学习就像从北京到青藏高原的长途旅行，其中会越高山，跨河流，走盆地，最后到达青藏高原。而大脑就像载人去西藏的那辆汽车。要让孩子顺利到达青藏高原，就要给他的这辆车加足马力，开发出它的无限潜能。
为什么孩子以为对的答案往往是错的
“假作真时真亦假”。孩子怎么会真假不分？
适宜孩子
上课无精打采的孩子
学习问题
课堂上昏昏欲睡，打不起精神，听课效率很低。
经典案例
小强在课堂上经常遇到这种情形，乍听到老师提出某个问题，自己不加思考就能说出答案，自我感觉这个答案是正确的，而结果往往事与愿违——其实，根本不是那么一回事。这到底是为什么呢?许多孩子对于小强的这种经历或许也不陌生。
为什么会出现这种状况呢？怎么才能避免呢？
心理咨询
在课堂上，由于老师单调的、滔滔不绝的讲解，或者由于疲乏劳累，而同学们又不善于调控自己的精神状态，或者缺乏正确的判断能力，当老师要求大家实施某项行动或提出某个问题要求大家回答时，孩子则处于某种神志恍惚的状态，不能对老师的讲解、提问、指令进行认真细致的分析、思考，只是囫囵吞枣、模糊作答、盲目行动，他的思维能力、辨别力处于低能状态。这种现象，心理学称为“催眠效应”。
孩子在急于得到解答时，会倾向于接受一个“听起来不错”而没有经过充分考虑或检验的假设，即被那种似乎让他们“大脑睡觉”的第一答案迷惑而产生一种虚假的安全感。也就是说，孩子大脑中形成的那些似乎正确且容易得到的答案，此时产生了安全和镇静作用，它可以用来解释“自以为正确而结果恰恰相反”的原因之所在。
指导计划
如何避免这种情况呢？
（1）让孩子既要学会学习，也要学会休息，做到劳逸结合，使自己始终处于热情的、饱满的、健康的精神状态。
（2）让孩子加强与老师的沟通，充分发挥自己的主观能动作用，主动地、自觉地进入学习活动的角色。
（3）让孩子开动脑筋、积极思维，使大脑机器保持平稳运转的工作状态，克服思想上的惰性。
（4）让孩子养成善于钻研、深思熟虑的学习思考习惯，防止一知半解、模糊应对等不良倾向。
假如孩子做到了以上几条，就可以从根本上杜绝思维惰性对自己学习的影响了。
亲子互动
巧娶文成公主
试给孩子这样一个小题目，看他能不能解决这个难题。
公元634年始，吐蕃（藏族的祖先）赞普（国王）松赞干布两次派机智善辩的大相禄东赞出使长安，向唐太宗求亲。禄东赞在长安求亲时，各国来求亲的使者很多。唐太宗下了一道命令，要前来求亲的使者先解答几个难题。哪一国使者能够解答，就答允跟哪国和亲。
第一道题是要求把一根很细的丝线，穿过一颗有九曲孔道的明珠。
第二道题是把一百匹母马和一百匹小马驹放在一起，要求辨认出哪匹马驹是哪匹母马生的。
唐太宗又命拿出一百根上下一般粗的木棒，令使臣认出头梢。
最终，聪明的禄东赞破解了这些难题，为松赞干布娶回了美丽的文成公主。
如果你是禄东赞，怎样解决这几道难题呢？
最佳做法：第一道题：禄东赞把丝线系在一只蚂蚁的腰部。蚂蚁带着丝线，爬过明珠的九曲孔道，丝线也就带过来了。
第二道题：禄东赞把母马和马驹分开关了一天，断绝了马驹的饲料和水。第二天，再把它们放在一起。饿慌了的马驹分别奔到自己的母亲那里去吃奶，它们的母子关系也就认出来了。
第三道题：禄东赞将木棒放进水里，头重尾轻，重的沉下，轻的浮在上面，认得一清二楚。
通过这个互动题目，可以训练孩子的思维能力，让他们发散思维，不受以往的经验所困，有效消减思维惰性。
孩子背过概念还是不会做题
“读死书，死读书，读书死。”说的就是这种孩子，只知其一，不知其二，不会变通。
适宜孩子
“死读书”的孩子
学习问题
书本上的概念学得很好，一到考试就是不会解题，所以考试中每次成绩都不好。
经典案例
青青经常遇到这样的情况，数学学习中面临难度较大的题目时，别的同学都能找到解答的途径，而她虽然将概念和例题看得滚瓜烂熟，却总是一筹莫展。问题到底出在哪里呢?
心理咨询
许多孩子也遇到过类似的情况。特别是在数学、物理等理科的学习中。遇到题不会做，老师让看概念，可自己把概念看了又看，到做题时还是找不到突破口。其实，这是因为孩子进入了一种思维定式。思维定式是指已习得的知识造成对当前学习活动的倾向性，它使孩子比较固定地去解题。
指导计划
怎样在学习中防止思维定式对孩子的影响呢?
1.要让孩子善于弃旧图新、独辟蹊径。当被问题“卡住”思路时，要学会脑筋“急转弯”，考虑采用新方法，甚至走“捷径”，实在不行，可以向老师或同学求教，请他们给予适当的提示或点拨，尽可能快地消除思维定式。否则，只是套用概念，一遍又一遍，非但找不到突破口，只会自己被概念困住，打不开思路。
2.要让孩子学会解除思维定式的方法。如发生思维定式，可暂且将该问题搁置一边，改做其他事情，待到几小时、几天，甚至更长时间之后再来解决它，往往“得来全不费工夫”。
当然，最根本的还是要让孩子在学习实践中不断提高自己的发散思维能力。在平时的学习中，孩子比较多的是求同思维，课堂上从众、趋同，这是常见的现象，明明是自己对了甚至是学有创见，却仍然免不了“随大溜”，人云亦云。因此，必须加强孩子求异思维能力的训练，遇到问题要善于进行多角度、多侧面、多层次的思考，以求得多种解决途径。
亲子互动
九点连线
下图中画有9个点，让孩子开动脑筋，做下面的智力题。只用4条相接的直线（一笔），将这9个点连接起来。
如果将9个点增加到16个点，用6条直线（一笔）将这16个点连接起来，又怎么连呢？
答案：如图。9个点：很多人没有得出答案的原因是因为把这九个点看做是一个正方形了，并在局限中进行各种努力，而一直没有顾及中间这一点。
16个点：
从这个训练当中，可以领悟到：固有的思维模式在一定程度上会妨碍孩子学习新事物，所以，孩子应当摆脱自己或别人为我们设下的思想上的束缚。当遇到困难时，应让孩子尝试从不同的角度去思考，养成发散思维的好习惯。
为何孩子会被简单的题绊住脚
题海战术让孩子做尽了各种题型，在题海中经历大风大浪的孩子为什么会被一些简单题目阻挡住呢？
适宜孩子
经常被简单题难住的孩子
学习问题
经常被简单的题目绊住脚，在考试中造成不必要的失分。
经典案例
星期天，阿龙在家做作业，有一道立体几何他花了两小时也没有做出来。第二天到学校去问同桌，同桌用指甲在他画的草图上画了一条辅助线，阿龙当即恍然大悟，顺利地解出了这道题目。
心理咨询
为什么这种“一点就通”的现象在孩子的学习过程中频频发生，孩子学习中的这层窗户纸又是什么呢?这还是涉及思维定式的问题。
类似的学习经验，无论在立体几何学科中还是在其他学科中，也无论是学得好的同学还是学得差的同学，相信都会有不同程度的体会。
解题的过程，其实是一个思维过程。每个孩子由于高级神经活动类型的特征、思维品质、知识水平、解题时的心境、状态等各不相同，思维的角度、思维发散的方向、思维的广阔与灵活程度也就不同。这些不同因素的特定组合，就构成每个孩子各不相同的思维水平和思维定式。在解题的时候，这种思维定式往往使孩子按一种固定的思路去思考题目，表现出思维的惰性、呆板性，不善于转换思路和“迷途知返”。所以，当看到孩子为一道很简单的题苦恼半天时，不妨让他先放下手中的题，中断正在进行的思维，转换一下思路，回来再分析。他自己说不定就豁然开朗了。
指导计划
如何杜绝孩子解题过程中的思维定式呢？
1.让孩子平时接触尽可能多的题型。加强知识理解的深刻性。
2.做同一类型的题目，让孩子寻求不同解题途径与思维方式，培养学生思维的广阔性。对问题解答的思维方式不同，产生解题方法各异，这样训练有益于打破思维定式、开拓思路、优化解题方法，从而培养发散思维能力。
3.做完一道题目，可以让孩子自己改题目。如变换几何图形的位置、形状和大小，培养孩子思维的灵活性、敏捷性。
亲子互动
大吃一惊
英国牛津大学的考试以严格著称。许多考生初试时就败下阵来，而余下的考生能否通过复试，则要看他们临场应变的能力。复试的方式是面试，有人统计过，牛津大学面试的通过率不到50％。
某考生进入考场，见主考老师手中拿着一份《泰晤士报》。主考老师给的试题是：“设法让我大吃一惊。”
问孩子，如果他是这位考生，他该怎么做？
最佳结果：考生听完题目，一把将主考老师手中的《泰晤士报》抢了过来，用打火机将其点燃后烧掉。这个“回答”果然令主考老师大吃一惊。这位考生就这样通过了面试。
互动分析：你的孩子的回答又是什么呢？无论他的回答是什么，孩子都能通过这个互动游戏得出下面的结论：生活中命运的不同是因为思维方式和反应速度的不同。当人为一个问题而冥思苦想时，不妨跳出来，从全新的角度找到突破口。
回答问题时孩子“卡壳”怎么办
站起来一切恍如隔日，什么也记不起来了。遇到这种情况，孩子羞愧不已，只能从心里说：“老师，我本来知道答案的。”
适宜孩子
课堂上回答不出问题的孩子
学习问题
明明知道答案，可被老师提问后站起来却不知如何作答，时间一长，怀疑自己的大脑，也给老师留下了不好的印象。
