开设学科指导性课程不能为大学作出贡献
目前美国大多数高中生都在学校接受“学科指导性课程”学习，以便进入大学后熟悉所学专业和相关课程。美国政府对18000个在校大学生进行了调查，结果表明学习过“学科指导性课程”的学生并不比其他学生强多少。哈佛大学Philip M.Sadler是发起这次调查的负责人，他与维多利亚大学的Robert H.Tai经过商榷后认为“学科指导性课程”对学生了解其专业几乎没有什么帮助，因而对大学的人才培养也起不了什么作用。但学科指导性课程的发起人对此项调查结果持否定态度。
影响全球大学排名因素的相似性
Doug Lederman从国际视角来探讨大学排名问题，发现影响美国大学行政管理人员的因素与影响其他国家大学的因素具有惊人的相似性：大多数排名都是由具有营利性质的出版社编撰出版，它们尝试给消费者提供一个理解大学最简单的方式——排名。数字代表一切、代表权威，同时也代表教学质量。然而，大学排名体系的设计者同时也界定了大学质量本身，或者说，垄断了对大学质量的解释权。为避免这种个人主观意识的误导，目前德国高等教育发展中心推出一种学术排名，将大学划定为一流、二流或者三流，以此来对大学进行分类，并确定其质量。
美国高校学生数字运算能力仍然欠缺
据报道，美国高校近半数的学生缺乏数字运算能力，这在他们所缺乏的三项能力——定量能力、文学能力、文件能力——中居第一位。
美国企业应发挥其“合作”优势
针对美国在高科技领域日渐失去垄断地位的现象，联邦政府开始采取新的措施来吸引理工科学生进入高科技领域，包括加大投资。由Kauffman 基金会发起的研究报告指出，政府并未清楚把握当前的全球经济形势。一项重要的研究结果表明，美国在工程师的数量和质量方面远远不能与印度和中国媲美。所以美国应发挥其企业合作优势以培养全球化的工程师，重建美国在全球高科技领域中的优势地位。
美跨国公司将调整其研发中心
由Kauffman 基金会资助的一项新的研究结果表明，越来越多的研究工作将转向具有强大教育系统的快速发展的经济体，如中国和印度。在一份有关200多家跨国公司的研发中心的调查中，38%的公司计划在未来三年内大幅度调整其研发中心在全球范围内的分布情况，以适应高速增长的中国和印度市场。
关于国际教育的美国大学校长峰会
美国国务卿赖斯和教育部长玛格丽特2006年1月5-6日在联合主持召开的一次峰会上认为，美国高等教育的决策者应重建合作关系，以加强国际教育交流，并有助于国际互利。为此，美国的高等教育将在全球范围内与非政府部门紧密合作。
美国高等法院裁定智能设计研发不是科学
美国法官表示智能设计（intelligent design）不是科学而是一种宗教理念，根据“政教分离”的原则，不能在公立学校讲授有关课程。智能设计的鼓吹者认为造物主有可能引导生命的进化。2004年，在宾夕法尼亚州的丹佛市，有学校把智能设计教育列入学校课表，从而引起一部分家长的诉讼。
美国地区法官约翰·琼斯审理此案时，写了一份长达139页的判决书，认为智能设计是伪科学，并将其贴上创世说的标签，而创世说早已被美国最高法院裁定为一种宗教信仰。关于智能设计的这项裁定被认为是科学的一次重大胜利。
美国科学院向奥古斯丁颁发社会福利奖章
美国科学院将2006年度社会福利奖章授予已退休的Lockheed Martin 公司主席、首席执行官诺曼·奥古斯丁，奖励其在业界和政界导科学的贡献，并且表彰其推动基础研究以保证国家长治久安和经济繁荣所起的重要作用。美国商务部对其制订的新的研究规则有所松动，美国商务部宣布，近期提出的一项新制度将不会实行。早前，商务部曾对在美国的外国学生和研究者获取某些技术进行限制。但是越来越多的大学人士劝说商务部不要执行他们制定的部分制度，包括要求研究者获得出口许可证，以控制外国研究者对研究仪器设备的使用。
2005年美国的科技成果
美国国家自然科学基金会在2006年1月11日向新闻界公布了2005年取得的主要科学研究成果。该基金会认为2005年对于科学界是一个旗帜年。2005年科学上的重大突破包括：新一代行走机器人的诞生、对飓风增强和增多的机理研究、通过分散式科学计算系统（Teragrid）进入科学计算新纪元、对海啸和卡特里拉飓风的灾后研究等。
第一届Miondialogo 工程奖颁奖大会
2004年5月，第一届Miondialogo 工程奖颁奖大会正式召开，大会汇聚了来自79个国家的1700名年轻工程师。本次颁奖主题是：“促进交流、增强信任、扩大交流。”大会呼吁发达国家和发展中国家的工程类大学生团结起来，为消灭贫穷和推动发展中国家的稳步发展而进行工程课题和项目合作。
美国大学最新排行榜
普林斯顿大学和哈佛大学都在为竞争美国大学排行榜的冠军而不懈努力。时过三年，普林斯顿大学终于打破僵局，暂列榜首，哈佛大学名列其次，耶鲁大学、加利福尼亚大学和MIT并列第三，斯坦福大学名列第四。在美国公立大学排行榜上，加利福尼亚大学伯克利分校位居榜首，弗吉尼亚大学名列第二。排行榜的公布遭到许多非议。
美国工程及技术教育认证委员会讨论工程师认证标准
2006年8月，ABET 所属的工程师认证委员会终止了引起社会强烈质疑的学士学位可被认证为工程师的做法，表明学士只是预备工程师，而不是真正意义上的工程师。美国工程院《2020工程师愿景报告》认为此举旨在提高工科硕士学位的专业水平，应予肯定。目前，ABET 的28个专业委员会包括学术委员会在内，都在寻求新的认证标准。
美国政府为外籍工程技术人才开绿灯
美国政府将引进65000名外籍工程技术人员到美国工程技术基础薄弱的地方工作，他们享受免签证待遇。这些被引进的人才包括工程师、生物工程专家和电脑专家等。同时，美国又为毕业于美国大学获硕士或以上学位的外籍高级工程技术人员增加了20000个免签证名额。国会制定了一些法案，以保证这些受聘的外籍工程技术人员的薪水不会过低。一些高科技公司甚至指出，由于美国在数学和基础科学领域人才匮乏，这些人应得到更高的报酬。
境外谋生已成事实
美国参议院财政委员会的民主党议员Max Baucus认为，境外谋生已经是一个事实。他说在印度等低工资国家已开始在发达国家雇用白领，美国人必须学会接受。据美联社2006年1月13日报道，Baucus 在印度旅行时强调，他很关注美国工作流失的问题，但是最合适的解决办法是对公民进行继续教育，使他们在全球化的今天更具竞争力。
美国创新怎么了？
在2006年12月出版的《行政长官》中，William R.Brody 表达了对美国政府研发领域政策的关注。他认为，政府近年来一直在给所有研究领域以持续不断的财政支持，但在2005年芬兰达沃斯世界经济论坛上，美国经济并没有被誉为“最具竞争力的经济”。他指出，通过政府和私营企业的努力，芬兰将国内生产总值的3.5%投入到研发中，这超过美国最近的数据（2.6%）几乎整整1个百分点。芬兰经验与美国在过去50年里教给世界的一样：将教育投资与研发投资结合已经获得了巨大的回报。美国丧失其领导地位的部分原因是缺乏竞争技巧：在美国，约1／3的工作需要工作者具有科技竞争力，但是最近拥有科学或技术学位的美国毕业生仅有17%。
无视创造
Kenneth Neal Cukier 在RSA 期刊撰文认为，人们对现代知识产权的检测体系形成了两种完全不同的看法：用知识产权来保护你的创造发明，其结果是，你或者成为个人竞争的胜利者，或者成为大众进步的敌人。最近的研究表明，知识产权创造的价值占美国国内生产总值的45%。上市公司价值的3／4是无形资产，其中智力是非常重要的组成部分。然而，今天很多人认为知识产权制度恣意横行，为私人财富而不是为公众利益的增长提供了太多的权利。比如，不发达国家认为，他们无法获得西方制药厂的药品生产许可技术，即使当地厂家能使它更加便宜，而电子商务公司则利用所获得的专利去阻止竞争对手使用该技术从事新的研发。Cukier 相信，知识产权很重要，可以刺激人们投资创造发明，但控制规则必须跟上技术变化的步伐。
印度与中国
根据Diana Farrell 在《一月／二月国外政策》发表的文章所说，中印之间的经济竞争正在改变世界贸易的方式。据估计，到2050年时，这两个国家会从现在的国内生产总值占世界的近6%，增长到占近一半。但中国的低成本工厂与印度的低成本融资哪种发展模式较好？ 作者的判断是，即便中国有迅速崛起的优势，但印度终将凭借其智力资源迎头赶上。根据当地的调查表明，仅有10%的中国工程师拥有在跨国公司工作的必备能力，而在印度则拥有25%这样的人员。到2008年，印度合格的毕业生总量将是中国的两倍多。但Nicholas D.Kristof 在《亚洲时代》第18期上则使用了另外一组对比分析数据，指出，与中国对比，印度的繁荣并没有增加多少工作岗位，并在升级基础设施方面远远落后于中国。他的结论是中国会发展得更快一点，且赢得世纪之争，因此他建议下一代人学习中文而不是印地语。
印度缺乏技术
John Larkin 与Salil Tripathi 分别在2007年1月4日和5日的《华尔街》上撰文指出，印度在服务业蓬勃发展的过程中越来越难找到合格的工人，这一状况在科技产业领域更加突出。人才的短缺给了像俄罗斯这样的对手在软件设计领域与印度竞争的空间，而且让那些能熟练运用英语的菲律宾人在呼叫中心业务（call-centerbusiness）上更好地与印度竞争。除非印度积极推进高等教育，提升外包工人的技能，否则将陷入更加严重的技术人员短缺的困境。
澳大利亚大学工学系主任委员会（ACED）-Carrick 研究所工程教育回顾
2007年，工程教育领域中最重要的事情是对1996年以来的工程教育进行审视，旨在确保澳大利亚大学的工程教育能在竞争日趋激烈的国际竞争中有一个持续不断地提供合格工程师的多元化渠道。目标是：
1.改善工学院的组织结构和文化。
2.开发有助于改善课程结构、制定课程标准和期限等方面的新技术。
3.全球化和近期海外对澳大利亚工程教育评估的影响，其中包括博洛尼亚协议、工程教育服务的出口以及澳大利亚学历的国际输出。
4.工程教育在促进不同职业选择方面的价值。
5.在工程教育和实践方面的性别平衡以及如何改善。
6.产学研合作伙伴关系和工程教育如何为所有伙伴带来切实的利益。
7.工学院中实验设施的提供、更新和维护。
8.发展工科毕业生探究与创新文化。
9.科研环境，包括工程教育和研究。
10.传递有关社会责任和可持续发展的价值观。
11.工学院增加资源的可行性。
CDIO-构思-设计-实施-经营（CDIOANZAC 区域中心及首届研讨会）
悉尼大学和奥克兰大学正在参与一项由MIT领导、世界各地23所大学参加的国际合作，通过一种新的教育框架CDIO（构想-设计-实施-操作），为本科生提供一种在特定条件下具有现实基础的工程教育，以培养下一代工程师。该框架涉及工程教育的学习经历、人际关系、产品和制度建设，能有效综合学习的具体材料等。
CDIO框架需要学术界、产业界、专业工程师和学生等方面的国际协作，并完成学科课程规划和评估。2007年11月17-18日将在悉尼大学举办第一次CDIO工作坊，旨在建立一个交流思想和经验的活动区域。
美国科学院增选新院士
2007年5月1日，美国科学院公布了新当选的72名本国院士和来自12个国家的18名外籍院士，以表彰他们在基础研究方面的杰出贡献。现在，美国科学院院士总数达2025名，其中外籍院士387名。
新当选的院士既有来自物理学、化学、数学、经济政治学、药理学等传统学科领域，也有来自新兴的基因学、电子计算机工程学及物理生物科学、生物化学和分子生物物理学等跨学科领域。
美科学院发表声明：关注节能和技术创新
2007年5月16日，美国科学院联合12个其他的全国性学术组织呼吁世界各国领导人，特别是八国领导人，通过推广使用低二氧化碳排放系统，提高能源效率，解决全球气候变化和能耗问题。
科学家们建议各国领导人积极促进科技创新与知识产权保护之间的平衡。
