爱因斯坦曾说：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”很多有知识的学者都一致认为“问”往往比“学”更有价值，或者说“问”是“学”的基础，所以，古人把学知识叫“做学问”。
同样，提出质疑对孩子而言是非常重要的。孩子如果没有疑问，就不会有进步，而有了疑问，没有胆量提出来，恐怕也枉费思考一场。因此，父母要帮助孩子成为有胆量质疑的人。
10岁的坤坤在班里不爱发言，很少主动举手。有时，老师叫他回答问题，他的声音也很小。原来，坤坤是害怕答错了同学们笑话，所以不敢大胆发言。
妈妈知道坤坤的心理后就开导他说：“如果你不敢举手，老师怎么知道你有没有听懂呢？而且，答错了又有什么关系呢？‘错误’是提醒我们该改进了，没有错误的提醒，我们还不知道自己的问题呢。如果你连手都不敢举，那就是个彻底的失败者了！所以，不要害怕，只管举手发言好了，答对了，说明你掌握了这个知识；答错了，说明你需要更进一步理解，答错答对都是好事嘛！”
听了妈妈的话，坤坤似乎有勇气了，他答应妈妈从第二天起一定试着多发言。与此同时，妈妈还和老师做了有效的沟通，表达了坤坤改进的意愿，希望老师对坤坤的这个问题给予关注。一段时间之后，妈妈再向老师了解坤坤的情况时，老师欣喜地表示：“坤坤最近的变化很大，不但发言很积极，而且上课很专心，学习劲头很足。”
孩子在课堂上能够大胆发言，说明他正在专心地学习。当孩子敢于举手提出质疑时，说明孩子渴望知道问题的答案。因此，孩子是否有学习积极性，从他愿不愿意提问上就能看得出来。那么，父母怎样才能帮助孩子养成举手发言、大胆提问的习惯呢？
▲培养性格开朗的孩子
性格开朗的孩子往往很自信，也不太在乎他人对自己的看法。而面对学习上的困难，开朗活泼的孩子会毫无顾忌地去寻找答案，不存在害怕或害羞的心理。而孩子性格的形成，有一部分是天生的，有一部分是后天塑造的。而所谓“天生”是父母的遗传，所谓“后天塑造”是父母的教育结果。
因此，父母自身应该有开朗活泼的性格，生活中应该养成“有疑必问”的习惯。与此同时，父母对孩子的要求和监管不宜太苛刻，面对孩子的错误也不要穷追猛打。这样，孩子才会敞开心扉，积极乐观地学习和生活。
▲常常和孩子沟通，并问孩子“为什么”
爸爸特别喜欢和亮亮聊天，有时，亮亮会说一些莫名其妙的话，爸爸就会问：“为什么？你为什么会这么想？”亮亮也总是乐此不疲地解释一番。有时，爸爸会表现出不懂的样子说：“我怎么不太明白呢？是怎么回事呢？”这时，亮亮更是满心欢喜地按自己的理解讲给爸爸听。而学校的老师都说亮亮是敢于大胆提问的孩子。
平时，父母应该和孩子保持沟通，不要碍于面子而不向孩子“请教”。当然，对于一些问题，父母可以假装不知道，因为父母的“无知”正好激发了孩子表达的意愿。所以，父母常常问孩子“为什么”，就是教孩子如何提出疑问。
▲帮助孩子排除心理障碍
很多孩子都会因为害怕出错而不敢主动举手，害怕老师和同学笑话而不敢主动提问。对于孩子的这种心理，父母要给孩子正确的引导。要让孩子知道，正是因为自己学问不足才去学校学习。所以，在学习的过程中，出错是非常正常的现象，不能因为怕出错就停止学习的脚步。父母要鼓励孩子正确面对错误，让他敢于通过错误发现自己的问题。
当老师在课堂上提出一个问题时，任何一个孩子都是在自认为有把握的情况下才会举手，所以，出错的几率又有多少呢？而孩子做好了坦然面对错误的心理准备时，又怎么会在乎同学和老师笑话？何况，老师和同学真的会笑话吗？其实都是孩子多余的顾虑。
▲与老师保持有效的沟通
作为父母，当然要鼓励孩子大胆发言，但是，孩子如果在学校屡试屡败的话，自然就不愿意再举手了。因此，关于孩子在学校的情况，父母一定要常常和老师保持沟通。
比如，孩子虽大胆举手发言，但却遭到了同学的笑话，孩子因此闷闷不乐。父母就要把孩子的心理变化告诉老师，让老师知道孩子因此受挫了、退缩了。父母的提醒会引起老师对这个问题的重视，老师只要重视了，就会采取合理的措施引导全班同学正确对待这个问题。
另外，当孩子愿意自我转变的时候，正如坤坤的情况，外界一定要给孩子提供展示的平台。如果老师关注不了那么多，父母就应该和老师进行良好的沟通，从而帮孩子跨越障碍。
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明朝时期，安徽一带有个年轻人，他父亲年轻的时候到秦陇经商，离开家有30多年了，年轻人对父亲的印象只停留在堂屋里的一幅画像上。
有一天，他父亲回来了，但他开门之后把面前这个人与厅堂上的画像比较了一番，感到这个人和自己的父亲没有一点相似之处，就把来人拦在门外，表示怀疑地说：“我父亲又白又胖，而你又黑又瘦。我父亲胡子很少，而你却长着这么多的胡子，鬓角也都白了。至于鞋帽衣服就更不一样了。”
这时，年轻人的母亲出来看了这个人后，也非常怀疑说：“不对啊！你跟画像差远了。你可能不是我丈夫。”此时，他父亲就对他母亲多次提起过去的事，并谈到当时画匠的姓名以及绘画的经过，他母亲这才高兴地说：“是我的丈夫呀！”年轻人这时才赶快请父亲进门，并认了自己的父亲。
这位年轻人不随随便便“认人为父”，当确定之后，才恭敬有礼地认了父亲。他面对学问时，也不会随随便便地下结论，一定要多问个“为什么”，弄清楚了才算了事。
