澳大利亚工程专业“前景黯淡”
由杰出的工程教育专家组成的澳大利亚科学技术教育协会认为澳大利亚工程专业的现状和未来前景黯淡。据该协会称，澳大利亚对科学和工程教育以及产业研发的低投入，已对澳大利亚试图成为一个稳定的、具有国际竞争力的国家构成了威胁。来自墨尔本大学的Rob Evans 教授和IvanMareels 教授认为，其中一个主要的问题是公众对工程教育的理解。尽管工程专业具有诱人的职业前景，但工程专业在年轻人中并不受欢迎。
印度工程师的质量受到质疑
印度技术协会主任Sanjay G.Dhande 博士强调，必须提高印度的技术工程教育质量以获得在全球市场中的竞争力。Dhande 博士说，尽管印度工科院系的设置和工科学生数量已逐年增多，但工科硕士和博士的数量并没有显着增加。他还警告说，如果再不采取措施提高工程教育的质量，那么有一天印度将培养出许多不合格的工程师。
撒哈拉以南的非洲学生流动性最大
《2006全球教育文摘》公布了200多个国家从小学到大专程度的最新教育统计，并且追踪了各国“流动学生”的去向。“流动学生”指的是那些在国外学习，但并非所在国永久居民的学生。根据该文摘称，1999年到2004年，全世界流动学生增加了41%，从175万激增到250万。在联合国教科文组织（UNESCO）发布的一则新闻中显示，撒哈拉以南非洲地区的学生是全世界流动性最大的学生，平均每16个学生就有一个在国外学习。
为学习工程专业的女性提供奖学金
美国证券交易所和加拿大工程纪念基金会分别在加拿大为学习工程专业的女性学生提供了奖学金，以阻止工程领域中女性数量的减少。他们为当地女性工科的硕士生和本科生分别新提供1万美元和5000美元的奖学金。每种奖学金都从2006年秋季开始提供，连续提供三年。并且，他们正在通过为获奖者提供暑假实习机会，以确保这些女性有机会获得宝贵的工作经验。
纳米比亚将建工程和信息技术学院
位于纳米比亚Ongwediva的纳米比亚大学北区将在Valombola职业训练中心附近一块面积13公顷的土地建立工程和信息技术学院。这两个教育机构将在工作中保持紧密联系。纳米比亚大学方面宣称：“纳米比亚大学北区一直在进行大学工程教育，其中大学本科生在纳米比亚大学完成两年学业后将被转移到南非的一些合作大学继续学习。以前通过这个计划进行工程专业学习的学生数量和类型较少，但是，随着新学院的成立，情况可望改变。”
印度正在赶超中国？
最近一篇文章对在印度和中国本土接受教育的工程师数量增长的情况进行了对比。全印度技术教育委员会认为，有充分理由相信未来印度将会比中国培养更多的工程师。但是文章进一步陈述，由于缺乏训练有素的教师，随着工程学院和工程专业的学生数量的增多，未来工程师的去向将成为一个新问题。
工程领域的女性数量显着增加
美国电气电子工程师协会（IEEE）下设的女性工程师协会发现，2006年有1500多位女性加入到该协会，是有史以来最多的。目前该协会的女性数量已有将近12000人。大多数新成员来自于欧洲、中东、非洲、拉丁美洲、亚洲、太平洋地区以及澳大利亚。
促进工程专业发展的新措施
一篇刊登在《金融时报》中的文章详细描述了英国促进工程专业发展的一项新举措。该措施由英国工程技术委员会导，其目的是“通过把工程专业描述成一种对生活方式的选择以此来唤起人们对工程专业的注意”。该措施包括三个部分：一是创建一本高度分散在各个地方的有关生活方式的杂志，这一杂志可以涉及很多话题；二是为学生创建一本名叫《技术视野》的新季刊；三是制定一个围绕在线网络Scenta的“综合互联网战略”，以促进科学、工程和技术发展。
如何运用阿拉伯的智力资源推动发展
卡塔尔基金会和来自世界各地的移居阿拉伯的科学家和研究者一起参加了阿拉伯外籍科学家协会成立大会。大会第一次讨论了怎样运用分布于全世界的阿拉伯智力资源来促进阿拉伯地区的发展，尤其是卡塔尔的发展等一系列问题。会议收到的提案之一是设立一个网站和数据库，以便移居阿拉伯的科学家们相互交流。
埃塞俄比亚工程师在华盛顿讨论能力建设
埃塞俄比亚工程师在华盛顿讨论了工程人才能力建设问题。埃塞俄比亚教育部长Wondwossen Kiflu ，他们已经并正在通过实施专业课程和训练项目来培养从高级工程师到技术员等不同层次的专业人士。他说，埃塞俄比亚在该项目中吸收了已在工程领域取得显着成绩的国际优秀实践经验，并致力于使该项目为国家的经济增长作出实实在在的贡献。他还表示，在该项目基础上，一项为有关战略计划所做的准备工作也即将完成。
阿曼卡里多尼亚学院成为海湾工程教育中心
阿曼卡里多尼亚学院已经成为海湾地区工程教育中心（GCEE）。它现在是联合国教科文组织国际工程教育中心的官方下属中心。通过它的学术咨询委员会以及它与工程工业核心人物的关系，海湾工程教育中心（GCEE）致力于通过举办讲习班、大型磋商会、研讨会、研究和培训项目来支持和促进工程教育的发展，并吸引工程专家、雇主以及技术创新和人力资源开发行业的从业人员为此作出贡献。
美一教授调查全球工程专业的发展
美国弗吉尼亚理工学院的一位教授被授权研究工程专业在法国、德国、英国、日本、墨西哥、巴西和美国的产生和发展情况。他的项目将在访谈、参与式考察和搜集一手、二手文献的基础上，了解工程教育在过去不同年代的发展情况以及按时间顺序出现的先进理念。通过考察工程师对不同的先进理念所作出的回应，研究者希望证明工程师已经成为推动全球各国各民族观念进步的重要角色。
欧盟要求增加研发预算
欧盟委员会警告欧盟领导人，欧洲在技术上缩小同美国和日本的差距，并保持领先于像中国这样的国家的机会显得越来越渺茫。2006年12月一项缩减研究预算的决议出台后，由芬兰前总理Esko Aho 领导的专家小组编写了一份报告。该报告要求欧盟彻底改变对研发的态度。Esko Aho说：“欧盟的态度是为使我们保存业已创造的传统的工业和社会结构而投资于研发。但很显然这种方式没有奏效，我们甚至没有实现我们自己设定的目标——在研发方面投入国民生产总值的3%。”
联合国“千年发展项目”主任发表讲话
2006年3月14日，联合国“千年发展项目”主任Jeffrey D.Sachs 向美洲国家组织（OAS）发表题为“拉丁美洲经济指导新方法”的讲话。他建议将发展技术作为应对经济停滞、不平等以及人类生态环境冲击等三重挑战的众多措施的一部分。他指出，拉丁美洲不像亚洲那样重视科技，总体来看，科技也没有在电子行业、生物科技和信息技术行业的兴起过程中发挥主导作用。
印度科技机构和美国加州大学合作
印度主要科技机构同拥有十所学校的美国加州大学联盟签订了为期五年的协议。双方将在众多领域开展研究合作。此举将大大加强联合研究与教育合作，并在近期美印工程教育合作的基础上，将合作拓展到其他众多学科，力求为应对双方共同面临的迫切挑战提供方法，并为加强未来两国竞争力和安全局势作出贡献。为有效实施谅解备忘录，两国将建立一个双边联合指导委员会（JSC）。
世界银行支持莫桑比克的技术和职业教育
近日，世界银行董事会同意支持莫桑比克的技术、职业教育和培训改革项目。该项目将着重提供就业机会并发展摆脱贫困的相关技能。有关方面希望通过该项目改进初级以上教育水准，增加具有专门技术、实践经验和良好态度的人才数量，并创造高附加值的知识和创新成果。这个项目将由四部分组成：第一部分是发展制度框架；第二部分是建立一个标准的资格和评估制度；第三部分是改进培训机构的质量；最后一部分是建立技能发展基金。
德国教育部经费再增5亿欧元
随着新增的近5亿欧元经费，德国联邦教育研究部（BMBF）2007年的预算总额达到了85亿欧元，德国教育、科学与科研的重要性进一步得到了强化。为了使德国的尖端科研在保持世界领先地位的基础上进一步扩大优势，2007年BMBF 用于科研项目的资助金额提高了14.4%，达到了26.2亿欧元。在其“发展高科技战略”中，BMBF 将重点放在应用科学以及科学与经济的结合上，该项目投资15亿欧元。基于不断增长的大学生数量，BMBF 计划进一步加强对高校的投入。在人文社科方面，资助经费将增加近50%，达到2200万欧元。连同学术课题经费计算在内，人文社科专业的BMBF 经费总额达4430万欧元。
图宾根大学与台湾大学签订交流协议
德国图宾根大学近日与位于台北市的台湾大学（NTU）签署了一项新的合作协议，旨在促进两校在教学与科研方面的合作。除了合作研究活动、举行会议和制作出版物以外，两校大学生、博士后和教授的交流、交换是协议的中心内容。从2007／2008冬季学期开始，图宾根大学所有院系都将得到5个赴台交流一年的名额。由此，台湾大学成为了图宾根大学在中国文化圈中保持有交换关系的第八所高校。
印度的呼唤
大约有40个国外大学正等待印度政府获准他们在印度境内办学。尽管事实上印度政府仍在考虑推迟允许外商直接投资其教育领域，但是国外大学致力于在印度设立分校的速度依然不减。
这其中不乏一些美国和加拿大的大学，而阿拉伯联合酋长国的基础研究机构也已计划投资3000万～3500万美元在印度建立分支机构。这类项目主要集中在信息技术、工程、管理和自然科学领域。
印度支持方认为这类项目将给印度带来教学大纲和学习模式的必要变化。与其他发展中国家相比，在印度只有11%的大学毕业生有继续深造的打算，而在中国这一比例为13%，菲律宾为31%，马来西亚为27%，泰国为19%。
美国大学生缺乏信息素养技能
美国教育考试服务中心（ETS）发布了一篇有关大学生信息素养的报告，揭示的结果令人失望。
教育考试服务中心组织的测试覆盖了63所大学的6300名大学生（虽然测试对象不是随机选择的）。许多教授和图书馆管理员知道学生们太过依赖Google 进行研究工作，甚至他们在使用Google 时，99%的人不会看搜索结果第一页后面的内容。该测试为大学生缺乏解决问题的技术能力这一论断提供了证据。
德国联邦与各州政府拨款增加大学名额及科研经费
2006年12月，德国联邦与各州政府达成了一致，准备在2010年前为增加9万个大学名额提供所需经费。联邦与各州分别出资5畅65亿欧元，另外追加7亿欧元用于高校科研。德国科研联合会（DFG）的项目经费将增加20%，此项政策即刻起适用于所有新批准的科研项目，2007年起适用于DFG 的特别科研领域、科研中心和研究生院，2008年起适用于DFG 的其他项目课题。
印度急需有任职资格的工程师和技术员
由国家软件和服务公司协会的委托研究发现，印度每年培养40万名工程师中只有25%是有任职资格的。预测到2010年，印度的技术岗位将增至170万个，因此印度希望有意扩大规模的公司都投入到这场争夺雇用毕业生的战役之中。事实上，许多名牌大学的毕业生都已名花有主，而许多新的私立学校毕业生的能力还有所欠缺。因此，由于毕业生供给不足而导致薪水上涨，预计在印度有任职资格的工程师和技术员有很大的缺口。
日本放慢前进的脚步
虽然推进日本工程专业课程全球化困难重重，但日本少数几位教授正努力改变这个状况。他们认为日本需要有一个面向全球的课程，并积极与国外大学合作引进这类课程。在这个过程中，语言是最大的障碍，仅有少数日本工程领域教授有足够的信心用英语授课。而且大多数日本大学严格的管理和紧张的预算使得聘请国外教授，甚至是学术访问都是非常困难的。
意大利的研究危机
意大利的研究人员正面临艰难的一年。由于2006年12月31日签署并通过了国家财政法案，方案提出2007年对资金匮乏的大学和研究中心将不予增加投入。一些中心正面临的经费削减高达13%。但由于反对方的抗议，法案也将积极创造新的研究职位，并小幅增加选定的研究预算。
2006年5月份当选的亲左派政府总理Romano Prodi 迫于减少国家赤字的压力，出台的政策使得研究部门的经费捉襟见肘。目前科研经费占当前GDP的1.1%，Prodi派在竞选期间的承诺是到2010年将其增加到3%。然而按现状推测五年内该比例将会下降到1.5%。此外法案将机构改革列入其中，包括恢复机构的自治权，成立专门委员会寻求业绩优异的机构引领者，以及把教育和研究部门相分离。
