苏珊老师是个年轻的小姑娘，教英语，孩子们都喜欢她的课。上课的时候，我偶尔从教室门口走过，会觉得有一种热情奔放的气氛流淌在整间教室里。
我的课一般接在她的后面。课间十分钟，她走，我进。每次当我下意识地看黑板时，黑板的一角果不其然又有一棵新长出的“树”。这棵树很像随风舞动着的柳枝，5根枝条，每根枝条的下面按顺序写着1、2、3、4、5。我猜，这5个数字代表着5个组。枝条从下面长起，一个向上的箭头，再一个向上的箭头，恰似柳枝节节而生，以弯曲自然的姿态生长，生长，最后齐聚到黑板的右上角：一个苹果或一个五星的下面。
这棵长在黑板上的“树”姿态很美，绿色的枝条画在黑色的黑板上也很醒目，每次我都愿意多看几眼。我猜想这是英语老师的一种激励手段。
为了证实这一点，那天我问一个学生。我指着一个向上的箭头问：“怎样才能得一个？”学生说：“这不一定。今天小鑫会背了一个单词，苏姗老师说他成长了，就让他长高了一截儿。”
会背一个单词就叫一次成长吗？
我感觉自己的心被触碰了一下。
不久后的一天，我赶巧听到了苏珊老师对学生说的一段话。苏珊老师说：“成长就是从不会到会，记住一个单词是一次成长，会读一个句子是一次成长，会一次对话是一次成长，你们每天都在成长。这棵树就是你们的‘成长树’，你们的‘成长树’每天都会抽出新的叶子。”
苏珊老师的话充满激情。苏珊老师的话值得细细揣摩。
这段话不由让我反思，在我的教学中，我将肯定和夸奖的标准定得很高。就像在孩子面前悬挂着一个够着费劲的“苹果”，孩子们一次又一次蹦，渴望触摸到“苹果”。有的孩子，在一次一次与“苹果”失之交臂后，累了。
我有过一次种植花木的经历。种子埋进泥土后，我开始怀揣一颗渴盼的心。每一次小小的变化，我都看成是它的一次成长。种子的一次萌动是成长，嫩芽初绽是成长，抽茎长叶是成长，花苞吐蕊是成长，一片花瓣的展开是成长，盛期的全然开放是成长……
其实人的成长不就等同于一棵树吗？出生是一次成长。会爬了，会站了，会走了，会叫爸爸妈妈了，会说出一个句子了，都是成长。上学了，会写一个字是成长，会一个单词是成长，会一道计算题是成长……任何一次的由不会到会都是成长，是细微不易察觉的成长，是循序渐进的成长。如果这样理解，我是不是应该为孩子的每一次成长鼓掌、欢呼呢？
我在英语老师的“成长树”前驻足、思考。
英语老师的“成长树”，真的很美！
英语老师对成长的理解，更美！
