和孩子一起成长的前提是真爱孩子，这给家长提出了比较高的要求。为了经常给自己提个醒，为了在自己心灵上打下印痕，我经常和自己的心灵对话：“老贾啊！你爱孩子吗？你会爱孩子吗？孩子感受到你的爱了吗？”我知道，爱孩子首先要理解孩子的精神世界，和孩子一起忧伤、欣喜、激动和沉思。具体地讲，就是用孩子的大脑去思考，用孩子的眼光去观察，用孩子的情感去体验，用孩子的兴趣去爱好。
为了找到共同的话题，和儿子多一些共同语言，我往往会把儿子引向他感兴趣的事情上。比如，我会这样问儿子：“周杰伦年纪轻轻，就取得如此大的成就，他的成功秘诀是什么？…杨过和小龙女的最终结局怎样？”“张国荣事业那么红火，有那么多歌迷在支持他，他为什么要走绝路呢？”“那么多少男少女喜欢小燕子，她的魅力究竟在什么地方？”这类话题，儿子比我更有话语权。儿子和我谈金庸、梁羽生小说中主人公的命运，谈周杰伦的成长历程，谈张国荣自杀背后的原因……这时我只需要当一名忠实听众，再真诚地附和几句，儿子就会饶有兴致地讲下去。
孩子的事情无小事。只要肯用心，只要心里时刻装着孩子，就能找到爱孩子的理由，就能找到善待孩子的机会。有两件事我感触很深。
第一件事。家里的小狗死了，儿子一整天心情郁闷、无精打采。我非常在意孩子的心情，怎样才能尽快消除孩子心中的阴影呢？我能给孩子做些什么呢？我跑遍了附近的商场，精心挑选了一只非常漂亮的瓷器玩具狗。我对儿子说：“那么招人喜欢的小狗死了，无论谁都会感到难过。爸爸给你买的玩具狗，也许取代不了小狗在你心目中的位置，但看见这只玩具狗，能勾起你和它相处的一些美好回忆，也是对它寄托哀思的一种方式。”儿子脸上有了喜色，抱着玩具狗回自己房间去了。
第二件事。有一个星期天，儿子到同学家去玩，回家后板着脸，坐在房间里发呆。看到儿子心情不佳，我搬了个小凳子坐到他对面。我对儿子说：
“有什么不顺心的事和爸爸说说，是谁把宝贝儿子的心情破坏了？”儿子没好气地说：“还能有谁？就是你！”我丈二和尚摸不着头脑：我和儿子没有发生冲突，他怎么会把矛头对准我呢？我语气平缓地对儿子说：“老爸真不知道怎么回事，你告诉老爸哪些地方做得不好，我也知道从哪里改啊！”儿子直言不讳地说：“下午我要到同学家去，和你说了两次你都不同意。在我的心中，最亲近的人应该是最懂我的人，你要能慷慨答应我，我会多高兴啊！可你始终没答应。后来还是我坚持要去，你才勉强同意。到同学家后，刚一会儿就接到你的电话，交代这个、交代那个，还催着我早点回家，你明明是对我不信任啊！我在同学家里玩，总放不开，想起这件事就感到别扭。我的想法是，要玩就痛痛快快玩，要学就痛痛快快学，这么点要求你就不能满足我？”
儿子的一番话让我又惊又喜。惊喜的是儿子心灵成长如此之快，看问题有了一定的洞察力和穿透力，把我的心思看得如此透彻，而我还把儿子当小孩看，有时还对他耍个小心眼儿，看来是大错特错了。喜的是儿子对我越来越信任了，愿意向我表露心迹了，肯向我提要求了，对我也有了一定的期待。
儿子的成长给我提出了越来越高的要求，儿子的成长是鞭策我前进的不竭动力。如果我不努力，就不能适应孩子成长的需要；如果我稍有懈怠，就无法跟上孩子成长的步伐。
在和儿子相处的日子里，我每天都有新的发现，每天都有新的领悟，每天都有新的收获，每天都有新的快乐。家庭教育和其他事情一样，父母越是理解孩子，就越有感情收获；父母越是全身心地投，就越有更多的感悟和思考。这些感悟和思考其实就是一种精神力量，这些精神力量会促使父母以更大的热情和兴趣投到这项工作中去，这就形成了良性循环。
有的朋友问我，你把全部心思都用在了孩子的教育上，这样长期超负荷地学习、生活，不累吗？说句心里话，要说一点不累，那是假话。当一个人为他认为值得献身的事业献身，他的充实、他的成就感、他心灵的富足完全能抵消他的苦和累。不是吗？如果你从内心爱孩子，想成为孩子的知音和朋友，希望和孩子一起成长，那么，陪伴孩子的过程，就是一种享受。
三、创造1+1〉2的教育合力
家庭教育和学校教育脱节，是1-1=0的教育效果；家庭教育和学校教育密切配合，则是1+1〉2的教育效果。家长和学校之间建立良好的沟通，把家庭教育作为学校教育的延伸、弥补和强化，往往会事半功倍。
作为陪读父亲，我所做的一项重要工作就是和老师交流、沟通，随时随地了解孩子在校的情况，让家庭教育和学校教育合拍，形成合力。事实也证明，我和老师之间的良好沟通，对孩子的教育起到了事半功倍的作用。
我是从骨子里尊师重教的家长。在我两个孩子上过的几所学校里，我是往学校跑得最勤、和老师接触最多的家长。从学前班到高中，教过我孩子的数十位老师，我都拜访过，有的老师曾多次拜访。我心里非常清楚：老师身上寄托着孩子的未来，尊重老师就是尊重孩子的未来。我认为，在尊师重教方面，怎么做都不算过分。
做出陪读决定后，我情愿交较高的房租，在学校隔壁租房子，一来孩子上学方便，二来也便于和老师沟通。那段时间，我几乎天天往学校跑，把和老师沟通当成了一项“工作”来做。
有人可能会担忧，往学校跑那么勤，那么频繁地和老师交流，老师不烦吗？再者，经常和老师交流，哪有那么多话题呢？关于这个问题，我也总结出了经验。
第一，尊重老师。
尊重老师，首先要理解老师、体贴老师，老师数年如一日耕耘在三尺讲台，用毕生心血浇灌孩子们的心灵，这是最崇高、最神圣的事业。老师的工作既辛苦、又单调，老师的奉献精神，应该受到全社会尊重。我特别尊重各位老师，也十分信任每一位老师。重点中学的老师，有省、市劳模，有省、市优秀教师，有特高级老师，他们都取得过一定成就，都有丰富的教学经验，他们是不可多得的优质教育资源。我把每位老师当做了自己人生的老师、孩子生命中的贵人。因此，我对老师的尊重特别真诚，甚至怀有几分虔诚。有句话叫“心诚则灵”，由于我从骨子里尊重老师，老师们也都乐意和我交流。老师在上课，老师可能是自习课；老师没空，老师可能不太忙。班上六位老师，加上政教主任、年级组长，以及我认识的其他老师，每次到学校，都能找到交流对象。
第二，赏识、肯定老师的付出。
我把大量心思用在了尊师重教上，于是练就了一套基本功——赏识老师。那些肯定、赞美的话，我总是挂在嘴上，比如：“老师，您工作那么忙，还为孩子操那么多心，作为家长，我真不知道怎么感激您！…老师，孩子出现那么严重的问题，您始终没有放弃。
您是在积德行善，功德无量啊！”“老师，我儿子说，他最佩服的老师是您。
您在孩子身上倾注那么多心血，真让
人感动！”“老师，能赢得那么多孩子的尊重，足以显示您的人格魅力。孩子在您班上，真是他的福气呀！”
人都是需要肯定和赞美的，老师也一样，辛勤的付出得到了赞赏，自然会更乐意和家长沟通。况且，我的这些赞美都是实事求是、发自内心的，很容易被老师接受。
第三。虚心向老师学习。
那两年，我口袋里时常装着笔记本，和老师交流的关键内容，我都会随时记下来。这样做，一来是对老师尊重，二来也能加深记忆。
“××老师，您的那些教育思想格外好，其中的几句话特别耐人寻味。
尤其是不要把孩子盯得太紧，要给孩子一定成长空间；远离功利是大智慧；无为而治是高境界。对我启发很大，我有一种豁然开朗的感觉。根据您讲的观点，我写了篇心得，您能给我指点一下吗？”
“××老师，前几天和您交流，让我受益匪浅，您讲的影响学生求知的几个要素，我感觉非常好。由于我记忆力差，记得不详细，您能再给我讲一遍吗？”这位老师得到认可，绘声绘色地讲起来，比上次发挥得更好，讲得既生动又具体，我非常认真地做了笔记。
“××老师，您的教育实践让我大开眼界、心悦诚服，您在孩子们身上倾注那么多心血，令我非常感动，特别是您对经常找老师提问题的学生进行奖励、鼓励孩子勤学多问的方法，是提高学习成绩的真经，难怪你们班的学生学习都那么好！”这位老师受到了鼓舞，及时找我儿子谈了话，儿子也开始向老师提问题了。
“××老师，过去我不懂教育，给孩子帮了倒忙，给老师添了不少麻烦，拉了班上的后腿，我向老师表示歉意。现在我意识到了家庭教育的重要性，我在努力探索家庭教育的规律，但由于我底子薄、悟性也差，希望您多帮我。”
第四，和老师探究教育。
随着自身素质的提高，我的家教实践也向纵深发展。我和老师的交流不再空泛，每次都有实质性内容。大多数时间，我是带着问题、有的放矢地找老师交流，因此交流就有了探究的性质。
比如：昨日和甲老师探讨过怎样“润物细无声”地对孩子施予影响；今天准备向乙老师请教如何引导孩子进行自我教育；明天计划和丙老师交流怎样培养孩子的自信心；后天考虑和丁老师沟通如何激发和强化孩子的责任意识……
进一步讲，和老师沟通交流，并不纯粹是给老师添麻烦，某种意义上，也是在支持老师的工作。当然，受益最大的还是我和孩子。
交流来交流去，我对教育规律有了一定理解；我和老师们进一步增进了友谊、加深了感情。四十多岁的人了，天天泡在学校，那么执着地研究孩子的教育，对一个人人头疼的孩子，有那么坚定的信心，这些都在潜移默化地影响和感染着各位老师。随着老师对孩子信心的不断增长，孩子也逐渐进了健康成长的轨道。
关于家校配合，在女儿上高中期间，我也做过一些探索。
女儿贾蕾读高一期间，我经常和她班主任朱学会老师沟通。经过一段时间的接触，我和朱老师成了朋友。不难想象，重点高中的重点班班主任会有多忙。每逢我到学校，朱老师再忙，总要给我腾出点时间。我们一起分析孩子的个“生特点，一块制订孩子的培优方案。很长一段时间，朱老师安排贾蕾和尖子生、班长同桌。朱老师还经常在课堂上提问贾蕾，以激发她的求知欲、提高她的表达能力。
朱老师教物理，为了提高贾蕾的物理成绩，他要求贾蕾每周一、三、五下午自习课找他提问题。朱老师说：“如果你不带着问题来问我，就等于没有完成学习任务。”这一招很灵，这是提高孩子学习成绩的有效措施。一个孩子不沉下心来学习，怎么能经常向老师提出问题呢？这件事，足以看出朱老师对贾蕾的关爱程度。一个学期后，贾蕾的物理成绩赶了上来。
对于尊师重教、家校配合这个问题，我给家长朋友提出如下建议：
第一，善于激发老师的爱心。
一个优秀的家长，应该是开发老师爱心的高手。如果家长善于理解老师、尊重老师、感激老师、赞美老师，老师就能产生神圣感，就能在课堂上创造爱的氛围。有了这种氛围，教育便步了良性循环。作为家长，应该经常思考这样一个问题：如何把老师的爱心激发出来？一个充满爱心的老师，自然而然会把爱传递给孩子。一个天天被爱包围、被爱滋养的孩子，你还愁他不懂道理、学习不好？你还愁他不给父母争光、不能在社会上立足？
第二。不要给老师找别扭。
有的家长对孩子极其不负责任，开学一学期了还没到学校去过，不知道孩子班主任姓甚名谁，家长会总缺席，更谈不上和老师交流了。这类家长大多是教育的门外汉，他们认为把孩子交到学校就万事大吉了。孩子一旦出点问题，他们不从自身找原因，而是专挑老师毛病，动辄找老师理论、找领导告状，甚至到学校大吵大闹。老师受到了伤害，心理不平衡，带着情绪上课，后果就可想而知了。我的观点是：只要不是原则问题，家长都要理解老师、宽容老师、善待老师。
第三。做一个懂教育的家长。
教育是一门大学问，值得我们花费大量时间和精力去学习、去探究、去思考。尊师重教，就要研究教育规律。父母的家教水平上升到了一定高度，讲出来的话有道理、有含金量，老师才乐意同你交流，才会采纳你的建议。
如果只知道请老师吃饭、给老师送礼，而不懂教育，讲的都是外行话，老师对你不信服、不尊重，和你没有共同语言，往往达不到预期效果。
