《长大》在校园里一遍遍播放，听着，唱着，跑着，学着去飞……
感谢我正在长大。学生发言陈述了自己是一只学飞的小鸟，“当我一跨进校园的大门，那两片金叶子吸引了我所有的目光，我来不及向她打招呼，满脑子里就都是爷爷给我讲过的老爷爷谭冠三将军，我还来不及膜拜谭老爷爷，《长大》就回绕在我耳朵里了，我奔向我的教室，红旗在向我招手，我又还来不及敬礼，Y字形的阁楼就笑脸相迎了，我再次来不及登梯晃悠，就迎上了老师的微笑，老师领我进教室，让我学习写“人”字，一撇一捺，还是一撇一捺，工工整整，唯依唯靠，看着满满的一页“人”字，我才领悟老师的用意，这一撇是老师，这一捺是我，我必须要靠着帮助者才能一步步往上爬。爬到同学们面前，继续一起爬，相互勉励，继续一起爬，爬着爬着就快起来了；然后老师又让我画自己喜欢的房子，他说画中的房子就是你会拥有的，所以一定要耐心认真的描绘好每一处，房子的大小，外墙的版型，室内布局，窗台几扇玻璃，喜欢摆设的沙发，喜欢的座椅，喜欢的墙隔等，一天画不好，就用两天，两天画不好，就用三天，直到画出自己满意的房子，再用几天时间给房子上色，喜欢暖色系还是冷色系，自己就是调色板，刷出自己的蓝天白云大海，老师说我们画的房子就是代表部分的自己，从此我们可以用我们喜欢的房子去交识朋友，这是老师教育我们学飞的方式。在今天之前，我们一直在画自己理想中的房子，感谢自己这段时间的成长，画着画着，我就体验到时间在我手指间溜走了，画着画着，我就感受到老师的爱在我一笔一划中流动，画着画着，我就长成了自己理想的样子，画着画着，我就感觉到有一种力量能让我安静、专心致志、怡情别恋，只有争脱一切束缚才能对付老师的期待，还好我没有放弃，而是一往情深的对房子巧思妙想，起先，我想要的空间感，一定是宽敞明亮，悠悠我心，窗台几净的玻璃窗透出简雅大方的客厅，沙发横置在中间，厨房就在对面，酒水格是亮片，电视屏立在墙隔，后面是一间书房及游戏室，左右两边就是卧室，有家的温度和棱，最适合优享生活的人，不用羡慕奇旷，你的家就是一种阔达，你和你的家相互映衬，家给你宽大的胸襟。我想有个家，做成暖羊，在幸福中徜徉，活成理想中的强者。接下来，我知道我应该怎么做了，从每个字母开始，从每个数字开始，一笔一划的写，一点一滴的积累，感知老师的爱和期待，去拥抱美好的生活，去创造理想的世界，从今天起，我已破壳而出，是一只正正当当的雏鸟；从今天开始，我不再叹为观止，我会努力学习飞翔，俯瞰生而为人的艺术，去成就“人”，成全自己。
叹为观止，只是一个三年级的孩子，真情实感，肺腑之言赢得全场一片掌声，好一只雏鸟，神鸟，你就是柘溪小学的希望和骄傲，夏花般的21世纪新人，会生存，会共同生活，会做事，会求知，只为延续生命的美丽。
“人”字的终极含义，是社会“人”，小时候是依靠由父母、老师等组合的团体，当你进入社会，开始建家立业，就开始了两性相依相恋的人生，生命因真爱而美丽，生命因真情而高贵，生命的延续高于一切。
嗷嗷待哺是农村学校延续生命最基本的方式，亲眼目睹过漆黑的长夜校长们为孩子打饭打菜的情景，长长的队伍，风高夜黑，冬至未至，却已是霜冻枯冷，几百人的队伍嗷嗷叫饭，因为今天停电，食堂师傅来不及在放学前做好一大盆饭菜，学校安排学生们一个小时后吃饭，师生共同感受知青时代的苦涩，会享乐的觉得这值得回味，不看好的就会抱怨农村生活的艰难，因为校长们体验过生命渴望延续的韧忍，与困难斗，其乐无穷，是农村孩子首要任务，帮助孩子看到光和热，也正是帮助自己看到生命之光，一瓢一瓢装进碗里，美在心里，最成功的教育是点燃孩子们的希望，农村孩子最需锻炼自己顽强的生命力，知道感恩，`我们不是独行，总有人在为我们托底，顽强的生命终将绽放，把光和热传递下去，最保守的我可以做个快乐的平凡人，如果说不为一个更高尚的目标的话。
有三种人是值得我尊敬的，一是出世的智者，二是入世的强者，三是快乐的平凡人。
我既没有诸葛亮的神机妙算，也没有***的骁勇善战，我没本事，我就做一个快乐的平凡人。有运气，就把握好机运，好好合作；没贵人助，就努力把铁杵磨成针，过份的说，若是你有一针见血的才能，谁都不能为难你了，你可尽情享受生命的欢愉，做一个遵纪守法的公民。诚然，个别智力超群或是情商超群的雏鸟，你是上帝的宠儿，我们该为你让路，协助你成就自己，生命的精彩因你而起，生命之光由你源传。
做自己。世界上没有相同的两片叶子，你是这个世上的唯一。总有一个角落让你发光发热。这最重要的是发现自己的小喜好，微幸福，心生灵动，自我实现。雏鸟要伸展羽翼，健美先生更容易听从内心的声音，不轻易随波逐流，坚持自己的主宰；雏鸟要合作交流，博取人性之美，以证明自己存在的价值，在不断实现自我的过程中延续生命的希望。
看你整整花了三天时间写“人”字，你会和同桌交流“人”字为什么要这样写呢，在我成长过程中，那个和我相依为命的究竟是谁，不同阶段有不同的人生主题，能让我的人生有转折的一定是我生命中的贵人，思维方式的独特是最“杀伤”人的武器，你点燃了别人内心的希望，延续了别人的生命，你就是出世的圣人，你的生命就是为了一个更高的理想而活，谁的命都没有你值钱。懂得感恩的人是幸运的，因为他的人生有贵人相助，助人者自助，正是人性之美的体现，助你做个快乐的平凡人。
最美的事情是能用眼神和内心纯真的人交流，课堂给了我最大的艺术。这个舞台无条件的给了你成为圣人的理由，实现你的人生之思考，和一群有思想的人交流，是在一起创造未来。我如愿走入课堂，第一天上课，和孩子们一样，兴奋无比，看着一群陌生的面孔，情不自禁的笑脸相迎，随后，某个同学发现了搞笑的秘密，或是看到了茅塞顿开的模型，一下子就哄堂大笑起来，使坏的同学笑得贼狰狞，他大概美其名曰：爱的艺术。课堂是死的，人是活的，搞点气氛，能娱乐大家，甚至娱弄老师，我还真能舍命陪“君子”。正式上课了，他们还是坐得端端正正，有选择性的占座，以便自在的与我交流。
课堂像个大森林，类似熊出没，狐假虎威，逗趣智斗时有发生，今天上六年级数学，突然我被孩子们愚弄了，本来我生一计，想设陷井让孩子们犯错成功认知，结果就顺着一位男同学的意思说3/4不能与3/4m 比较，突然被一女生锐利的眼神怔住了，我意识到自己被爱抖料的罗柯同学测试了，我再仔细看题目，是一根绳子分成两段，一段是4/7，另一段是4/7m，当然是4/7的长啊，认真的数学习惯保全了我高师的形象。当我不足够幸运时，就要不断完善自身的专业技能，当今的教师最重要的能力就是学会生存。没等我下结论，眼神锐利的那位女同学就条理性的说出了个所以然，我立马笑着附和，高度赞扬了她，罗柯同学垂下头去，一脸不知所措，为自己瓮中捉鳖的游戏失足而懊恼，课堂立马又在我的掌控之中，他当然为自己的不取宠在和我较劲，认真对待课堂是对这一事件的深刻总结，美丽源于对追求的认真。
课堂是一名深刻的艺术，主题要清楚，围绕这个主题有条理，有逻辑，有方法的展开，艺术性要体现三个方面的享受，视觉效果、讽刺、生命的力与热。当对六年级探究分数计算时，引导学生探究分数乘法时，为了更好的体验计算模型的直观艺术，支架式教学给了我很多灵感，最直接的就是分数的几何意义，均分的思想直观再现，数理逻辑体现在图上，所以我意识到了数学和美术有异曲同工之妙，这不仅仅是体现在形上，本质上的逻辑美是一致的，如果能把数学的逻辑转化在几何图案中，严谨的数学就在创造条理分明的图案，表达的艺术，能让沟通顺畅，温情人性。人生若只如初见，艺术的表达，入木三分，何事秋风悲画扇。艺术是至高无上的力量，课堂是我的舞台，我们老师是大艺术家。这是我经历过惨痛的教训才明白的道理。被我实习学校的校长痛斥我的课堂主题不明确，对待课堂没有德高为师的风范时，我惨痛的反思自己，师者，所以答疑解惑也，但我觉得自己对待课堂的态度有失严谨，都说治学从严，师者带动学子进入圣神的课堂，在艺术的殿堂里感知未知的世界，让我们内心世界里的那片净土纯静美好，每个师者都有各自的个性化教学，个性魅力是学生喜欢你的课堂的唯一理由，在日积月累中的学习中，能让教育变得高级一些，这是我的使命感，课堂的本质，吾将上下而求索，研究者是也。分数的乘除法应用题，计算分率时，我用扇形统计图作模型，直观感受比的意义，分率就是一张扇形统计图，求分率就是用除法，感知艺术，升华主题，我们在认知，内心在交流，思想在进步，纯数学能直观再现，线段图是我研究的另一个主题，如何找到有效的图形建模给了我数学研究的方向，数学必定是逻辑的，条理的，清清楚楚的，如果说语言是感性的美，那么数学就是理性的美，思路是数学学习的第一原则，其次才是逻辑的训练，在我以往的教学中，过于强调逻辑的训练，而忽视了最本质的条理性的训练，事后才发现学生们在计算模块丢分严重，计算的训练就要严于步骤，忠于条理，个别的计算类型还要借助直观模型画龙点睛。分数计算比小数的计算简单多了，当我讲过分数的简便运算后，罗柯等几位同学牛鼻子了，吹嘘说分数的计算简直小菜一碟，确实在思考方式上进步了一大截。
课堂的艺术性还在于学生索爱方式的独特性，当他们端端正正坐好，睁大眼睛看着你时，其实在期待你回应同等的爱。没有疑问，顿悟知识的生成，听到有共鸣的解释，感知他们茅塞顿开的愉悦。整个探知的过程，在爱和光中，围绕一个主题分阶段进行，每天达成一个小目标，昨天学习了分数的乘法，感知其直观模型，今天学习分数的乘加、乘减混合运算，借助这个模型进一步加工，得到简便运算模型，在此基础上再创造，感悟建构新知，在数学的海洋里徜徉，复杂的分数运算就能融会贯通，当触及到相似的运算时，调用记忆模型就能顺利作答，师傅领进门，修行在个人，点燃孩子们的希望，老师有责任为了这个更高的理想而奋斗。
自觉是乐学最高形式的体现。这才是我真正体验进入了教师这个行业，尊师重教成全了我的教师幸福感。或许是我因材施教的方案吸引了他们，支架式的教学具有强烈的视觉效果，把课堂主题明确了，从知识的初衷引发学生的跃跃欲试，尊重我的教学安排，积极配合课堂，例如，课后的十分钟测试，孩子们争先恐后，只听见笔的沙沙作响声，如此自觉地要检验学习成果，如此珍惜我的教学成果，双赢是最理想的合作方式，课堂是需要默契的，一半自成，一半酿成，做得快的，果然效果不错，他们的乐于表现带给了我莫大的快乐，有时或许只是为了掩耳盗铃，满满的一页答案，天花乱坠，尽管是尝试着写完了，我依然认可他们的态度，在这里真正体验到了教师的社会地位。
孩子愿意和你做朋友是乐学的又一大表现形式。美丽始于人性的羞涩，终于人性的默契。渐渐的，师生之间形成了某种默契，不尽大问于广庭之下，因此有了特色班级，只要是真、善、美，最终都会相识，相知，相惜，你与谁有默契就会被谁温柔相待。
