成都女孩刘亦婷被包括哈佛大学在内的四所美国名牌大学同时录取，并免收每年的学习和生活费用。一个普通的孩子为什么能够成功？一个普通的家庭为什么能够成功？其中必有它的原因。也许是出于对成功的渴望和羡慕，人们过分渲染了刘亦婷的成功，却没有去追问和细想她成功后面的东西。后面的东西就是母亲刘卫华的观念、方法，以及许许多多不为人知的辛勤努力。
刘卫华，著名家庭教育专家。她在女儿刘亦婷出生之后，一直用《早期教育与天才》一书中提到的方法教育刘亦婷，把女儿送入了哈佛大学。她与丈夫结合这些年的教育孩子的经验，在2000年推出一部《哈佛女孩刘亦婷——素质培养纪实》，这本书成为全国父母教育孩子的宝典。
刘亦婷，高中毕业于成都外国语学校。1999年，她在开始考大学时，因为在各个方面出类拔萃的表现，同时接到了美国四所著名大学——蒙特里尤克学院、威尔斯利学院、哈佛大学和哥伦比亚大学的邀请书，并免收每年高达3万多美元的学习和生活费用。如今的刘亦婷已经从哈佛本科毕业，就职于世界著名的波士顿咨询公司。
0岁开始的早期教育
日本当代著名教育家、索尼电器公司的创始人及名誉董事长井深大先生认为，对孩子的教育应该从0岁开始。刘卫华也觉得，女儿一生下来就要对她进行科学的教育。
她读过一本名叫《早期教育与天才》的书，书中介绍了美国教育家斯托夫人教育女儿的方法。她也决定从训练孩子的五官、刺激大脑发育开始。因为听觉、视觉、味觉、嗅觉、触觉，是人类感知外部世界的生理基础，充分刺激孩子的感觉器官，能够促使大脑各部分机能积极活动，形成积极的条件反射，调节大脑的各种功能。如果孩子大脑的各个功能区都能够发挥出最大效能，她就会成为一个聪明伶俐的人。
在训练五官时，他们首先训练的是孩子的耳朵。因为婴儿的听力比视力发展得要早，孩子学习语言，积累词汇，主要也是依赖听觉。每当婷儿在喂奶前醒来，母亲就在她眼前摇响彩色的摇铃，刺激她的听觉和视觉。并把摇铃慢慢地左右移动，吸引她的注意力。
至于味觉，母亲除了给她各种味道的刺激之外，又考虑到“糖吃多了不觉甜，盐吃多了不觉咸”，而糖和盐吃多了对身体没好处，所以始终坚持“清淡原则”，既可保持她的感觉灵敏度，又可避免养成多吃糖和盐的坏习惯。
对于这种训练所收获，刘卫华在《哈佛女孩刘亦婷》一书中提到：
尤其可贵的是，对感觉器官的训练使婷儿变得感觉灵敏、反应积极。5个月大时，抱在镜子跟前喊她“亲一个”，她张着嘴就扑向镜子里的小家伙；让她坐在膝盖上把着手教她跳舞，她集中注意大的时间远远超过几分钟（同月龄只要求几秒钟）。
第一次被我抱上大人饭桌时，一个比她大几个月的孩子坐在饭桌上几乎没有反应，婷儿却表现出强烈的参与意识——她紧盯着我的筷子伸向菜盘，我夹起菜来她马上张开小嘴追着迎，没料到菜送进了我的嘴里，急得她又是跳，又是叫，恨不得扑到桌上自己吃去……如此种种，都预示着婷儿正在形成积极、主动的性格特征。
除此之外，刘卫华夫妇还特别注意训练孩子爬行的能力。美国费城人类智力潜能开发研究所所长葛兰·道门博士说：“若只用三个字来说明怎样才能开发你孩子的智力潜能，那就是——让他爬。”
在婷儿满月之后，在床上能够抬起头来了，母亲就用手推着她的脚丫，训练她爬行。为什么爬这么重要呢？因为俯卧是最适合婴幼儿的活动姿势，婴儿爬时，其颈部肌肉发育快，头抬得高，可以自由地看周围东西，受到各种刺激的机会也增多了，这就会大大促使大脑发育，让孩子变得聪明。
在新生儿阶段开始训练的好处是显而易见的。母亲在日子中记录“不到20天，婷儿就能视线跟随过中央线了，比国际通行的丹佛小儿智能检查测定的平均值早出现20天左右；4个月大时，婷儿就已经会自己翻过身来，小屁股一撅一撅地跃跃欲爬，比平均值提早两个月……”
刘卫华觉得，开发智力一定要早教孩子语言。因为语言是人类接受知识的工具，没有这个工具，孩子就得不到任何知识。如果孩子不及早掌握语言，其他的教育都谈不上。
井深大先生主张，对孩子输入有用信息的时间，可以从15天大开始。于是，在婷儿15天大的时候，母亲就像井深先生所希望的那样，开始给女儿“输入”词汇。
父母从婷儿触摸到的生活用品开始，反复教给她各种实物的名称。当她稍大一点，就抱着她教她认房间里的各种器具和用品；身体的各个部位；衣服的各个部分；房子的各处；院子里的花草树木、飞鸟虫鱼等所有能引起孩子注意的实物，基本上是看到什么说什么，还教给她动词和形容词等。
但是，教孩子说话要注意，一定要教孩子正确的语言。他们全家都像威特父亲做过的那样，对婷儿说的都是规范的语言，基本上不用许多大人对婴幼儿常用的那种“奶话”，比如“嘎嘎”（肉）、“汪汪”（狗）、“咕咚咕咚”（喝水）之类。因为对孩子来说，记住“狗”和“汪汪”所花的时间是同样的；前者是迟早总要学的语言，后者则是不久就要抛弃的语言，教“奶话”等于白白浪费孩子的时间和精力。
俄国科学家谢切诺夫说过：一切智慧的根源都在于记忆，根据“用进废退”的原理，早期教育可以使记忆力发展的时间表大大提前。尤其是在婴儿期，每天重复输入相同的词汇，不断地刺激孩子大脑里的词汇库，可以促使孩子的记忆力迅速发展。
对婴儿来说，只要你肯教，他时时刻刻都可以学，尤其是在大人带他玩的时候。可惜人们往往对此认识不足，浪费了多少开发孩子潜能的好时机啊！
教子点睛：
著名生理学家巴甫洛夫有句名言：“婴儿降生第三天开始教育就迟了两天。”这就是说教育应及早开始，越早越好，从孩子出生那一刻起，父母就要想到孩子的教育，正常的孩子，只要出生后教育得法，都能培养成为非常优秀的孩子。
逆反期的家庭教育
对孩子的成长来说，中学阶段历来是一个“风险期”，往往也是让父母最感烦恼的阶段。心理学家和教育学家都在强调，中学阶段就像一片潜藏暗礁的海域，需要父母们小心翼翼地行驶。
如果任凭孩子们的“航船”在暗礁区左冲右突，就可能会有不同程度的迷航。有些不良少年，就是在初中阶段走上邪路的。他们就像迷航中不幸触礁的船。那么，怎样使婷儿顺利度过中学阶段的逆反期呢？刘亦婷的父母有自己独到的见解和方法。刘卫华在《哈佛女孩刘亦婷》这本书中提到：
逆反期的孩子，对父母会开始疏远、也许在一段时间里，父母将不再是让他们敞开心扉的人，却会转而在同龄人当中寻找倾诉的伙伴。心灵的闭锁，使他们常感到孤独。成长中的挫折，使他们常感到压抑和自卑。随着个子一天天长高，他们还会像“殖民地人民”一样，开展“争取独立”的斗争，要求父母松开双手，把航船的舵盘交还到自己手中。可是事实上，他们又还远没有成熟到能够自己把握人生方向的程度。
即使不出大问题，孩子和父母之间的冲突，也会大大增加。从婴幼儿时期形成的对父母的崇拜，到这一阶段也会随着对抗的升级而渐渐褪色，甚至干脆就消失了。孩子会越来越多地对父母的管束感到不满，父母也会发觉，从小耳提面命式的教育方法，也越来越不灵了。
所以，母亲决心把逆反期的不利因素减少到最低限度。父母通过主动调整教育方式的办法，力争继续与孩子保持沟通并保持影响力，以便高效低耗地进行“精神灌输”，帮助她早日形成科学、高尚的人生观。
问题随着刘亦婷上了初中以后慢慢的显示了出来。
在刘亦婷上初中的第一个周末回到家，母亲发现她在兴高采烈边吃边说的过程中，随手往地上丢垃圾。母亲提醒了她之后，她马上道了歉，并把垃圾捡起来扔进字纸篓。
过了一会儿，她又丢，母亲又提醒，她又道歉……反复几次之后，婷儿便不耐烦了：“这有什么嘛？我们在学校里都这样！有人打扫卫生！”
“别人都这样，不等于这样就正确呀！”
“这么一点小事，有什么可说的嘛！”
“事情虽然不大，但习惯却很不好，至少是不尊重别人的劳动成果。”爸爸也忍不住皱起了眉头。
“你住校才7天，就把3岁起就养成的好习惯弄丢了？难道不该说吗……”
“谁像你们嘛，我一个星期才回来一次，还要挨说！呜……”
刘亦婷哭着走进卫生间，洗头洗澡去了，把妈妈和爸爸晾在外面直摇头。洗着洗着，哭声变成了歌声——这是她自己发明的“换心情”的办法。
过了一会儿，她擦着湿漉漉的头发走出来，脸儿红红地撒着娇说：“爸爸妈妈，我知道你们说得对，不知道怎么搞的，就是想和你们争……”说着说着，眼圈又红了。
这是最让刘卫华夫妇感到心软的时候，也是最容易和婷儿讲道理的时候。母亲耐心地开导她：“你的心情我们非常理解，知道吗，你就要进入青春期了。心理学家把青春期称之为心理上的断乳，这是正常的发育过程。需要注意的是，青春期的逆反心理会使你盲目地反抗父母，越是正确的意见越不想听。希望你能正确认识青春期的心理特点，避免在初中阶段走弯路……”
婷儿听话地点着头，亲热地和他们拥抱之后，唱着歌进屋做作业去了。刘卫华夫妇的心情却无法像孩子那样轻松。经过这个“首次交锋”，婷儿的父母总结道：现在该是适当“放权”的时候了，要“抓大放小”。一些小事还是让孩子在生活中增长经验吧！
从那次以后，刘亦婷的父母改变了他们和孩子的交流方式。他们总的思路是双管齐下：一方面父母主动调整教育方式，让他们的好思想好办法能被婷儿顺利接受，另一方面鼓励婷儿独立思考，自己在学习和生活中去辨别善、恶、美、丑。
他们坚信，小学以前打下的思想基础不会说垮就垮，强烈的上进心会驱使她去追随严格的老师。几年之后，母亲才看到了婷儿初中的日记。这些日记说明，父母的做法是有效的。孩子在自己的探索和思考之中，总是认同爸爸妈妈的说法。
但是，有了孩子思考的过程，那些正确的思想观念，就不再是父母和老师的要求，而是变成了她自己的经验。这样就更乐于被孩子所接受和掌握了，父母和孩子之间的交流沟通也就变得容易起来。
教子点睛：
随着孩子一天天地长大，也许父母的烦恼就增加了。他们会觉得孩子越大越不听话、越难管教。作为孩子，他的要求得不到满足，就会与父母产生对立情绪，出现所谓的逆反心理。如果父母能与孩子建立充分信任的关系，与他交朋友，以诚相待，以身作则，问题就能得到很好的解决。
用成熟的态度处理人际夫系
从婴幼儿阶段开始，刘亦婷就在接受做事讲究合理性的训练，这奠定了她后来的好习惯。这种习惯也不可避免地引出了另一个问题：因为自己做事要合情合理，她也要求别人做事同样合理。
在小学阶段，因为不住校，这一点还不大突出。进入初中之后，情况就大不一样了。同学们每天24小时在一起，这就好像是把一群小刺猬关进了同一个笼子。这时，刘卫华发觉，女儿在处理人际关系方面，就显示出问题了。
有一段时间，女儿所在的寝室的卫生评比总是不如以前，她心里很着急。婷儿是个做事认真的人，第一次还忍着，到第二次就忍不住了。她没好气地对两个有责任的女孩小S和小L说：“这个星期的清洁，由你们两人包了！”
“为什么？”对方不服气了。婷儿得理不让人，叽叽呱呱说了一堆理由。对方说不赢她，可是心里不服，小声嘟囔着很不高兴。两个女孩的反应让婷儿觉察到，自己大概有什么地方做得不妥，可是又不知道该怎么做才对。她把这件事写进了日记，叹道：“我真不知该如何处理这类事了。”孩子的班主任李老师看后，批了一句：“要讲究点方式。”
有一次，峨嵋电影制片厂派了几个人到外国语学校，拍了刘亦婷年级的一班上英语课的情景。刘亦婷在二班，班上的孩子们眼巴巴地等着，盼着，以为拍完了一班就该轮到二班了。可是，那帮人从一班出来，就开始收拾器材，一副收工打烊的样子，到了也没到二班拍半个镜头。
二班的小家伙们大失所望，不少人都大呼“不公平”。婷儿也是其中一个。喊完了，她还觉得憋气，于是提起笔来，又把这件事写进了当天的日记，理直气壮地交到李老师手里：“我们班的同学都有些不平：为什么峨影拍那么多一班而不拍我们班？我不是认为出风头就是好，但我认为要公平。”这显然是一副为民请命的架势。
在日记上面，婷儿意犹未尽，还画了一幅挺生动的插图：十几颗小脑袋瓜聚在一起，发出不平的呼声：“凭什么？”其实，事情原本很简单：学校仅仅是为了请峨影厂拍一位英语老师的公开课而已，跟婷儿他们班本来就无关。
孩子这一类的抱怨日益增多，引起了母亲的思考：一个不甘平庸的人，就应当学会用成熟的态度来对待生活中一切不尽人意的人和事。如果需要，就以有效的方式去推进它的改善，而不是满腹牢骚，怨天尤人。况且，很多让人们烦恼的东西，其实只是些无关紧要的小事，应该宽容处之。
宽容精神，在中国优秀的传统文化中，从来是不缺乏的。林则徐说过：“海纳百川，有容乃大。”宽容，也是世界很多民族公认的美德。进一步说，宽容也是成就一番事业必不可少的心理素质。中国人爱说，“宰相肚里能撑船”，美国很多名牌大学，也要求它的学生具有宽容的性格特征。
明朝学者洪应明在他的《菜根谭》中对社会心理和人生规律进行了深刻的总结。在宽容问题上，洪应明不像其他人那样，把宽容仅作为个人修养来片面地强调，而是牢牢抓住宽容精神与其他素质的辩证关系，把宽容与仁爱、正直、廉洁融为一体去认识。那正是刘亦婷父母所希望的成熟态度。
于是，母亲选择了洪应明的几段精彩的论述，抄录给孩子看。它们是：
“情能有容，仁能善断，明不伤察，直不过矫。”
“攻人之恶勿太过，当使其堪受，教人以善勿太高，当使其可从。”
“好丑心太明，则物不契。贤愚心太明，则人不亲。”
其实，母亲心理明白，光有原则还不够。还需要通过大量实例来掌握这些原则。于是，每当孩子对什么人感到不满或苦恼的时候，母亲就在周末抽出一二十分钟跟她讨论分析，看看问题究竟出在哪里，用怎样的态度来对待最合理。
刘亦婷的领悟能力很好，母亲形容女儿理解力很好，就像一艘航船上有一柄灵敏的舵，很容易通过理性的方式拨动它。以后，那些无意义的抱怨越来越少了。再后来，孩子令人欣慰的表现越来越多，上高中后，她已经很懂得识大体顾大局了。
排演古典名著《简·爱》片断时，同学们都认为刘亦婷演过电视剧，理所当然应该是女主角。而她却主动选了个只有一句台词的小配角。刘亦婷告诉母亲，作为排演英语小品的组织者，她最感兴趣的是让每个参与者都找到发挥特长的机会，让大家共享艺术创造的乐趣。
教子点睛：
要教育孩子关爱人，父母自己首先要做到经常想到别人，做出榜样。如带孩子乘公共汽车，遇到怀抱婴儿的母亲，应主动让座。对待家中老人要关爱爱护，生病了要悉心陪伴照顾。这样，在父母言传身教的感染下，孩子很自然地处处想到关心人，站在别人的角度考虑问题。一个懂得顾忌别人感受的孩子，到哪里都会受到欢迎。
