保健室，就会给学校拨款，我们就可以建立真正的卫生保健室；如果没有，领导一生气，就不拨款了。所以说，这次检查至关重要。”
“检查团领导来了之后，如果进行问卷调查，同学们要说：‘三年前就有了卫生保健室，我们的卫生保健师是宋老师，同学还去看过。’一定要认真想好了再回答。这次检查，我们不仅仅代表我们学校，还代表全县的学校。领导说得很明白，谁出现问题谁负责。让你们负责，你们也负责不了，你们拿不出这么多钱啊。我相信同学们会理解的，会回答吗？”我故意把问题说得严重些，吓唬吓唬学生，避免到时候学生答错了令我难堪。
同学们回答得很干脆，让我放心。
我笑着说：“真正的卫生保健室的建立取决于你们的回答。虽说这是一次集体撒谎，但也算是个美丽的谎言。”
我自以为这次引导还算不错，但没想到还是给孩子们播下了撒谎的种子。
谎话的蔓延
有一次，县教学研究室领导来学校听课，学校通知同学们第二天要彻底打扫卫生，然后进教室预习。因为学校已经下了通知，加之是业务方面的检查，不需要对学生进行问卷调查，所以放学后我就直接走了。
第二天一早，我到教室的时候，班长正站在讲台上安排着什么，我一听，原来班长是在安排如果进行问卷调查应该如何回答，例如一周几节体育课，地方课程都是什么等。我还没来得及说话，同学们便七嘴八舌地问了起来，“问我们上不上晚自习，怎么回答？”“问课外活动都开展什么活动，怎么回答？”“问老师有没有打骂学生，怎么回答？”……我生气地说：“这些问题还用问吗，怎么做的怎么回答就行，我们为什么要撒谎？再说这次检查不问卷、不座谈。”班长小声说：“我们害怕万一来咱班，问得措手不及，给班级抹黑啊。有些问题不知道如何回答，正准备问您呢！”我无言以对，只说实事求是回答，就赶紧离开了教室。
学生的询问，班长的做法，令我深感汗颜，我竟然成了教学生撒谎的罪人！这样下去，学生还会讲诚信吗？为了所谓的好名声，为了获取领导的信任，拿学生的成长做代价，值得吗？我决心努力消除说谎带来的影响。
跟老师学的
临近寒假，学生心中已经有了过年的兴奋劲儿，一些学生拿鞭炮来学校放，吓唬同学，在校园里不时响几声，与学校的教育氛围很不谐调。
天气很冷，教室里没有暖气。很多同学经常忘了关门，使得坐在门口的同学冻得受不了。我每次进去，总是先随手关门，希望给学生带个头。
有一天，外面呼呼地刮着西北风，我早早地到学校后，先去教室看看。门虚掩着，我推门而入，准备关门的时候，学生们急声喊道：“老师，别关门！”我吓了一跳，疑惑地看看学生，说：“现在天这么冷，为何不关门？”说着又准备去关门，门口的同学又阻拦我：“老师，今天教室里味道不好，不能关门。”
我充满疑惑地走出教室，然后示意班长出来，班长也说今天教室里味道不好。
我感觉不对劲儿，便在教室外的隐蔽处观看。一会儿，一个学生跑进教室，一关门，“啪！”传来鞭炮声。原来同学们在教室门框上用透明胶粘上了一个鞭炮，一关门就响。我很生气，心想：这还了得，拿鞭炮来学校本身就不对，居然还搞这种恶作剧。怪不得同学们宁肯受冻也不让我关门。
我之所以生气，不单是因为学生搞这样的恶作剧，最可恨的是学生不诚实，特别是班委的同学。我走进教室，对他们进行了严厉的批评，特别批评了同学们的不诚实，当我说到“让你诚实，你偏撒谎，跟谁学的”时，讲台下边传来一个很小的声音——“跟老师学的”。
我愣住了，脸红了，赶紧离开教室。一边走一边想，在日常生活中，很多同学说谎话从来不脸红，我们哀叹学生的心理素质“真好”，这难道与教师没有关系吗？学生说得对，其实都是跟我们学的啊，我们该改正自己的行为了。
【点滴感悟】
诚信不仅是一种品行，更是一种责任；不仅是一种道义，更是一种准则；不仅是一种声誉，更是一种资源。不能因为上级要求和虚假的荣誉，就教学生说谎。说谎的后果是非常严重的，难以在短时间内消除，甚至会对学生造成终身的影响。我们要时时处处讲诚信，做诚信的代言人，让诚信像春雨一般，滋润学生的心田，使他们在耳濡目染、潜移默化中养成良好的品德，学会做人。
教师切莫“疑邻窃斧”/王新国
《吕氏春秋》里有这样一个故事：有个人丢了一把斧子，他怀疑是邻居家的儿子偷去了，观察那人走路的样子，像是偷斧子的人；看那人的脸色神情，也像是偷斧子的人。总之，通过他的一言一行、一举一动，都能看出他像偷斧子的人。不久，丢斧子的人在山谷里挖水沟时，掘出了那把斧子，再留心察看邻居家的儿子，觉得他走路的样子，不像是偷斧子的；他的脸色表情，也不像是偷斧子的；他的言谈话语，更不像是偷斧子的。总之，他的一言一行、一举一动，都不像偷斧子的了。
这则寓言说明，主观成见是认识客观真理的障碍。当人们带着成见去观察世界时，必然会歪曲客观事物的原貌。不可以戴着有色眼镜看人，不然会产生严重、可笑的后果。在担任班主任工作中，我和我的学生曾经险些犯下“疑邻窃斧”的错误。
那是2001年夏季的一天，学生蔡鹃告诉我，昨天晚上睡觉时裤兜里的145元钱还在，早上起床后发现钱不见了，让我帮她查查。
班内丢失钱物的案子我破过多起，我想，这个案子或许不难查。时间已经圈定，就是一夜之内，可疑人员也已经圈定，就在她们宿舍内部，因为她说整夜门窗紧闭，外人作案不太可能。
我让她再想想，是否放错了地方，她说没有，晚上临睡觉时她摸了摸裤兜，发现钱还在，将裤子搭在床头上就睡下了，第二天早上钱就不见了，这点绝对没错。
这就怪了，全宿舍就8个人，会是谁干的呢？
我找来她们宿舍的人，一个个单独面谈，看有没有人知道点儿线索，结果没有发现一点儿有价值的线索，也没有人流露出心虚的表情，都说不知道。莫非是个无头案？
后来我又进行了调查，除了其中两三个人一致怀疑王小妮以外，仍没有别的线索。她们认为同宿舍的王小妮最有可能偷钱，理由是她常常晚上入睡晚，而且夜里还经常起来。
案子终于有了点眉目，我将目标锁定在王小妮身上，可几次单独找她谈话，她都说不知道。
“老师，一定是王小妮干的。”丢钱的蔡鹃又一次找到我说。我让她说说理由，她说：“王小妮平时沉默寡言，与本宿舍的人也不大交往，喜欢独来独往，而且看人的眼神怪怪的。这几天越看她越像偷钱的人。”
结合前面大家提供的王小妮的作息特点，看来她最有可能偷钱了。渐渐地，我也越来越觉得蔡鹃的钱就是王小妮拿的。在我的课堂上，我注意到当我的目光与王小妮的目光相遇时，她赶紧转移视线，或者低下头不再看我，“可能是做贼心虚吧！”我心想。
我再次将她们同宿舍的人找来，一个个地“审问”，但重点放在了王小妮身上。我通过多种方式进行启发，想让她“从实招来”，结果王小妮就是说不知道，并且一再强调自己没拿，也没见别人拿。
这件事决不能就这样算了，这次若查不出来，偷钱的人以后就会一而再、再而三地作案，不仅让学生没有安全感，而且严重败坏班风，因此，我还得继续调查。等铁证摆在面前时，我看你王小妮还能怎样拒不承认！当我再一次找到王小妮谈话的时候，一向不爱说话的她突然反问了我一句：“老师，您怎么老是找我，您是不是怀疑蔡鹃的钱是我拿的啊？”我一下子愣住了。是呀，我这不明显是在怀疑她吗？
“在事情调查清楚之前，谁都不能避免被怀疑，但也决不能说一定是谁。我只是想让你再仔细回忆一下蔡鹃丢钱的那天晚上前前后后的细节，看看能不能提供点线索……”接着，我阐明了自己的观点，说道：“我决没有说一定是你，但这件事我一定得查个水落石出。我决不会冤枉一个好人，但也决不放过一个坏人！”
说实话，没有确凿的证据，我还真不能确定钱就是王小妮拿的。
后来，蔡鹃又告诉我另一条线索，说她同宿舍的王晓庆值得怀疑，理由是她经常去学校的小卖部，不见她花钱，但她总能从小卖部里带出东西来。她往往趁人多拥挤的时候从人缝里伸手拿人家柜台上的东西，曾被店主抓住过一次，此后店主特别注意她。这倒是一条有价值的线索。人有小偷小摸的习惯，是很难改的。
我又找来王晓庆，再次向她了解事发当晚的一些情况，我不能让她感觉到我是在怀疑她。“老师，我真不知道，钱不是我拿的，我也没见别人拿，要知道我早就跟您说了……”王晓庆回答得十分平静，没有丝毫紧张的表情，而且，从她的语气上来看，根本不像偷了别人的东西。
一个星期之后，有同学向我反映，王晓庆近来有些反常，零花钱很多，吃的、用的都很丰富。据我所知，王晓庆家的经济条件一般，不可能像富裕家庭的学生那样花钱大手大脚。
我再次找到她，向她阐明了我的意图：“无论谁拿了蔡鹃的钱，只要悄悄地放回去，或者交给老师，主动承认错误，我保证不再追究，而且为其保密；否则，我就将蔡鹃丟钱的事交给学校调查处理，学校查不出来，就交给公安局，一旦查出来，被学校开除了，我也挡不住。”
“老师……”王晓庆或许害怕事情闹大，或许心虚，试探性地问，“老师，您真能替拿钱的人保密吗？”王晓庆的这一举动让我猜了个差不多，蔡鹃的钱十有八九是她拿的，她似乎正准备向我承认。
“能，我保证，决不让其他人知道钱是谁拿的。”
“嗯……”王晓庆犹豫了片刻，似乎不太相信我的保证，转而平静地说，“我回去告诉她们，让拿钱的人把钱放回去，或者来找您主动承认。”王晓庆的这一番话出乎我的意料。
第二天晚自习时，王晓庆突然来到我的办公室，看上去内心很复杂，欲言又止。她下意识地环视了一下办公室，最后看了一眼门口，确认没有别人后，怯怯地低声对我说：“老师，钱……钱是……是我拿的。”
王晓庆一再恳请我替她保密之后，说出了拿蔡鹃的145元钱的经过：那天晚上她看见蔡鹃往裤兜里放进不少钱，就起了偷窃的念头。第二天一大早，大家都还在熟睡中，她悄悄地起来，掏出了蔡鹃裤兜里的钱，随后拿着洗漱用具去了洗漱间，将钱压在一块砖头底下，又回到宿舍躺下。
事情终于查了个水落石出，我将钱转交给了蔡鹃，并告诉她别管是谁拿的，怎么找到的，一定不能随便怀疑人，这件事就到此为止。我没在班里说，也没让其他老师知道，更没向学校汇报，这件事就这样悄无声息地冷处理了。
之后，我再次找到王小妮，明确告诉她，事情我已经查明了，蔡鹃的钱绝对不是她拿的，老师之前也没有确定是她拿的。从王小妮的脸上，我读到了一种释然的表情。
【点滴感悟】
班级里学生失窃、损坏公物等现象，是班主任常常遇到的，一般不会有人主动承认，这使得班主任在处理这类问题时非常棘手，但班主任决不能凭感觉、印象就断定是谁所为，也不能想当然地下结论，否则，很容易犯“疑邻窃斧”的错误，会对清白者的心灵造成巨大的伤害，那将是班级管理的失败。
在竞争中，教师不能丢了修养/李习勤
高二上学期期中家长会召开的前一天下午的大课间，我在办公室里整理着我班的成绩单，心中郁闷极了，对数学一科充满了不满。其他各科互有高低，差别不大，唯有数学这一科，二班比一班的平均分高出将近20分，直接影响了我班的整体成绩，致使年级前20名中，我班只占了7人，而二班竟然占了13人。明天，万一有家长问起来，我该怎么交待啊？
我所在的学校是一所重点中学，本届共有18个班，学校为了培优，设置了两个实验班一班和二班。我教这两个实验班的语文，兼任一班班主任，刘老师教这两个实验班的数学，兼任二班班主任。
任命刚一宣布，老大姐一般的王老师就告诫我：“你可要小心点，刘老师可不是一般的老师，手段高着呢！”
“到底怎么回事？”我急切地问，第一年带实验班，我可不想砸锅。
“你不知道啊，上届和我搭班，嗬，人家班的数学优秀率比我班的及格率都高。”
“学校不知道啊？难道不管吗？”我既气愤又惊奇。
“管呀，怎么不管？人家不就是因为教普通班时成绩优异，才被提拔到实验班了吗？不压低别人，怎么抬高自己呀？”王老师语带讥讽地说。
“王姐，我该怎么办？”我诚恳地请教。
“你要学会还手！”王姐低声地说。
“怎么还手？”我没弄明白。
“你不也教着她们班吗？”
“我做不出来。”
“那你就等着好看吧！我就是教训！”王老师悻悻而去。
从一开始，我极力保持着对刘老师的尊敬，尽最大努力把二班的语文教得比一班还好，课下督促学生多学数学，试图用自己的诚意保住一班的数学。可好景不长，学生开始频频告状：
“刘老师给两个班布置的作业不一样。”
“好几次的作业都是只给二班改，不给一班改。”
“刘老师上课老批评我们，说我们班的学生不是学数学的料。”
久而久之，我开始对刘老师封闭起自己的热情，见面时只是礼貌地打声招呼，数学学习听之任之。
“我看你能把一班的数学教成什么样！”这是我当时最真实的想法。
“我们越来越讨厌刘老师，越来越讨厌学数学。”
“我们班的范勇在全国数学竞赛中的成绩竟然超过了二班的王巨，我们到电视台给范勇点歌，数学老师还不得气死呀。”
我除了教育学生“要尊敬刘老师，要学好数学，否则，就是和自己的前途过不去”之外，别无良方。
高一期末考试时，两个班的数学成绩已拉开不小差距，现在，高二上学期期中考试就已经成这样了，高考时又会怎么样呢？遇上这么个对手，我什么办法也没有。怎么会有这样的老师？难道一班的学生就不是你的学生吗？面对领导“你要多向刘老师学习管班经验”的话语，我还不能多说什么，真是有苦难言。
正当我怨天尤人时，突然，我班的班长刘晓灿气冲冲地跑进办公室，把一张纸放到我的桌子上，并用拳头在上面狠狠地捶了一下：“老师，你看，这是什么？”
我一看，原来是一张高二（2）班的成绩排名单。
由于两个班长期以来非常敏感而微妙的关系，我严肃地审视着“对手”的成绩单，上面不仅有班级名次，还有年级名次。班级名次没有什么问题，年级排名就很有名堂，前几名和后几名都没有问题，中间同学的年级排名被人为地往前提了许多。这样，单看年级排名这一栏，就会明显感觉出这个班的总成绩非常优秀，远远高于另一个班。本来二班的成绩就比一班的好不少，这样一来，简直没有一班的“立锥之地”了。我一看，不由得“恨从心头起，恶向胆边生”。“简直欺人太甚了！走！”我拉着班长刘晓灿的手直奔数学办公室“兴师问罪”。
二班的一个学生正从数学办公室走出来，友好地同我打招呼，我一眼就注意到他手里的成绩单，心里说不出什么滋味。数学办公室里，刘老师和几个同学正有说有笑地谈论着什么。看到有学生在场，我有点犹豫，虽说我和刘老师相处得不太融洽，但也没有撕破脸皮。作为语文老师，我格外注意自己的形象，曾连续多次被学生评为“最受学生欢迎的老师”。
理智告诉我：“算了吧！”情绪却说：“是可忍，孰不可忍！”我还是没能控制住自己，一场冲突不可避免地发生了。
“这是什么？”我直视着刘老师的眼睛，把手中的成绩单扬了扬。
“怎么了，李老师？”刘老师莫名其妙地问道。
或许，就是当时刘老师这一脸无辜的样子加倍地激怒了我。
我更加严厉地问：“你怎么排的名次？”
“是学生排的，因不了解你班借读生的情况，所以对于弄不清楚的就大概写了一个名次。”刘老师赶忙解释。
“名次也能随便编造吗？太过分了！我们班的家长该怎么想！”
“我真没想那么多，他们几个费了好大劲，好不容易全都印好了，怎么办？再重新弄也来不及了。”刘老师看着几个学生，好像要从学生那里搬救兵。
“李老师，是我们弄错了，您别生气。”二班的几个学生纷纷向我道歉。大概学生们从没见过我这种架势，被我气势汹汹的样子吓坏了。
然而，正是这种让学生做挡箭牌的做法更加刺激了我。
“既然错了，那就改正！晓灿，去，拿去扔了！”我义正辞严地说道，并理直气壮地从刘老师的桌上拿起那一沓成绩单，一股脑儿地塞到我班班长刘晓灿手里。
“扔到哪里？”刘晓灿重任在肩，正义凛然。
“扔到厕所的化粪池里！”我声音铿锵。
刘晓灿一溜烟地跑了出去，我也摔门而去。
心中既有不平的恨意，更有报复后的快意——我终于出了恶气，赢了气势！且义正辞严、理直气壮！
据说，第二天的家长会上，二班没有给家长发放成绩单。
我一直坚信我做的没错，心里还对刘老师这样的为人嗤之以鼻。
从那以后，原本就有矛盾的两个班嫌隙更大了，原本就对刘老师心存不满的学生对其更加不满。
时间就在疙疙瘩瘩中过去。在相当长的一段时间里，我把责任归咎为“遇人不淑”——遇到了一个心胸狭窄、恶意竞争的对头。
虽然数学最终成为我班升学考试中的硬伤，但是老天有眼，我班整体考上的人数却不比对方少多少。在高考的对弈中，她虽然胜利了，却再也没有人愿意和她搭班了，班主任之路就此终结。对于刘老师，我一直耿耿在心，难以释怀，甚至连她对我的多次“示好”，我也决不领情。我从未意识到自己有什么不对。
直到有一天看到一个条幅上写着“理直气和，义正辞婉”，我才感到醍醐灌顶、豁然开朗。
想想自己当时气势汹汹、气急败坏的样子，教师“身正为范”的形象被自己破坏殆尽。
我们两个真是得不偿失：
为逞一时之能，她“赢了别人，输了自己”；为图一时之快，我“赢了气势，输了尊严”。
【点滴感悟】
并行班之间的竞争不可避免，恶意竞争也难以杜绝。当遭遇恶意竞争时，作为班主任，可能需要一定的竞争智慧，但更需要的是高尚的竞争修养。拒绝内耗，方能共赢天下。
不能冷冰冰地对待孤独的孩子/吴冷灿
期末考试结束后，我忙于上交各种资料。当我紧张地进行着质量分析时，一份试卷上的作文映入眼帘，竟让我怔了半晌——
我要感谢张心，因为他是我的好朋友。他很调皮。虽然有时爱哭，有时爱惹事，但他还是我的好朋友。他从来不嫌弃我，也不打我。班上只有他是我的好朋友。
而其他人呢，我一不小心把他碰到了，他就会厌烦地说“你把那脏手给我拿开”，还嫌弃地骂我“你给我走开，我不想理你”。
只有他，一直在鼓励我，我考差了也不嘲笑我，反而来安慰我，有什么好事会和我分享。他是班上我认为最好的人了。他给了我关心，给了我一直忘不了的笑脸……
作文的内容不到300字，卷面潦草，读起来很吃力，语句不通顺，错别字也很多，不用看名字我就知道这是余木峰的作文。作为高年级的学生，这样的作文自然丢分惨重。不过，和平时比起来，我知道这已经是余木峰态度最认真的一次检测了。不知怎的，在我试着读懂这篇作文的同时，我的脑海里浮现出这样的画面：一个孩子双目失神地离开讲台，垂头丧气地耷拉着脑袋，拖着与年龄极不相称的沉重脚步，慢吞吞地回到座位。而周围的同学熟视无睹，依然说说笑笑。他，似乎成了透明人，和空气融为一体。
办公室的一个同事走过来，瞅了瞅试卷：“哟，才一学期，这孩子进步这么大啊，竟然考了73分，你功劳不小哇！”我笑了笑，没做声，内心深处却有一个声音在回响：对于这个孩子，除了最后的学习成绩，别的，你真的能问心无愧么？
初识：纯净的微笑
又是一年秋来到，金灿灿的桂花粒儿盈满枝头，芬芳弥漫了整个校园。坐在新落成的教学大楼里，望着办公桌上刚送走的毕业学生灵动飞扬的合影，想着刚接的这个班的学生难以心生默契的种种反应，我的情绪很是低落。
“老师，请您帮我点一下眼药水。”一个孩子走到我身边，眼里满是信赖和希冀。我迅速站起来，轻按他的眼睑，小心地将药水滴进他的眼眶里，然后用纸巾把多余的药水擦干。
“谢谢老师！妈妈说我要连续点一个月的药。”孩子很有礼貌地对我微笑，如秋日和煦的阳光。
这个孩子就是余木峰。此后的日子里，只要我在学校，他总记着找到我，或在办公室，或在教室。有时我在批改作业，有时我在对别的学生发脾气。有时我能够动作轻柔地为他呵护眼睛，有时仅仅是出于责任而很不耐烦地草草了事……但是，无论我怎么对待他，他仍然会一如既往地向我寻求帮助，仍然会带着愉快的表情向我表示感谢，直到不再用药。
我曾经轻叹：没有察言观色、见机行事的聪明伶俐，如何让人生出亲近喜爱之感？不经意间，我总拿处于劣势的他和以前的优秀学生做比较，而结果只会使自己的心情更加糟糕。其实，坚持一段时间后，把心沉静下来，细细回想，我却有了不一样的体验——赠人玫瑰手留余香。在帮助这个孩子的过程中，他的信任，他的执著，他的笑容，让自己曾经急功近利的浮躁已在不知不觉中远离，臻于禅境般的温暖纯净亦渐渐得以滋养！
疏离：家长的牵连
“老师，昨天下午，余木峰的妈妈在校门口拉住田勋不让他回家，好凶哟！”早上一进教室，几个孩子争先恐后地告诉我。
事情是这样的：昨天余木峰扔垃圾的时候为了走近路，故意从田勋的课桌旁挤过去，结果把田勋的橡皮弄得不见了。田勋就拍余木峰的后背，余木峰转过身来用手一挡，打到了田勋。田勋很生气，打了余木峰一下，刚好把余木峰手里拿着的钢笔摔坏了。余木峰要田勋赔偿，田勋不服气，骂了余木峰，后来被同学们劝开了。
也许是孩子们觉得这件事不大，也已经解决了，所以就没有告诉我。没想到家长掺和进来了，真让人头疼。
我问田勋：“你怎么看这件事？”
田勋涨红了脸，愤愤不平地说：“我爸爸说，他们这种行为是威胁学生。下次还要这样做，你把那个同学打伤！”
我赶紧告诉田勋这样做后果的严重性，引导他要正确认识和对待，然后决定找余木峰的家长进行沟通。
还没等我电话联系，下午，余木峰的爸爸妈妈又来了。还没进办公室，就听见余木峰的爸爸嚷嚷：“哪个是田勋？我看哪个敢打我们娃儿？”
我连忙出去，看见余木峰的妈妈穿着一身碎花的棉衣棉裤，蓬松的头发随意束着。想到余木峰以前的班主任告诉过我“他的家长护孩子”的话，我有些反感：到学校见老师怎么这副模样？我耐着性子，再次告诉他们事情的经过，并且说有很多同学亲眼目睹了，可以作证。然后，我告诉他们这样做让别的家长也很生气，请他们将心比心。还没等我说完，余木峰的爸爸嗓门又大起来了：“让他来找我。我都是坐过牢的人，我怕哪个？”
余木峰的妈妈假装在一旁拉着劝解，但是很明显，二人一个唱红脸，一个唱白脸，主题都是维护自己的小孩。我再三解释，或许是看在老师的面子上，或许是考虑到自己的孩子毕竟还要与同学共处一年多的时间，家长终于作罢，事情才勉强平息。只是，我感到无比疲惫。
随着接触的频繁，孩子自身在学习上的惰性以及家长当着老师的面信誓旦旦地说要加强教育而事后却很少落实的管理，使我对余木峰渐渐冷淡、疏离，除了整天催他交作业、订正错误外，再没有别的交流。当他心情放松想说点什么的时候，我总是毫无表情地打住他的话头：“快点，作业都做不完，哪个科目的老师都要找你。真是的！”而班上的其他孩子，与他的交往原本就少得可怜，现在更让他的存在形似孤岛。
远去：无声地呐喊
学校又要开展一年一度的科技游戏节活动了，孩子们兴奋地举手报名参加各自喜爱的项目，余木峰也不例外。
“我要参加！我要参加！”他的手一次次举起，又一次次放下，声音里交织着越来越多的渴望和失望。直到最后，余木峰终于尖声喊叫出来，带着隐隐的哭腔：“为什么，为什么从一年级开始我就没参加过科技节的项目，到现在还是不给我机会？”
孩子们都安静下来。我看着他，一字一顿地说：“我来回答你，因为活动名额本来就有限。我不知道为什么你以前没有得到机会，但是，这次活动没让你参加是因为现在是期末复习阶段，参加的同学都是按时完成学习任务的同学。你的学习任务都没完成，哪来更多的时间参加活动？不光是你，任何一个同学都一样。如果在学习上一直都这样慢慢腾腾的，今后还将失去更多的机会！”
我力图让这个理由显得光明正大且富有说服力和震撼力，以便迅速控制住场面，事实上也的确达到了效果——这个孩子不再吭声，头埋得很低，过了许久，仿佛时光凝固了。
其实，我知道，在自己心里有一丝很不光彩的念头在作祟：你的家长都这么对待学校老师和班上同学，你自己又不争气，凭什么要把有限的名额给你？
仿佛为了遮掩什么，我又补充了一句：“如果这次期末考试你比平时进步20分，我会买奖品单独奖励你。”可是，余木峰的头仍然没有抬起来。
游戏节活动很快结束了，孩子们继续投入到紧张的复习中。
不久，期末考试成绩出来了，余木峰的成绩真的进步了，达到了我的要求。
散学典礼后的班级总结会上，我表扬了很多同学，其中也包括余木峰。我让他放学后等一会儿，我带他去选他希望得到的奖品。等我组织班里的同学排队放学后回到办公室时，办公室里却空无一人。我赶紧问了打扫卫生的几个同学，一个孩子说：“余木峰等你一走就悄悄地走了，我们喊都喊不住。”
为什么连奖品都不要了呢？孩子，你需要的究竟是什么？那一抹孤独，谁之过？一遍遍叩问自己，心，越来越沉……
孩子是无辜的。所幸，还有一年半的时间，我可以弥补。
【点滴感悟】
学生的心理发展过程中存在一个“保护期”，他们期待教师具有慈母严父与知识传播者、教育者的多重身份。苏霍姆林斯基也曾告诫我们，“要像爱护最宝贵的财富一样爱护儿童对你的信任这朵娇嫩的花儿”，“关心他的利益和幸福，关心他的完满的精神生活”。孤独的孩子渴求温暖，最初把满心的信赖和希望交付给了我，但家长的素质、孩子自身的问题影响了我的情绪。我终究没能一直燃烧自己的热情，只恪守职业道德和责任底线，板着面孔冷冰冰地对待这个孩子。
孩子是敏感的，当他和老师之间的交流没有了笑容，没有了温度，他的心门便很快闭合。别的补偿即使再多，他也决不稀罕。
即使有学习的压力，“我们的工作，就其本身的性质和逻辑来说，就是不断地关心儿童的生活。请你任何时候都不要忘记：你面对的是儿童的极易受到伤害的、极其脆弱的心灵，学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触”。
不能迁怒于孩子/纪继兰
三年前，我送走又一届毕业班后便下来教一年级。我是第一次带一年级，感觉这些低年级的小鬼煞是可爱，让每个孩子在我的呵护下健康快乐地成长，是我最大的愿望。
然长得很可爱，但是有多动症倾向。开学不到两个星期，课本的封皮就不见了，上课时他不是坐在位子上折飞机就是滑到桌子底下玩。这孩子生活在单亲家庭里，由母亲抚养，可是母亲一年到头在外打工挣钱，也没工夫管他，所以将他丢给外公外婆照顾。外公性格比较急躁，孩子稍有不是便是一个字：打！这孩子从小就被打皮了，抗打能力很强。与其他孩子不同，他喜欢封闭在自己的小世界里鼓捣自己感兴趣的玩意儿，对学习的新鲜劲儿只会保持个把星期。上课只顾自己玩，不仅管不住自己，还拉扯别人。有几个文静的小女生跟他同桌，都相继被他聒噪的不行，纷纷要求换位。我暗中观察，看哪个孩子可以“降服”他。不久，就有孩子向我反映，说班里的原很厉害，没有一个男生敢惹她，谁跟她坐同桌都不敢轻举妄动。我一听乐了，说不定这正是一个好办法呢。于是我让原和然成了同桌。说来也巧，自那之后，然在课堂上果真收敛了很多。我赞赏原，因为我知道原和然同桌是要做出一些牺牲的。
我请原担任然的小老师，原同意了。在原的帮助下，然有了些许的进步，我很欣慰。可是好景不长，然把原的本子撕破了。我还没来得及处理此事，当天下午原的母亲就跑到了学校。第一节是我的课，我刚喊完“上课”，原的母亲便冲了进来，也没和我打打呼，就径直奔到然的位子旁，拽起然的书包就翻。一边翻一边骂，试图从然的书包里找一本书当场撕毁，给然点颜色瞧瞧，无奈一无所获。结果，原的母亲更气愤了，居然“哗哗哗”将然的书包里的所有物品尽数倒出，横七竖八地撒了一地。原的母亲还不解恨，踩了一脚才扬长而去，留下教室里惊恐的孩子和目瞪口呆的我。我越想越气，痛恨自己窝囊、呆滞，居然允许她如此奚落我的学生，我也颜面尽失，完全没有尽到一个老师保护学生的责任，要知道，这可是在我的课堂上啊！
下课后，回到办公室，我大声发泄我的不满。同事纷纷给我出主意：把她叫到学校来好好训斥一顿，学生犯了错误自然有老师处置，她这样在课堂上胡闹，根本无视老师的存在，而且也不好对然及其他家长交代，老师也不能任家长随意摆布啊。我一听有道理，马上悉数照办，哪知原的母亲根本就不是一盏省油的灯，她才不管我是不是孩子的老师，也不管我以前对她的孩子呵护备至，她居然觉得自己的所作所为理所当然，没有任何不妥，最后还和我大吵了一场。我心里又气又恨，心想：好啊，不就是觉得你女儿各方面的表现还不错嘛，难道这只是你女儿聪明的原因，与老师的教育一点关系也没有吗？好，从今天起，我就开始冷落你的女儿！我也不稀罕你的女儿来当然的小老师。于是，我将原的座位呼啦一下从第一排调到最后一排，让她单独一位，并且对班上的孩子们宣告：不要和这种没素质的母亲养的孩子在一起玩，原平时说话时那强巴巴的样儿，都是跟她那个母亲学来的！在办公室里，我对同事发着牢骚：“竟然有这样的家长。难怪她家的孩子说话时也总是那么强巴巴的，真是有其母必有其女，看我今后还那么宠你的女儿不！”从那以后，一直是我的得意门生的原一下子从天堂掉到了地狱：课堂上请学生发言，尽管每次也看见了原高举的小手，我却视而不见；原考了全班前几名，我说这有什么，人品才是最重要的；原的体育成绩不错，可是我班的体运会我就是不让她参加……渐渐地，原举手的次数越来越少，成绩也在不断下滑，脸上现出了她这个年龄少有的忧郁。我心中一阵快意，活该！想想你母亲和我吵架时那嚣张跋扈的样儿，想想你母亲居然在我的课堂上骂人家孩子狗屎都不如，你家孩子没了老师的宠爱与教导又能算得了什么！我算是给然，也给我自己报了“一箭之仇”！
然而没过多久，这种快意就消失了，我反而感到隐隐的不安。我还是县优秀班主任呢，我这样做，传出去岂不让人笑话？我这是怎么了，什么时候我的心胸变得如此狭窄？我把不安向我的恩师和盘托出。恩师听后长叹一声：“你呀你，还是过于注重面子，意气用事了。缺少历练，定性依旧不足。都三十来岁的人了，怎么还像个初出茅庐的小姑娘？太让自己的思想跟着情感而不是跟着理智走了。每个人的境遇不同，水平也各有差异，素质自然良莠不齐，我们怎么能强求人人都是君子？这世间有君子，自然也有小人。孩子是无辜的，她才多大啊，尽管说话也受她妈妈影响，有点冲，可她毕竟才是个六七岁的孩子，她懂什么？你的冷落和训斥会对她幼小的心灵产生怎样的伤害，对她今后的发展产生何种影响，这些你想过吗？一位真正的优秀教师应该打心眼儿里把班上每一个学生都当作自己的孩子，手心手背都是肉。原也是你的孩子呀！”
我沉思良久，若有所悟，看来我离真正的优秀教师还有一段距离，不过，通过这次事件和师傅的教诲，我已明确了方向，相信今后自己的班主任之路会越走越宽广。
【点滴感悟】
“教室里，每一个学生都平等地享有教育资源，每一个学生都得到平等、民主的对待，每一个学生都公平地得到发展的机会。”这是我们的教育理想，但有时说起来容易做起来难。我们是情感动物，每一个人都有自己的性格特点与喜好，也往往根据个人的喜好处理问题，尤其是在班主任工作中，我们会接触到各种层次、形形色色的家长，他们的良莠不齐也难免使我们流露出自己的好恶。但是我们不能做情感的奴隶，更不能将我们对家长的好恶移情到孩子身上。教育的平等不只是学生之间的平等、教师与家长的平等，更是教师和学生间的平等，因为教师和学生之间的平等是平等教育、民主化教育的基础。
支使学生为老师干活是一种伤害/郑立平
让学生参加一些力所能及的劳动或工作，无疑是非常有益的。它不仅可以锻炼和提高学生的实践操作能力，而且可以在活动中适时开展思想教育，增进师生的情感交流。但是，我们也时常会目睹这样一些不和谐因素。
随意支使学生为老师打水、扫地、干杂务
早饭后，老师们陆续来到办公室。其中一人想喝点水，提起暖瓶，晃了晃，发现是空的。于是，走到门外，望着络绎不绝的学生，像在搜寻什么人。突然，他高声叫住一个大个子男生：“来，拿着那两个暖瓶，到锅炉房打两壶热水！”大约十分钟后，学生提着热水回来了。刚放下，一位年长的女教师站起来，说：“×××，你再去叫个同学来，一块儿扫扫办公室。”大个子男生不情愿地走出去，叫来另一个学生，两人一块儿扫地。老师们有的在喝水，有的在看书，也有的站起来给扫地的学生让路。
学生自愿替自己的老师干点活，是值得表扬的，因为这体现了学生对老师的尊敬和爱戴。但是，很多教师却时常把这种学生自愿的劳动看成是理所当然的，是学生的一种义务。学生迫于教师的尊严和带有强迫性的指使，即使心里不愿意，也只能按吩咐完成。如果稍有怠慢或违背，就会招来教师的批评甚至辱骂，如“什么学生？老师整天用心培养你，叫你干这么点活，你还不愿意。什么品质？”这样的老师，不在少数。在这些教师的思想意识里，让学生替自己干点活是天经地义的，好像是上天赋予教师的权利，他们不去想也没有想到，这种对学生随意指手画脚的行为，会给学生造成极大的伤害。
首先，教师是一副高高凌驾于学生之上的师道姿态，直接违背了新课程背景下师生之间平等、尊重、信任的良好关系准则。其次，在不经学生同意的情况下，教师随意让学生干这干那，无故占用学生的自由时间，会影响学生的学习，容易使学生产生强烈的反感，造成师生感情的对立。再次，教师的这种行为对学生是一种误导，久而久之，会使学生形成不爱劳动、欺负弱小的不良习惯。最后，在此基础上慢慢滋生的利用学生或学生家长办私事，接受学生家长的钱物等腐败现象，会损害教师的职业道德和职业形象。
教师找学生代写操行评语
期末，放假在即。学校让班主任给学生填写操行评语等。40多人的班级，在短时间内全部完成，的确很累。一位老教师亲自写了两三份后，叹气道：“哎，真是费劲。”忽然想起一个妙招：何不用学生？于是，他赶紧从班里调来了五六个书写认真的学生，每人分得一摞学生档案。由于不太放心，他又给这几个学生讲了一些填写操行评语、学生评价的方法和注意事项。孩子们马上忙碌起来，开始为自己的同学填写学期或期末评语，并不时就同学们的优缺点交换着想法和意见。
原本最让人费心费时的学生评价工作，却在一群被评价者的直接帮助下，被草率地完成了。这是对教师教育教学行为的讽刺。教师在学期末或年终对每一位学生在思想、学习、纪律、卫生等多方面的表现所做的综合性评价，既能充分体现教师对学生的了解、关爱及期望，又渗透着教师教育学生的思想和艺术。这是教育教学中的一件大事，应该引起人们的重视。教师要认真分析，全面考查，抓住每个学生的特点，作出恰当的评价。把对学生的评价工作当成无所谓的小事，用俗套肤浅的语言来敷衍、应付，让学生们互相编造充数，这是对学生极不负责的表现，应追究教师的责任事故。学生编写的公式化评语，往往与学生的具体表现不符，缺乏指导性，很难起到促进、鼓励作用。老师把这么重要的事都不当回事，又如何教导学生认真完成各项任务呢？这样很容易误导学生放松对自己思想和行为的要求，个别学生为博取家长的欢心甚至会产生弄虚作假、投机取巧的错误念头，这些现象一旦出现，很容易造成严重危害。
【点滴感悟】
教师是学生的表率，教师的熏陶直接影响着学生良好习惯和品质的形成。我们的许多随意行为，会给学生带来深刻的甚至终身的影响。那些看起来无关紧要的让学生代劳的现象，比较普遍地发生在我们身边，轻松了老师，却误导了学生，对学生的身心发展无疑是一种伤害。
办公室里不该发生的故事/张国东
近年来，随着学校办学规模的逐渐扩大，教师办公室“告急”，为保证学生能够坐在宽敞明亮的教室上课，一间大办公室里往往要安排许多老师办公。为了便于教师进行有效的交流和合作，一间办公室里往往安排了七八位教师甚至更多。人一多，故事也就多了。吵闹的杂音刺痛人的耳膜，遮挡人的视野。
在办公室里吃早餐
我校课间休息时要响两遍铃声，提前两分钟有一个预备铃声，再响一次才是真正上课的铃声。预备铃声刚响过，从外边风风火火地跑来两位青年教师，他们是近几年分配来的青年教师，分别是高一（3）班班主任白老师、（5）班班主任孙老师，他们住在学校集体宿舍里。蓬乱的头发说明他们刚刚起床，手中的方便面和火腿肠说明他们还未吃早餐。白老师从办公桌的抽屉里拿出一个小型电饭锅，他往锅里放了一些水，开始煮起方便面来。预备铃响时，有课的教师已去了教室候课，办公室里只剩下5位教师，他们俩胆子更大了。“小孙，明天可不能这么晚起床，明天上午我有第一节课，今天晚上一定要早点休息，不能再聊天了。”白老师边煮方便面边说。“你说得轻巧，能做到吗？QQ一打开，你不想和亲爱的网友聊上几句吗？”孙老师提高了嗓门问白老师，“长期网上聊天，如果哪一天不聊上几句，愧对于隔屏相望的网友……”他们开始吃早餐了，白老师手艺真不错，整个办公室都弥散着方便面独有的气味。水足饭饱后，他们开始备课，此时已上课20分钟。
不良影响：在办公室里吃早餐，一边吃一边说，破坏办公环境，同时影响其他教师正常办公。学校禁止学生在教室吃食品，而教师却在办公室里吃早餐，一旦被学生发现，教师在教育学生时就会缺乏说服力，更重要的是，教师没有起到表率作用。
在办公室里沉浸在娱乐节目中
下课铃声刚刚响过，各位老师离开了战斗岗位回到办公室小憩，刘老师和申老师已经完成了今天的教学任务，可以放松了。
“终于把课上完了，真感到很疲倦，那场足球赛太精彩了。对了，刘老师，昨天晚上你看了吗？”申老师问。
“昨天晚上我看的是中央电视台电影频道的一部电影，没有看足球赛。是哪两个国家的足球队？”
“阿根廷队和英国队，很精彩，我几乎每场比赛都看。你看的是什么电影？”
“是《三枪拍案惊奇》。”
“这部电影我没有看过，我们来一个等价交换吧，我给你介绍足球赛况，你给我介绍剧情。”
两个人互相把昨天晚上看过的精彩节目交流了一番，即使没有看过这些电视节目的观众也对这两个节目有了大致了解。两位老师精彩的讲解博得其他教师的好评，“昨天晚上我也看足球赛了，但没有记住那么多内容。”“昨天晚上我也看了这部电影，但没有了解这么深刻，你们二人记忆力真好！”经同事们一夸，他们谈得更起劲了，直到下课铃声再次响起，他们才停止交流。
在他们交流的过程中，办公室里很少有教师参与他们的交流，也许他们已看过这些节目。顺便说一句，他们是前一天晚上下晚自习后回家看的电视，大约是在午夜12点才睡觉。
不良影响：利用办公时间在办公室里讨论娱乐节目有两方面的危害：第一，干扰其他同事正常办公，影响其他同事认真备课；第二，浪费自己宝贵的时间，说废话一分钟等于浪费60秒。
在办公室里讨论学校近期发生的重大事件
刚刚上完课的吴老师又打开了话匣子。
“你们知道学校上周评选的‘德艺双馨教师’是谁吗？”
“不知道。您消息灵通，能告诉我们吗？”办公室里的其他老师在逗吴老师的话。
吴老师一本正经地说：“作为教师代表，那天民主选举后，我参与了统票。当时咱们办公室有三位候选人，但无一中选。高三年级组只有陈老师当选，可他已评上了中学高级职称，这样的荣誉对他来说已没有用了，赵老师、季老师没有评上真可惜！”
他说的赵老师已连续6年奋战在高三一线，前不久的高级职称评定因仅差一票而被淘汰，要凭真正的教学业绩，这次他应该是稳操胜券，谁都知道他所带的班级连续数年都被评为“三好班集体”，近两年来，他所带的班考上二本以上的人数是最多的，而且年年刷新纪录。然而，唯一的不足就是他是一介书生，两耳不闻窗外事，一心只教圣贤书，只知教书的他缺少与同事的交流沟通。季老师明年也要评高级职称了，四十多岁的他多年为职称奔波，原来是他学历低，被评为政工师后进行教师转岗，获得的荣誉少之又少，本次“德艺双馨教师”评选，他是年龄最大的候选人。
经吴老师一说，办公室里沸腾了，“为什么不照顾高三班主任，为什么不照顾老同志……”老师们纷纷发表着自己的观点，为赵老师、季老师鸣不平，大家发现这两位老师阴沉着脸，可见，他们是希望自己能获得这个荣誉称号的。其他教师开始安慰这两位教师，办公室里好不热闹。
不良影响：在办公室里谈论这种敏感的话题，很容易扑灭教师的工作热情。虽说教师应淡泊名利，但在真正需要时，没有这些所谓“虚”的荣誉也是不行的，特别是在评职称时。在办公室里谈论不愉快的话题会使“亲者痛，仇者快”，与荣誉失之交臂的教师可能会产生巨大的心理压力，会怨恨某些领导和教师，从而影响干群关系和同事之间的正常关系。
科任教师教育学生时，半路杀出了“程咬金”
李老师担任高三（1）、（2）、（3）班的生物老师，刚从一班上完课回到办公室，身后跟着两名学生，他们的头埋得很低，不用说便知犯了错误。
“你们为什么上课总是说话？提醒了多次，你们俩为什么还说？”李老师问道。
“我们没有说话，那是在讨论问题。”
“我课上讲的你们俩听懂了吗？”
“没有。”
“你们讨论问题时为什么一直在笑？你们在讨论什么？说出来让我听个明白。”
他俩的头埋得更低了。
“我希望……”李老师的话还没有说完，一班班主任正好下课回来，看到李老师面前站着自己班的两名学生，素以“铁腕管理”而闻名的他迅速接管了对学生的教育。他把那两名学生叫到自己身边，不分青红皂白严厉批评起来，说他们俩无组织、无纪律、无班级荣誉感……经他这么一说，这两个学生好像真的没有什么优点，之后，他又谈到他们上课乱说话的危害，不仅影响自己的学习，而且也会影响其他学生，等等。最后，在班主任的“神威”下，他们认识到了自己的错误，并向李老师道了歉。班主任利用自己手中的“大权”强制学生，非但没有达到最佳效果，反而会让学生感觉李老师是无能的。
不良影响：当科任教师教育学生时，班主任往往会主动出击，把学生的问题顺利解决。但半路杀出来的班主任不仅会妨碍科任教师的教育，打乱他们的教育意图，更会让学生产生错觉——你教育不了我，只有班主任才能够教育我，这样会降低科任教师在学生心目中的地位和威信。“种好自己的责任田”是教师经常说的一句话，当科任教师教育学生时，班主任最好不要介入，还科任教师一个完整的教育机会。
在办公室里玩电脑游戏或观看视频
朱老师坐在自己的电脑前，旁边站着两位老师，办公室里只剩下这三位老师了，其他老师都在上课。三双眼睛紧盯着屏幕，原来朱老师正在玩网络游戏，禁不住精彩游戏的诱惑，他还兴奋地对游戏进行评论，“太好了！”“真可惜，你太笨了！”“你快跑就追上他了”……
“朱老师，你在玩什么游戏？”办公室里另外两位老师走了过来。
“这是我刚从网上搜出来的，你们也可以通过这个网站进行搜索，很好玩，不信你们试一下。”
这就是刚刚发生的一幕。
“真的很好玩，我马上打开电脑。”其中一个老师说。
“别着急，你们俩先看看我是怎么注册的。这里有一个游戏规则，一定要认真阅读。这种游戏是益智的，你们看。”朱老师一边说，一边进行着示范，那两位老师看得很人迷。“这种游戏玩到一定级别后还能获得精彩大奖呢！这比看视频更刺激，视频不具有挑战性，而玩网络游戏具有挑战性。”朱老师又说。
“那我们就行动起来吧！”那两位老师迅速投入紧张的游戏中，不久，下课铃响了，他们迅速把网页最小化，怕被其他老师发现，10分钟后，他们又开始了精彩的游戏。
不良影响：在办公室里玩游戏或观看视频，一方面会耽误备课，影响自己以及其他老师的办公效率；另一方面违反了学校的办公制度，学校给教师配备笔记本电脑是为了便于教师查阅资料，而不是给教师准备的娱乐工具。
办公室里发生的故事还真不少，这些小故事给我们敲响了警钟。要想做一名优秀的教师，请把这些故事当成一面镜子，随时反观自己存在的问题，不要让这些问题阻碍我们专业成长的步伐。
【点滴感悟】
办公室里能够演绎出催人泪下的育人诗篇，能为祖国培育出叱咤风云的英才。但是某些教师在办公室里表现出的种种不和谐音符，直接制约着自身的专业发展。试想，一个勿忙来到办公室上班的老师能够讲好课吗？一个热衷于讨论精彩娱乐节目的老师能静下心来研究教材、教法和学法吗？一个经常关注学校“重大”事件的教师难道不像一颗“定时炸弹”吗？一个善于“助人为乐”的班主任能够真正帮助其他教师吗？一个迷恋于网络游戏的教师对教育有多少热情？……毋庸多言，谨希望各位老师能够自觉学习专业知识，锤炼专业道德，提高专业能力，更新专业观念，树立专业文化，培养专业智慧，走上专业化的快车道。
老师，你不该如此“迟钝”/黎志新
披着明亮的晨曦，迎着和煦的晨风，我出了家门。来到校园，我三步并作两步跑上教学楼，来到我们班。我喜欢早早地出现在教室门口，迎接学生们的到来。有的同学来得比我还早，教室里已经传来他们诵读英语的声音；很多同学正在走进教室，步履匆匆，经过我身边时，我们彼此招呼着“老师好！”“大家好！”我们用真诚的问候开启了一天的时光。
不一会儿，走廊里就安静下来了，教室里书声琅琅，站在走廊上，我感觉教室里传出来的“交响乐”是如此和谐动听。我们班的同学就是这样自觉，争分夺秒地学习。享受着如此美妙的晨曲，我心满意足。我站在教室门口，环视一周，正准备离开的时候，突然发现有个座位空着！我愣了一下：谁呢？我仔细回想，是霞！昨天中午她来向我请假了，她只说家里有点事，我没多想，准了她半天假，难道昨晚她没回来？看着那个空空的座位，我心里隐隐不快：“怎么还没回来？我不是交代她早点回校的嘛！”我心里盘算着，等她回来之后，我该如何跟她谈话，让她抓紧时间学习，毕竟还有两个月就高考了。
到了晚上，仍不见她的踪影。我查阅了注册表，按她报名时留下的电话打过去，没人接。
第二天早晨，我仍然早早地来到教室，发现那个座位还是空的。
我心里纳闷：“这个学生怎么了？”我实在想不出会发生什么事，电话也联系不上，除了等待还是等待。
下午上班的时候，她终于出现了！当时，我正在办公室批改作业，听到门外传来她的声音：“报告！”
听到她的声音后，这几天我心中郁积的不快瞬间变成了怨气，我头也不抬地说道：“进来！”
“老师……”听到她嚅嗫的声音，我依然没有抬头：“怎么才回来！”
她吞吞吐吐地说：“老师，我……”
我继续手中的工作：“批假的时候，我不是叫你早点回来吗？怎么一去就是三天啊，连个电话也没有，你不知道，我……”说到这里，我抬起头，发现她颜色憔悴，眼睛红肿！
“你，你怎么了？”轮到我吞吞吐吐了。
她的眼泪夺眶而出：“老师，我，我爸爸，走了……”
我慌忙站起来，给她递过纸巾，却找不出一句话来安慰她。
她擦着眼泪，断断续续地述说事情的经过：事情发生得很突然，父亲脑溢血，抢救无效，撒手而去……她抽噎着讲述，几次都被奔涌而出的眼泪打断。
“我真该死！”我自责道。其实，刚才那声“报告”是她用嘶哑的声音喊出来的，只要我细心一些，就能发现她情绪的异常啊！我真粗心！
“那天，那天中午我向你请假的时候，他在医院已经快不行了，我……”我回忆起那天她来请假的情景：她低着头，额前的刘海遮住了她的眼睛，她低沉地说：“老师，我要回家。”我当时没多想，批假的时候只是对她说：“早点回来，快高考了，功课紧着呢。”她点头答应了我，没多说一句话就回家了。现在我才知道，当时她一定是哭过了，垂下头，用刘海遮住泪眼……我真迟钝！
听着她的哭诉，我在心里不断地骂自己。看着她憔悴的脸色和红肿的眼睛，我让她先回去休息。
看着她远去的背影，我心里难受极了。
霞的父亲去世后，她变得沉默而忧郁了。舍友们说，她已经好久没在宿舍说过话了，连一声叹息也没有……
父亲走得太突然，她没有心理准备。
一个星期后，霞带着一个小伙子来到我办公室，他是霞的哥哥。父亲的去世让他瞬间变成家庭的主要劳动力，他辍学回家了，准备去广东打工。那天，他是来学校跟妹妹辞行的，也想跟我谈谈。突然的变故让他多了一份冷峻的神色，他见到我的第一句话就是：“父亲走了，我要去打工了。”我一时语塞，竟说不出任何安慰的话来。他拉着霞的手，对我说：“老师，拜托你以后多多照顾她，我离她太远了。”我看见霞眼睛里的点点泪光，用力点点头。我不敢看他那双盛满期待的眼睛，怕让他看见我盈盈欲滴的泪……
可是，我没有能力让她快乐起来。那时的我还没有太多的办法，总感觉要赶走她心中的忧郁，比登天还难。我常默默地看着她那忧郁的表情，心里着急，却又感到无能为力。
高考前夕，我去宿舍看望大家。当我走到一个女生宿舍门口的时候，看到里面非常热闹，同学们有的在听歌，有的在欣赏十字绣作品。我也加入其中，天南地北地神侃，海阔天空地高谈，笑声、闹声飞出小屋。但我分明听到低低的啜泣声。我循声找去，是霞！她躲在上铺，独对一隅饮泣。“我的天！我真迟钝，怎么没意识到这是她所在的宿舍呢！”我在心里狠狠地骂着自己，“怎么就没发现她在床铺上呢！”她哥哥还让我多多照顾她，我真粗心！我又一次犯了错误，为自己的粗心迟钝后悔不已！
【点滴感悟】
做班主任，要有高度的职业敏感。我们常认为，校园是一块弹丸之地，没什么大事，每天都是平平淡淡、按部就班，鲜有波澜。这种认识让我犯过很多错误，经常目中无“人”，眼中无“事”，错过许多契机，每每想起那些年的经历，我悔恨不已。对于有着高度职业敏感度的班主任来说，校园里处处是“大事”，每天都有很多事情值得我们深思。如果我们细心捕捉，一定会发现，每个学生的背后都有故事，每个成长故事都可以写成一本书，愿每一位班主任都愿意用心去阅读这样的生命大书。我的成长经历告诉我，提高职业敏感度需要具备两种事物：慧眼——需要一双锐利的眼睛去发现，灵心——需要一颗灵敏的心去感受和思考。
